【合集】小學(xué)語文教案5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒛苷_地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語。
�。�、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
�。�、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)行說明。
教學(xué)重點：
完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確修改病句，歸納說理。
第一課時
課時目標(biāo)：
指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語的知識要求。
教學(xué)過程
一、揭題，講清目標(biāo)
進(jìn)一步落實本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字
�。�、學(xué)生獨立做，指名板演
２、反饋訂正
三、根據(jù)意思寫詞語
�。薄⑼瓿蓵芯毩�(xí)中的４個詞
�。病⒀a充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動。（）
2）招引朋友、同伴。（）
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶AABB：
活動活動ABAB：
閃閃亮AAB：
金亮亮ABB：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語病句修改
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標(biāo)志著中華人民共和國成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?/p>
1）聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。
2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。
5）造紙是我國古代的四大發(fā)明。
6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的'。
關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改
7）由于建設(shè)社會主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
2、獨立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時
課時目標(biāo)：
�。�、指導(dǎo)完成4——4題。
�。�、積累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說理訓(xùn)練。
教學(xué)過程
一、單元聽寫
二、讀下面的句子，體會句子的寫法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2）春風(fēng)吹拂著你。
3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)
（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）
三、閱讀短文
�。�、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
�。病⒌诙伍喿x，劃出中心句，校對說理。
�。场⒅该x短文，思考第3小題。
出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：
之所以……是因為……既……又……只有……才……
自由說——指名說——評議學(xué)說
四、課堂練習(xí)
完成課堂作業(yè)本
五、補充練習(xí)
1、《教學(xué)參考書》63-66頁
2、模仿第4題寫句子：
1）夏天的太陽像。
2）西北風(fēng)像。
3）滿天的星星。
4）當(dāng)烈日炎炎的時候，樹木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點
重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的.含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的'字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導(dǎo)正音。
�。�2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計
第十七課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了八、課后反思
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話
1、想象說話：淘氣的`霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨立書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3、展示評改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計
第十九課霧在哪里
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校
小學(xué)語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
�。�、讀懂每個句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文里的意思。
�。�、學(xué)會本課生字詞，認(rèn)識并會寫兩個偏旁：山字頭、四點底。
【教學(xué)重點、難點】
重點：理解詞在句子中的意思。
難點：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、板書課題：爺爺（yé）和小樹(shù)（齊讀課題）
問：課題中寫了誰？寫了什么？
過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個是人，另一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會明白了。
二、初讀課文,大致了解內(nèi)容
�。�、師范讀課文，生找出本課中要學(xué)的生字（用△）。
�。�、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
�。场⒃僮x課文，找出課文有幾個自然段。
四、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、胖该x第一自然段。問：這一自然段有幾句話？
�、品志鋵W(xué)習(xí)：
