[通用]小學語文教案10篇

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字，認識6個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

　　4、了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。

　　2、出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

　　要求初步讀通課文。

　　2、教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。

　　3、學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

　　4、學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。

　　中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

　　綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

　　矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

　　教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。

　　5、記準字形：

　　教師根據(jù)學生匯報出示下面的.生字：

　　央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)

　　1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。

　　2）小組討論，交流識字方法。

　　3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。

　　央：最后一筆是“捺”。

　　瓦：筆順是 ，一共四筆。

　　碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

　　6、指導書寫：

　　闊：“門”要寫得寬大一點。

　　雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫成三橫。

　　碑：左窄右寬。

　　三、課堂練習

　　1、學生自由練習，完成課后2題。

　　2、作業(yè)展示。

　　3、師生評改。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　出示生字卡片，指名讀。

　　中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

　　綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

　　矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

　　二、整體感知課文

　　1。找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文。

　　2。讀第一自然段，說說你知道了什么？

　　“美麗”一詞要讀重音。

　　北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。

　　3。讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？

　　（北京真美�。。�

　　三、講讀第二自然段

　　1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？

　　2。出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

　　3、指導讀好方位的詞。

　　4、學生練習有感情地朗讀。

　　四、學習第三段

　　1、讀了課文后，你了解了北京什么？

　　2、結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

　　“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？

　　3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

　　五、學習第四段

　　1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？

　　2、解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優(yōu)美”說話。

　　3、練習用“高樓大廈”說話。

　　4、指導朗讀。

　　六、朗讀全文

　　七、全課小結(jié)

小學語文教案 篇2

　　【教學目標】

　�。�、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。

　　２、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

　�。�、積累文中的優(yōu)美詞語。

　　【教學設(shè)想】

　　細讀文本，我在思考這樣一個問題�！犊涓缸啡铡愤@個神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因為夸父的“神”，而是夸父身上那種對理想執(zhí)著追求的“精神”感動了我們。為什么追？因為“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”追的.時候太累了，心中時時想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”才有動力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”他才會把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么？

　　《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學。所以我在設(shè)計目標定位上把獨立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。

　　一、導入新課

　　１、喜歡看課外書嗎？那一定讀過很多有趣的故事，平時都讀過哪些有趣的故事？

　�。�、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說：

　　在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填�！�、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)�來一篇非常有趣的神話故事�?/p>

　　板書課題：夸父追日。

　　（指名讀，齊讀）

　�。�、對夸父，你了解多少：

　　讓我們跟隨著夸父走進這個神話故事，相信學完后，你對夸父會有更多的了解。

　　二、初讀課文，感知大意

　�。�、下面請同學們翻開１３２頁，自由讀讀這個神話故事，讀前老師提兩條建議：

　　⑴ 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　�、� 讀完課文，想想這個故事的主要內(nèi)容。

　　２、檢查生字：

　　手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時間

　�、� 指名讀、齊讀，重點正音“虞淵”。

　�、� 在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是──？

　　“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。

　�。�、交流故事主要講了一件什么事：

　　（夸父為了光明，追趕太陽）

　　指導方法：這是一種好方法，有時文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。

　　三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱

　�。�、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。

　　２、交流：

　　課件出示：

　　“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明�！�

　�、� 指名２～３位讀。

　�、� 引讀：

　　師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

　　師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

　　⑶ 同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？

　　生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明�！�

　�、� 讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？

　　課件出示：我看到了一個（ ）的夸父。

　�。ㄓ赂� 向往光明）

小學語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1、學會生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

　　3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　教學重點、難點

　　1、體會詩所描繪的意境。

　　2、讀懂詩句，體會作者的思想感情。

　　教學準備：

　　課文插圖

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、上一節(jié)課，我們學習了一首古詩--曉出凈慈寺送林子方，通過學習這首古詩你懂得了什么？

　　2、師小結(jié).

