小學(xué)語(yǔ)文教案匯編（8篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖：
1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話(huà)故事結(jié)合，生動(dòng)有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。分角色朗讀中注重實(shí)效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，說(shuō)出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語(yǔ)氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。
2、實(shí)踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)加深了印象，也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛(wèi)生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當(dāng)好處
3、自主學(xué)生字。識(shí)字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
三課前準(zhǔn)備：實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調(diào)查并記 錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？
四、 教學(xué)流程
（一）識(shí)字寫(xiě)字
本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
⒈檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生作小老師，用自己認(rèn)識(shí)的辦法教大家認(rèn)識(shí)，教師再?gòu)呐灾笇?dǎo)。
�、哺鶕�(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
⒊可根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識(shí)字。如：
熟字加偏旁：兩—輛 爭(zhēng)—凈 干—趕
形近字比較：堆—推 千—干
反義詞比較：先—后 快—慢
同音字比較：九—久 雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。
�、醋寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“路”是足字旁。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)。“干、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。“趕、起”二字都帶有走字旁，可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫(xiě)法：
�。�1）“土”字橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”字留出空隙；
�。�2）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”字。“凈”字的書(shū)寫(xiě)，要注意以下兩點(diǎn)：
�。�1）兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；
�。�2）中間一橫右邊要出頭；
（3）豎鉤要寫(xiě)正、寫(xiě)直。
（二）朗讀感悟
�、眲�(chuàng)設(shè)情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)或掛圖邊聽(tīng)教師范讀，初步了解本課寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
�、矊W(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？
⒊比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀，體會(huì)這三種句子的語(yǔ)氣。
�、捶纸巧首x：喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽(tīng)，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。
⒌教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！”這是為什么？
�、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。
�、沸〗M合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的。
⒏想象說(shuō)話(huà)：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)什么呢？可模仿課文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子，鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人不同的.句子。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
《我做校園“美容師”》
第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根據(jù)《表二》作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
表二：
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
五、作業(yè)
1、快樂(lè)加減：
走+干=（ ） （ ）—己=走
足+各=（ ） +爭(zhēng)=（ ）
真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。
2、看我倆長(zhǎng)得像嗎？請(qǐng)你給我們找個(gè)朋友吧？
趕（ ）（ ） 堆（ ）（ ）
起（ ）（ ） 推（ ）（ ）
3、你能找出幾個(gè)答案。
（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
�。� ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
4、讀一讀下面的兒歌。
請(qǐng)你腳下繞一繞，花兒對(duì)你笑一笑。請(qǐng)你足下讓一讓?zhuān)〔菥湍芟蛏祥L(zhǎng)。
你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù)，讓我們?cè)谀九粕蠈?xiě)句話(huà)來(lái)提醒大家：
（1）
�。�2）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)建議：
本文是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題，并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論：
1、槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的。可愛(ài)之處有以下幾點(diǎn)：
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)；這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿(mǎn)載而歸，從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。
課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。
2、愧鄉(xiāng)的孩子有什么樣樂(lè)趣：
�。�1）槐鄉(xiāng)的.孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