①指名讀第一句。
問：爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳？
追問：為什么說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？
師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說──評議
�、谛溆辛说静菀律押笤鯓�？
師：我們在讀第二句時，要突出“不冷了”。
追問：爺爺好不好呀？為什么？
指名說──評議
�。病W(xué)習(xí)第二自然段
過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護了小樹。幾年后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�、胖该x第二自然段。
問：這段有幾句話？
指名說──評議
�、品志鋵W(xué)習(xí)。
�、僦该x第一句。
問：這句話告訴了我們什么？“撐”什么意思？
指名說──評議
追問：小樹好不好？為什么？
師：我們在讀第二自然段時，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
�。场⒕毩�(xí)朗讀（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的冬天，爺爺為了保護小樹，讓小樹茁壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛護小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊�，小樹多好呀�?/p>
�。场⒘�(xí)第三段：
�、琵R讀第三段，部:胡幾句話？
師：結(jié)合課文一、二段理解第三段的.意思。
�、瓶床鍒D：問：為什么說：爺爺真好！小樹真好為人師
�。ㄒ^察人的神態(tài)、動作、想象爺爺會對小樹說些什么？）
指名說──評議
五、學(xué)習(xí)生字的字形
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫記字形，共６筆，最后一筆是捺。
裳：上下結(jié)構(gòu)。
熱：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“執(zhí)”，左右結(jié)構(gòu)。
綠：左右結(jié)構(gòu)。
傘：上下
結(jié)構(gòu)，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點，撇，橫、堅”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍(lán)）
好：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認(rèn)真
好：好處、好人
六、復(fù)習(xí)鞏固
１、聽寫生字詞
２、填空：
天（）了，爺爺給小樹穿上稻草（）。
天（）了，小樹給爺爺撐開（）。
�。场恼n文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱
�。�、照樣子組詞語
好：
真：
熱：
�。�、讀音節(jié)寫偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
�。�、練習(xí)讀課文──初背課文
�。贰⒅该痴n文。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3. 感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學(xué)生對我國民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。
教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀、背誦課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片、小黑板。
板書設(shè)計：
人多：人流如潮 燈火通明
鬧花燈 燈多：兔子燈 鴿子燈 龍燈
聲音多：融成一片 響徹天空
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、口頭造句。
課外：讀背課文。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一． 導(dǎo)入新課，揭示課題
1. 啟發(fā)談話。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
每年的正月十五是什么節(jié)？
你家是怎么過元宵節(jié)的？
老師簡介元宵節(jié)。
2. 板書課題。（學(xué)習(xí)"鬧"字）
齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？
二． 初度課文
1． 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的音，畫出生字，多讀幾遍。
2． 再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標(biāo)出自然段的序號，并想一想每一段寫的什么。
3． 檢查生字讀音。
4． 指名分段讀課文，正音，并說說段意。
5． "鬧花燈"換個詞會說嗎？
三． 精讀課文
學(xué)習(xí)第一段
1. 自由讀，說說讀后你知道了什么。
2. 交流：時間、地點、人物。
3. 學(xué)習(xí)"潮"字。說說"人流如潮"的意思。
4. 從哪個詞可以看出燈多？
5. 用"燈火通明"口頭造句。
6. 大街山人流如潮、燈火通明，給你的.感覺怎樣？
7. 指導(dǎo)朗讀。
四． 指導(dǎo)寫字
第二課時
一． 復(fù)習(xí)
1. 認(rèn)讀詞語：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
2. 用"鬧"、"潮"組詞。
3. 背誦第一段。
二． 精讀課文
學(xué)習(xí)第二段
1. 出示投影：
大街上有些什么燈？說說他們的模樣。
看到這些燈，你想說什么？
2． 自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。
3． 課文介紹了哪幾種花燈？
哪些花燈寫得簡略，哪些花燈寫得詳細(xì)？
4． 你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？
花燈做了動物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的？
5． 寫得最詳細(xì)的是龍燈。
�。�1） 學(xué)習(xí)"龍"字。
�。�2） 找出寫龍燈的句子。
�。�3） 從哪里看出龍燈最有趣？
�。�4） 理解"上下翻飛"，學(xué)習(xí)"翻"字。
�。�5） 出示"擺動"，做動作理解。
（6） 看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？