　　二、學習古詩--《飲湖上初晴后雨》

　　（一）、初讀課文，讀準讀通詩句。

　　1、師范讀，學生評一評。

　　2、學生練讀，互評。

　　3、比一比，看誰讀得好。

　　(二)、精讀課文理解古詩

　　1、復習以前學習古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。

　　2、分級合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組交流。解決不了的可以動筆記一記，方便在班上交流解決。

　　3、學生匯報所得所感所疑。

　　4、師邊小結(jié)邊板書。指導朗讀。

　　三、回讀全詩，感受意境。

　　四、擴展思維

　　我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想到些什么呢？

　　五、指導背誦

　　六、作業(yè)

　　練習題

　　1、你還知道那些關(guān)于西湖的詩篇？

　　引出《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　2、填寫詩句

　　欲把西湖比西子。

　　課后反思

　　《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學習這首詩，主要是讓學生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達出來。

　　在理解古詩的字、詞時，我?guī)缀醢言娭兴�有的字、詞都拿來和學生分析了，在學生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會詩句的意思了。學生懂得詩句的意思后，就讓他們討論這首詩表達了作者怎樣的.感情？然后一起分析，最后通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的“美”。在理解題目時，我用提出質(zhì)疑的辦法，來激發(fā)學生思考的積極性，加深了學生的印象。

　　我通過讓學生自己在讀中體驗詩句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果較更好。

　　由于學生讀的機會較多，有較多的表現(xiàn)機會，課堂氣氛較活躍，整個效果比較好。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會全國各民族親如一家。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛學習的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學重點：

　　1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。

　　2、體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。

　　教學難點：

　　體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　閱讀法

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、指名學生上黑板聽寫生字。

　　2、學生互相糾錯，重點指導易錯字。

　　二、導入新課

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。

　　3、針對全文，學生質(zhì)疑。

　　學生甲：民族小學有哪些民族的學生？

　　課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。

　　學生乙：這些學生是怎樣上課的.？

　　課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真啊！

　　學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的？

　　他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！

　　4、通讀全文，整體感悟。

　　課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結(jié)，親如一家的大好景象。

　　三、朗讀指導

　　1、讓學生反復讀，自讀自悟。

　　2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

　　3、指名競讀，榜樣示范。

　　4、放錄音，有感情地跟讀。

　　四、課堂延伸拓展

　　你愿意到這所民族小學來學習嗎？為什么？

　　《湘教版語文二上《民族小學》第二課時》

小學語文教案 篇5

　　設(shè)計理念

　　充分體現(xiàn)學生的主體地位，各教學環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體性，在課文的理解、朗讀教學中抓住中心詞，由中心詞引出每段內(nèi)容，并結(jié)合內(nèi)容進行想象拓展，使學生獲得美感體驗，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學目標

　　1、靈活運用學過的識字方法，認識本課的12個生字，正確書寫8個生字，感受漢字的形體美。

　　2、聯(lián)系上下文或生活實際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。

　　3、通過朗讀，激發(fā)學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。

　　教學重點、難點

　　1、引導學生自主認識本課的12個生字，會寫8個生字。

　　2、通過朗讀和圖片及課件展示，讓學生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。

　　教學準備

　　教師：本課的生詞卡片、教學掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　1、教師：小朋友們，你們看過舞劇《天鵝湖》嗎？那動聽的音樂、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方，有一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學生齊讀。

　　2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎？請做好準備。

　　二、自主識字、讀通課文

　　1、學生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。

　　2、教師了解學生初步感受后再讓學生看書，勾出生字。

　　3、借助拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學習生字，讀通課文。

　　4、開火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學習情況。

　　提醒學生注意讀準平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。

　　三、學習生字、認真書寫

　　1、學生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。

　　復習記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。

　　2、你是怎么記住這些字的？把你的好辦法介紹給同學們。

　　教師幫助學生區(qū)分形近字。

　　油（）

　　由（）

　　藥（）

　　約（）

　　戲（）

　　找（）

　　蜂（）

　　峰（）

　　賞（）

　　常（）

　　3、你能選幾個自己喜歡的字組詞、練習說話嗎？

　　鼓勵學生大膽表達，訓練口頭表達能力。

　　4、會正確、美觀書寫生字。

　　剛才同學們開動腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請學生仔細觀察生字在田字格里的'位置，注意字的部件搭配。請學生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導書寫）。