�。�2）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。
�。�3）槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。
（4）男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一下又一下地削著槐米。
�。�5）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
（6）當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
�。�7）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
3、讀完此課，你有什么樣的感受：
我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……
我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛(ài)……
我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……
我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
雖然這不算我擔(dān)任教師的第一年，可是畢業(yè)以來(lái)，作為臨聘教師，可以說(shuō)沒(méi)有真正的接受過(guò)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練與打磨，大學(xué)剛剛畢業(yè)，只有教學(xué)理論的我參加“大學(xué)生支教”行動(dòng)，成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的初中語(yǔ)文老師，學(xué)校各方面條件都不是很完善，沒(méi)有人教你如何備課、上課，一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我一直堅(jiān)信我要有自己的風(fēng)格，雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵(lì)，可是時(shí)間是無(wú)情的，我心里清楚這里不是我的歸屬地，我如浮萍般飄飄落落，不知道我能落到哪里？20××年9月，我參加了中山市教師招聘考試，成為了煙洲小學(xué)的一名正式老師，滿(mǎn)懷信心決定在這里“生根、發(fā)芽”，來(lái)到這里我真的見(jiàn)識(shí)到了煙洲小學(xué)優(yōu)秀的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)，尤其經(jīng)歷了那種蛻皮式的磨課后，我猶如破繭而出的蝴蝶，獲得重生。下面是經(jīng)過(guò)這次磨課后我的幾點(diǎn)反思：
1、現(xiàn)代文中嵌入古詩(shī)文，增加學(xué)生的古詩(shī)詞積累。
這次執(zhí)教的《落花生》一課，作為《落花生》一課的拓展，在設(shè)計(jì)教案之初，我并沒(méi)有選擇《落花生》而是選擇學(xué)生學(xué)過(guò)的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內(nèi)容，但是經(jīng)過(guò)幾次試教后，學(xué)生們并不像預(yù)期的那樣對(duì)這些學(xué)過(guò)的詩(shī)有新鮮感，而且似乎時(shí)間相隔有些長(zhǎng)，孩子們忘記了那些古詩(shī)運(yùn)用的寫(xiě)作手法，這樣課堂上嵌入經(jīng)典內(nèi)容，就沒(méi)有給人耳目一新的感覺(jué)，似乎這樣的嵌入是不成功的，我有些灰心，不知道哪里出錯(cuò)了，帶著疑問(wèn)我咨詢(xún)了那些聽(tīng)課的老師，他們給我的'意見(jiàn)是：試試孩子們沒(méi)有學(xué)過(guò)的經(jīng)典古詩(shī)詞。那我想是否可以引用一些他們沒(méi)有學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，并且要同樣運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法，就這樣我選擇了初中教材中的《愛(ài)蓮說(shuō)》一文。試教之后，問(wèn)題又來(lái)了，聽(tīng)課的老師提出來(lái)：“是否《愛(ài)蓮說(shuō)》的選擇超出了教學(xué)大綱的要求？”這樣的問(wèn)題我其實(shí)在選擇時(shí)也想了很久，我認(rèn)為：“可不可以將古今中外那些名傳千古的語(yǔ)句或文章學(xué)段下放，抓住小學(xué)生記憶的黃金年齡時(shí)期，將語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的初中背誦篇目移到小學(xué)階段背誦？”因?yàn)榇蠹叶荚?jīng)歷過(guò)初高中，了解到初中時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)于小學(xué)階段不可同日而語(yǔ)，所以我想如果孩子在小學(xué)階段能夠背誦初中的篇目，相比較同齡孩子，他曾記憶過(guò)，就會(huì)為他減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，增加一份自豪感，那么是不是就不會(huì)因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)而喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，。所以我認(rèn)為初中階段的背誦篇目，如果小學(xué)有時(shí)間和精力的話(huà)，可以移到小學(xué)階段背誦，不過(guò)要注意如果這些初中的古詩(shī)詞篇目在小學(xué)學(xué)習(xí)，請(qǐng)不要追求過(guò)細(xì)過(guò)深的講解，只求讓孩子們記憶即可。
2、音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，唱誦更有利于小學(xué)生經(jīng)典古詩(shī)詞的記憶。
曾經(jīng)與一位音樂(lè)教師聊天，她的一句話(huà)啟發(fā)了我，她說(shuō)：“如果語(yǔ)文課堂上除了書(shū)聲瑯瑯，也能聽(tīng)見(jiàn)孩子們的歌聲多好，將語(yǔ)文與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，一定會(huì)有意想不到的效果。”今年楊再隋教授將再一次蒞臨煙洲小學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，作為新教師的我接受了出一節(jié)課的任務(wù)，我欣喜若狂，這種專(zhuān)家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)是不多的，我倍加珍惜，但是作為新教師，可以說(shuō)也是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。于是經(jīng)過(guò)斟酌，我選擇了《落花生》第二課時(shí)的教學(xué)，當(dāng)我設(shè)計(jì)完自認(rèn)為挺好的教案，并且在三角鎮(zhèn)“實(shí)戰(zhàn)演練”了一節(jié)后，我認(rèn)為課堂氣氛很活躍，可是評(píng)課時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，認(rèn)真的聽(tīng)著每一位老師的建議，晚上回家，我按照意見(jiàn)對(duì)教案進(jìn)行了大幅度的修改，想著這回應(yīng)該可以了吧，可是又一次試教結(jié)束后，問(wèn)題仍層出不窮，到底該怎樣改？都按你們意見(jiàn)修改了，可是怎么還不行？夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，第二天，梁麗瑩科長(zhǎng)找我談話(huà)，她說(shuō)：“一堂好課需要老師從失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，再融合其他老師的精髓和先進(jìn)的教育理念，要利用自己的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)屬于自己風(fēng)格的課堂”她幫我修改教案，梁潔嫻主任告訴我：“一節(jié)課要有亮點(diǎn)，有和別人不同的東西才是一節(jié)優(yōu)秀課�！睂W(xué)校有很多工作，各位語(yǔ)文老師就利用課間時(shí)間，跟我提建議，幫我修改，我很感動(dòng)，距離楊教授到校的日子越來(lái)越近，可是灰心喪氣的我，拿什么呈現(xiàn)一堂精彩的課？莫惠冰校長(zhǎng)看出了我的失落，她鼓勵(lì)我說(shuō)：“你每一次都有進(jìn)步，只要在講的過(guò)程中不斷地超越自己，就會(huì)找到屬于自己的教學(xué)之路。”一席話(huà)重新點(diǎn)燃了我的勇氣，害怕就意味著失敗，有挑戰(zhàn)才會(huì)有進(jìn)步與成長(zhǎng)，莫校長(zhǎng)讓陳麗紅主任幫我改教案，每天為了學(xué)校的事情，陳主任很忙碌，她就犧牲自己的下班時(shí)間陪我磨課，修改教案，我看在眼里，暗暗下定決心：“決不能給陳主任丟人，決不能給煙洲小學(xué)丟人�！本瓦@樣在陳麗紅主任的幫助下，我的教案思路清晰，亮點(diǎn)也凸顯出來(lái)，在楊再隋教授來(lái)學(xué)校的那天，我的課收獲了各位老師的贊賞與好評(píng)，雖楊教授提出了許多寶貴的意見(jiàn)和看法，雖然有不足，但是不足就是進(jìn)步的空間，這次課基本得到了楊再隋教授的認(rèn)可。