�。�7） 課文為什么把龍燈當(dāng)作重點來寫？
�。�8） 指導(dǎo)朗讀。
6． 看到這歡樂的場面，孩子們有什么反應(yīng)？
（1） 出示"情不自禁"，理解意思。
�。�2） 指導(dǎo)讀，讀出童趣。
7． 指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系？
8． 指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。
三． 指導(dǎo)寫字
第三課時
一． 復(fù)習(xí)
1． 讀詞語。
2． 背誦第二段。
二． 精讀練習(xí)
學(xué)習(xí)第三段
1. 指名讀。
，鬧花燈
2. 認(rèn)識、理解"融"、"鑼"。
3. 指導(dǎo)理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空？
4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？
5. 人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團結(jié)、祥和的氣氛，歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
齊讀第二句。
6． 指導(dǎo)朗讀第三段。
三． 指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
四． 指導(dǎo)識記生字。
五． 作業(yè)。
抄寫字詞。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，掌握多音字為。會寫倒白等字，積累立志等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解茅以升是怎樣立志造橋，并為實現(xiàn)自己的理想而努力實踐，勇于探索的。
4、引導(dǎo)學(xué)生從小立下遠(yuǎn)大志向，并為之付出行動，努力實踐。
重難點、關(guān)鍵
1、識字、寫字
2、了解茅以升是怎樣立志造橋，并為實現(xiàn)自己的理想而努力實踐，勇于探索的。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，了解以升是怎樣立志造橋的。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、各種橋的圖片。
教學(xué)過程：
一、說橋，認(rèn)識錢塘江大橋
1、教師：小朋友們，你們見過那些橋，它們是什么樣子的？
2、教師出示錢塘江大橋，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖感受錢塘江的雄偉壯觀。
二、介紹茅以升
1、教師：小朋友，你們知道這座橋是誰設(shè)計的嗎？
2、教師出示茅以升的圖片和文字資料，簡單地介紹茅以升。
3、導(dǎo)入新課：茅以升是我國著名的橋梁專家，關(guān)于他與橋梁，還有一個感人的故事呢！今天，我們一起走進(jìn)這個感人的故事，來了解茅以升為什么從小就立下了建筑橋梁的志向。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生按要求自讀課文
(1)借助拼音自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀，講給同桌的小朋友聽一聽。
(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的？
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
（1）教師出示生字卡，指名讀，集體糾錯。
（2）學(xué)生自由的說說怎樣識記這些生字。
�。�3）玩摘蘋果的游戲，加深鞏固。
3、檢查讀文的情況
�。�1）教師范讀，學(xué)生評議。
�。�2）學(xué)生自由的'讀課文。
�。�3）指名反饋讀，學(xué)生評議。
（4）小組讀。
（5）全班齊讀
四、再讀課文，了解茅以升立志造橋的故事
1、學(xué)生讀課文，想一想：課文為我們講了一件什么事情呢？
2、指名反饋，引導(dǎo)學(xué)生讀課文一到七自然段。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、了解以升是怎樣立志造橋的。
教學(xué)過程：
一、了解茅以升立志造橋的故事
1、了解端午節(jié)，體會人們對觀龍船賽的向往。
�。�1）小朋友還記得《粽子》這一課嗎？什么時候吃粽子呀？
（2）說說端午節(jié)的習(xí)俗。
�。�3）導(dǎo)讀：茅以升和鄉(xiāng)親們一樣喜歡觀看龍舟比賽，請同學(xué)們把課文第一自然段讀一讀。
�。�4）從哪些句子中，你體會到了人們對龍舟比賽的熱愛。
�。�5）教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語體會情感。
2、了解斷橋故事，了解茅以升的悲憤和志向。
（1）學(xué)生齊讀課文2到6自然段。
�。�2）用自己的話說一說發(fā)生了什么事？造成了什么后果？
�。�3）茅以升望著斷橋心里會想些什么？
（4）集體交流，反饋。
�。�5）教師導(dǎo)讀：所以，茅以升暗暗發(fā)誓.
�。�6）指名反饋：茅以升為什么立下造橋的志向？
二、了解茅以升為建橋付出的努力
1、茅以升為了實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，他是怎樣做的呢？
2、學(xué)生讀最后一自然段，各抒己見。
3、指導(dǎo)感情朗讀：
從那以后，茅以升特別
4、引導(dǎo)學(xué)生想象茅以升在這漫長的過程中所遇到的困難和挫折。
5、有感情的朗讀課文最后一個自然段。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫白、進(jìn)、邊、力、名、主等字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
3、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、總結(jié)全文，啟發(fā)感悟
1、教師總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生討論：茅以升為什么能夠成為一名建造橋梁的專家？
2、指名反饋，教師小結(jié)：
�。�1）從小立下遠(yuǎn)大的志向。
（2）不懈努力，勇于探索實踐。
3、我們從茅以升的故事中想到了什么？或是受到什么啟發(fā)？
二、指導(dǎo)寫字
1、出示今天要寫的字，指名讀一讀。
2、學(xué)生試著寫一寫，然后反饋自己覺得書寫這些字的注意點。
3、鼓勵學(xué)生把字寫得漂亮，指導(dǎo)學(xué)生如何利用田字格的生字的示范作用，教學(xué)生讀字。
4、學(xué)生讀字，觀察字在田字格中的位置。
5、指名反饋。
6、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回輔導(dǎo)。
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