　　5、你能在習字本上也寫得這么美觀嗎？

　　教師巡視，及時鼓勵寫得好的同學。

　　四、學習重點詞語，理解課文

　　學習第一段

　　1、學生聽教學錄音，勾出不理解的詞句。

　　2、讀課文，學生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語是什么意思。

　　3、教師展示課件，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風光讓學生陶醉了。

　　4、學生交流感受并釋疑。

　　5、教師：是呀！天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請學生練習說話（字幕顯示這一段話）。

　　6、讓我們再來美美地讀一讀這句話，邊想象著天鵝湖的美景。

　　字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？

　　學習第二段

　　1、學生自主學習第二段，勾出自己喜歡的詞語和句子。

　　2、理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語。

　　3、教師小結(jié)，在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍……日子過得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。

　　4、讓我們再讀讀這一句，感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。

　　5、引導學生理解“優(yōu)雅”。

　　6、這里的景色的確優(yōu)美動人，讓我們再一次有感情地朗讀全文吧！

　　五、想象畫面，升華情感

　　1、如果來到這風景優(yōu)雅的天鵝湖，你會說什么？（結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>

　　2、請大家閉上眼睛，想象畫面，再根據(jù)板書背誦全文。

　　3、寫一寫、畫一畫（選做一題）（教師放音樂）。

　　（1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。

　　（2）可以動筆畫一畫美麗的天鵝湖。

小學語文教案 篇6

　　教材說明：

　　本次練習安排三個項目，內(nèi)容包括學用字詞句，讀讀背得，學好鉛筆字和口語交際訓練。其中，學用字詞句和口語交際是重點。

　　教學目標：

　　1、學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。

　　2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

　　3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。

　　4、觀察圖畫，按要求進行口語交際，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

　　知識與能力：掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法：讓學生通過讀讀、想想，留意身邊的事物，要會看、會聽，善于模仿，不斷搜集加工身邊事物。

　　情感與態(tài)度：學會如何向別人道歉和接受別人的道歉。

　　教時安排：4課時。

　　教具安排：小卡片，田字格

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學習一些擬聲字，初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬生字將句子補充完整。

　　2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。

　　重點難點：學習擬生字，掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、教學第一題：

　　1、顯示4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。

　　2、引導學生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。

　　3、對口練習，讓學生再次亮開嗓門模仿。

　　二、教學第二題。

　　1、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。

　　2、討論：為什么表示動物叫聲的詞語多是口字旁？

　　3、歸納：人或動物發(fā)聲與口有關(guān)，所以表示它們聲音的`擬聲詞一般都是口字旁。

　　4、啟發(fā)學生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

　　5、歸納引申，一些物體的發(fā)聲，擬聲字也加口字旁。

　　教學第三題：

　　1、小雞一邊地叫，一邊在找蟲子。

　　2、指名讀句子，想想橫線上應填什么詞。

　　3、在橫線上填上“嘰嘰嘰”。

　　4、比較讀，體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。

　　5、學生自己動手完成余下的兩道題。

　　6、交流反饋。

　　7、比較讀，進一步體會。

　　8、遷移運用。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫十個漢字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過自學質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學生的學習興趣和自學素養(yǎng)。

　　4、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

　　教學難點：

　　體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

　　教學難點：體會、領(lǐng)悟道理。

　　教學用具： 多媒體課件

　　預習要求：閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、談話揭題：

　　同學們，在生活中，有沒有聽到過“故事中的故事”，比如：“山上有座廟”對，今天老師也想和大家講一個這樣的故事：話說戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國，它的國力漸漸衰弱，但是國君安厘王仍想出兵攻打鄰國趙國，他的一個謀臣季梁，本來已經(jīng)在出使齊國的路上，當聽到這個消息后，立刻半途折回。在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當風塵仆仆的趕到魏國國君的面前的時候，他給國君講了一個親身經(jīng)歷的故事。大家猜一猜，他講了一個什么故事?