通過(guò)這次磨課，我學(xué)會(huì)了如何去講課，怎樣才是高效的語(yǔ)文課堂，更清楚了如何講屬于自己的課！同時(shí)我也真正明白“教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性”的真正含義，作為教師，應(yīng)該懂得與人合作，教師的個(gè)體勞動(dòng)最終都要融匯于教師的集體勞動(dòng)中，一個(gè)人的力量是有限的，感謝煙洲小學(xué)這個(gè)大家庭給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，感謝各位老師的幫助與支持，相信在你們的幫助下我會(huì)走出屬于自己的教學(xué)之路。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)一字多義
2.會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力
3.會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
4.了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒
5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1.5.
教學(xué)設(shè)計(jì)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
2.按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?wèn)，導(dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。
3.生展示，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開(kāi)心，見(jiàn)到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫(xiě)下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎？
2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。
二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的.話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
二、日積月累
1.古詩(shī)中有很多關(guān)于寫(xiě)景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。
2.自己讀讀三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
論語(yǔ)十則教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
�、僬莆粘Ｓ玫奈难詫�(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
�、诶斫庹n文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。
�、鄯e累成語(yǔ)、格言、警句。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭Y料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解論語(yǔ)的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。
�、诮柚ぞ邥�(shū)，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。
論語(yǔ)十則教案第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
介紹孔子和論語(yǔ)，研讀有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如論語(yǔ)、老子、孟子、莊子、荀子等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響，直至今天，仍光芒四射。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)〈論語(yǔ)〉十則。
交流有關(guān)孔子、論語(yǔ)的知識(shí)
�、賹W(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
�、诎嗌辖涣鳎好總�(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。
�、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。
論語(yǔ)是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話(huà)體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
整體感知
學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面。
學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。)
探究學(xué)習(xí)課文前五則
①初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙
a．多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn)學(xué)而不思則罔(wǎng)思而不學(xué)則殆(dài)不亦說(shuō)(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習(xí)乎誨女(rǔ)知之乎不知為(wéi)不知是知(zhì)也
讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解說(shuō)出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。
b．學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題，并用多媒體展示：
◆結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
◆處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
c．質(zhì)疑交流：就字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。
對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。
探究的詞句摘要：
朋三和溫故而知新可以為師矣吾日三省吾身為人謀而不忠乎
�、诰x課文，探究課文思想內(nèi)涵。
a．學(xué)生自主閱讀。
教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?
學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。
教師再要求學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，分別說(shuō)明理由。
謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。
獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎?
b．班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題：
◆在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?
◆在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?
作業(yè)
�、俦刈鳎骸把杏懪c練習(xí)”第一題。②選作：課外閱讀論語(yǔ)，了解孔子的其他教育思想。
論語(yǔ)十則教案第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。
探究學(xué)習(xí)后五則
�、偃嗬首x課文，教師正音。②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。
> ③班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句：
a．歲寒，然后知松柏之后凋也。b．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
請(qǐng)同學(xué)們講這句話(huà)的字面意思。理解探究深層含義。交流寫(xiě)松柏的詩(shī)句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩(shī)句。
教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?(教案 ) 要求學(xué)生討論交流這句話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生觀(guān)點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。
要求學(xué)生找一個(gè)與這句話(huà)意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話(huà)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。
請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的.思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。
由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀(guān)點(diǎn)摘要：
a．這樣的處世之道可取，因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人；
b．這樣的處世之道不可取，社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好，這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持。
c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。
教師小結(jié)
現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)�，F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國(guó)哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書(shū)院演講時(shí)曾預(yù)言，公元20xx年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!
朗讀全文，加深對(duì)課文的理解
積累、拓展
學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句，并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作歸結(jié)并板書(shū)：死而后已溫故知新任重道遠(yuǎn)擇善而從三人行，必有我?guī)?/p>
背誦課文
作業(yè)
搜集整理論語(yǔ)其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句2—3個(gè)，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。
論語(yǔ)十則教案課后反思:
《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為我們所效法。課文中所選的《論語(yǔ)十則》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng)。讀懂——能見(jiàn)“言”而知“意”；讀熟背誦——熟悉文言的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣，形成語(yǔ)感；積累詞句——特別是古今不同的詞語(yǔ)和句式。教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【摘要】隨著教育體制不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了重大的改變，不再是原來(lái)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，而是以學(xué)生為主體，進(jìn)行快樂(lè)游戲課堂的教學(xué)模式�？鞓�(lè)游戲課堂是把學(xué)生作為課堂的重要參與成員，通過(guò)形式多樣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 快樂(lè)游戲 課堂模式
小學(xué)語(yǔ)文在整個(gè)語(yǔ)文體系中占據(jù)著重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和習(xí)慣�，F(xiàn)在教育不斷改革，對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和探討，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中呆滯生硬的課堂模式，主張快樂(lè)游戲課堂教學(xué)，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，增加對(duì)語(yǔ)文的興趣，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本知識(shí)，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。
1.設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能生硬地接受教師講述的內(nèi)容，不允許有自由發(fā)揮的空間。這種現(xiàn)象極大地限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生慢慢的失去了對(duì)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性學(xué)科，趣味性非常強(qiáng)，設(shè)計(jì)的方面很廣，可以設(shè)計(jì)多種游戲。教師首先要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)態(tài)度，把學(xué)生放在主體學(xué)習(xí)的地位，認(rèn)真的'研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生真實(shí)情況的游戲。設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，()教師要首先確定快樂(lè)游戲的難度，保證不會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，又有一定的挑戰(zhàn)性。其次，教師要盡量把游戲設(shè)計(jì)的有趣味性，能夠讓學(xué)生一下子就喜歡上做游戲。并且，教師設(shè)計(jì)的游戲要緊密聯(lián)系教材知識(shí)，確保學(xué)生快樂(lè)游戲的同時(shí)，能夠?qū)W到生動(dòng)的語(yǔ)文知識(shí)。
例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)拼漢字的游戲時(shí)，就可以把本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)或者是詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，讓一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)卡片進(jìn)行描述，另一個(gè)學(xué)生背對(duì)卡片進(jìn)行猜詞游戲。這種游戲既考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，又考察了學(xué)生表演詞匯含義的能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.提高學(xué)生參與游戲的興趣
語(yǔ)文本身存在很大的魅力，語(yǔ)文是人們體驗(yàn)社會(huì)、傳遞信息、表達(dá)感情的重要工具，也是中國(guó)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)的載體。教師要在理解語(yǔ)文魅力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)。語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氛圍，讓教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)隨意，給學(xué)生很大的表現(xiàn)空間。教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文游戲的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有權(quán)利決定自己課堂的游戲，這樣給了學(xué)生足夠的尊重。學(xué)生的設(shè)計(jì)肯定有欠缺的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改補(bǔ)充，爭(zhēng)取讓快樂(lè)游戲更加完整。學(xué)生要珍惜參與游戲的機(jī)會(huì)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于不喜歡參與游戲的學(xué)生，教師要和他們耐心交談，聆聽(tīng)他們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到游戲中。只有學(xué)生都參與到游戲環(huán)節(jié)，才能真是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)游戲課堂教學(xué)。
3.使用多媒體豐富游戲課堂
語(yǔ)文課堂需要多種手段營(yíng)造快樂(lè)游戲的氛圍，多媒體就是其中最常見(jiàn)的方法。多媒體能夠輕易的完成游戲背景的塑造，通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色。多媒體在背景渲染方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，例如在課文《挑山工》一課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在多媒體屏幕上播放"挑山工"上山的動(dòng)態(tài)視頻，通過(guò)細(xì)節(jié)鏡頭，展現(xiàn)挑山工的勞累。學(xué)生在觀(guān)看視頻的時(shí)候，能夠?qū)适掳l(fā)生的背景有清楚的了解，也能夠清晰的體會(huì)到作者的思想感情，降低了學(xué)習(xí)的難度。在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行"挑山工"動(dòng)作的模仿表演，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文細(xì)節(jié)之后，把心中的挑山工形象演繹出來(lái)。還可以給學(xué)生課下機(jī)會(huì)進(jìn)行排練，讓學(xué)生自編自演 "挑山工"話(huà)劇。這些發(fā)揮性強(qiáng)的游戲都對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)有重要的作用。
4.快樂(lè)游戲在寫(xiě)作中的應(yīng)用
作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是很多學(xué)生非常怵頭的項(xiàng)目。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師布置了作文題目，學(xué)生就皺著眉頭一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D出文字來(lái)。這種模式顯然不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)中快樂(lè)游戲在語(yǔ)文寫(xiě)作中發(fā)揮了重要的作用。例如小學(xué)作文中常見(jiàn)的作文題目《我最熟悉的人》，教師可以將作文形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變?yōu)椤恫虏逻@是誰(shuí)》，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述自己最熟悉的親人、同學(xué)、朋友，可以寫(xiě)這些人的行為習(xí)慣、面容特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格、招牌動(dòng)作等，但是不能顯露該人的姓名。學(xué)生在課堂上一句一句地讀出自己的作文，周?chē)膶W(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，看誰(shuí)寫(xiě)的作文最先被猜出來(lái)。這種形式的游戲，極大的豐富了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓寫(xiě)作成為一種樂(lè)趣。
5.快樂(lè)游戲在閱讀中的應(yīng)用
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀對(duì)學(xué)生的耐性有很大的要求，很多學(xué)生坐不住，讀一點(diǎn)就開(kāi)始打岔，根本不能理解文章的內(nèi)容。使用快樂(lè)游戲的方法，能夠幫助學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。進(jìn)行游戲閱讀的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師可以在閱讀之前，就提出文章相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，讀完之后回答問(wèn)題。這樣充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲方法，能夠讓學(xué)生靜下心來(lái)尋找問(wèn)題答案。也可以進(jìn)行角色扮演的游戲，讓學(xué)生自由選擇角色，扮演文章故事情節(jié)，評(píng)選出表演的最到位的學(xué)生。這種游戲可以提高學(xué)生閱讀的認(rèn)真程度，幫助學(xué)生提高閱讀能力。
6.使用多種游戲教學(xué)手段
小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)游戲的方法很多，教師要爭(zhēng)取采取多種游戲手段，提高學(xué)生進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。最常見(jiàn)的游戲方法有情景表演法、競(jìng)賽激勵(lì)法、搶答法、猜謎語(yǔ)法、輕松音樂(lè)法等。不同的游戲方法具有不同的教學(xué)效果，教師要綜合運(yùn)用不同方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
7.總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文積極開(kāi)展快樂(lè)游戲課堂，營(yíng)造游戲的氛圍，融合語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，提高語(yǔ)文的理解能力�？鞓�(lè)游戲課堂能夠有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教師要綜合運(yùn)用多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲的氛圍中來(lái)，幫助學(xué)生享受游戲的快樂(lè)，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法了解全書(shū)的內(nèi)容，熟悉精彩片段。
3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。
4、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，介紹背景
1、引導(dǎo)談話(huà)：《哈利波特》這部小說(shuō)有看過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哈利波特是個(gè)怎樣的孩子呢?
2、引入：其實(shí)早在一百多年前，美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造了一個(gè)與哈利波特一樣家喻戶(hù)曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書(shū)課題 )
3、組織交流：對(duì)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部小說(shuō)及其作者馬克·吐溫大家知道多少?
二、學(xué)習(xí)“梗概”
1、布置學(xué)生自讀課文要求：
�、攀崂肀菊n的字詞，自主掌握。
⑵《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的故事是圍繞什么線(xiàn)索展開(kāi)的.?請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的主要內(nèi)容。
�、菧贰に鱽喗�(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?從中可以看出他怎樣的特點(diǎn)?
2、讀書(shū)過(guò)程中不明白的地方，交流解決。
3、提問(wèn)：這部書(shū)中講述的故事是圍繞什么線(xiàn)索展開(kāi)的?你能說(shuō)說(shuō)它講了一個(gè)怎樣的故事嗎?
4、湯姆·索亞與孩子經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?你覺(jué)得哪個(gè)最有趣?
5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點(diǎn)?
三、學(xué)習(xí)“精彩片段”
1、布置學(xué)生學(xué)習(xí)“精彩片段”，思考：文中講了什么內(nèi)容?出現(xiàn)了哪些人物?哪些是小說(shuō)中的主要人物?
2、提問(wèn)：“精彩片段”講了什么內(nèi)容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出現(xiàn)了哪些人物?哪些是書(shū)中的主要人物呢?
4、結(jié)合具體事例分析湯姆的性格特點(diǎn)?
5、組織交流精彩語(yǔ)段，并讓學(xué)生做好摘抄。
四、交流談話(huà)，深化認(rèn)識(shí)
1、你覺(jué)得這本書(shū)值得一讀嗎?
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象對(duì)于我們現(xiàn)代青少年健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞
2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)
3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法
二、教具準(zhǔn)備：課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯缮帧八蕖睂�(dǎo)入，揭題
板書(shū)“宿”，師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞?哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門(mén)在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍（板書(shū)課題）
學(xué)生介紹李時(shí)珍。
師：《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱(chēng)《本草》，李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的'一幕。
�。ǘ┞�(tīng)課文范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音
�。ㄈz查
1、認(rèn)讀生字詞：
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無(wú)涎
前不見(jiàn)村，后不著店
2、將詞語(yǔ)順序打亂，重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無(wú)涎
學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律
找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解
再讀課文，在文中劃出不理解的詞語(yǔ)所在的句子。(四句話(huà))
（四）李時(shí)珍過(guò)著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）
1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子，你覺(jué)得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書(shū)：饑餐渴飲）
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文，劃出文中相關(guān)語(yǔ)句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”
這句話(huà)寫(xiě)出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說(shuō)在這對(duì)師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問(wèn)句。
3、再讀第一段話(huà)
�。ㄎ澹┑诙洌ǖ�4節(jié)第一句）
李時(shí)珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子
“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)的理解難點(diǎn)在哪?
理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過(guò)，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語(yǔ)）
可以用什么詞語(yǔ)形容這座古寺呢?
朗讀。
�。┰谶@樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過(guò)晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語(yǔ)言回答。（板書(shū)：記下尋訪(fǎng)所得）
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話(huà))
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫(xiě)......無(wú)涎......”
1、你可以通過(guò)什么方法理解詞義呢？
2、匯報(bào)結(jié)果
�。ā⒔Y(jié)合生活實(shí)踐......)
3、出示句子：
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學(xué)生正確讀句子。
介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時(shí)珍就是這樣一邊察訪(fǎng)藥材，一邊及時(shí)記下所得，終于完成了這一巨著。
�。ㄆ撸┻@節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
�。ò耍┰僮x生字詞
（九）生字描紅
�。ㄊ┳鳂I(yè)
收集常見(jiàn)中藥名稱(chēng)及藥效
板書(shū)：
16、李時(shí)珍夜宿古寺
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