　　對，這就是我們今天要學習的寓言故事：南轅北轍。

　　二、解題

　　1、讀課題，觀察“轅”“轍”兩個字(與車有關(guān)) 轅：車前駕牲畜的車杠。轍：車輪壓過的痕跡

　　2、打開課本，看插圖，在圖上恰當?shù)牡胤綄懮线@兩個字。

　　三、自學質(zhì)疑

　　1、自由閱讀，個人質(zhì)疑。

　�、� 可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

　�、� 個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

　　2、學生說問題，教師歸納問題。

　　詞義：盤纏 硬要 問題：南轅北轍講了一個什么故事?

　　《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?

　　3、組織閱讀課文。

　�、� 齊讀 ② 自由讀 ③ 個別指導

　　四、討論解疑

　　1、隨機閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。

　　盤纏(路費) 硬要(一定要)

　　2、通讀課文，進一步認知課文。(讀中思考問題)

　　3、學習小組組織討論。

　�、� 組長負責結(jié)合組員。

　�、� 針對問題討論，組長歸納小組意見。

　�、� 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅)

　　五、小組匯報、講讀課文

　　1、組員匯報形式(自由選)： 讀文作答 口頭說答 自由表演

　　2、評點講析

　　(1) 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

　　A角色 ：坐車人 B角色：朋友

　　(2) 結(jié)合生活實際，認知坐車人和朋友誰對誰錯。

　　離楚國越來越遠

　　3、引申闡發(fā)道理

　�、� 總結(jié)故事內(nèi)容 ，復述故事。

　　⑵ 講說道理，理解南轅北轍詞義。

　　本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

　　⑶ 結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

　　六、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀，指名復述。

　　2、小組結(jié)合，導演故事。

　　①分擔角色 ②人物語言、動作、表情

　　3、總結(jié)小評，啟發(fā)教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。

　　4、在學習、生活中，什么樣的.事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯誤?我們應該怎么做呢?

　　同學們，你看寓言的作用就在于：通過簡短的故事來闡述一個深刻的道理。而且還可以指導我們?nèi)绾巫鋈�，如何做事�?/p>

　　5、現(xiàn)在我們能不能更好地來讀一讀整則寓言呢?

　　七、整體回顧，照應開頭提示

　　1、現(xiàn)在你明白季梁為什么要給魏王講這個故事嗎?可以幫老師接故事。

　　大王要成就霸業(yè)，一舉一動都要取信于天下，方能樹立權(quán)威，眾望所歸;如果仗著自已國家大、兵力強，動不動進攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標越來越遠!” 魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點明了重要的道理，便決心停止伐趙。這個故事也叫做《魏王欲攻邯鄲》

　　2、你還知道哪些寓言故事?

　　(拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍……)

　　八、作業(yè)布置

　　1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

　　2、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰偷斧、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

小學語文教案 篇8

　　復習目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。

　　2．會給短語填上合適的詞，積累詞匯。

　　3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。

　　復習過程：

　　第一課時

　　一、積累和運用

　　1、《古詩兩首》

　�。�1）背誦古詩

　�。�2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？

　�。�3）表達了作者怎樣的思想感情？

　�。�4）默寫古詩兩首

　　2、《蠶姑娘》

　�。�1）課文講了什么的事？

　　（2）蠶的生長過程是怎樣的？

　　（3）學了本課你知道了什么道理？

　　3、《月亮灣》

　�。�1）課文的主要介紹了什么？

　�。�2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。

　�。�3）有感情地朗讀課文體會感情。

　　4、《快樂的節(jié)日》

　　（1）感受生活的美好。

　�。�2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學生的自豪感和責任感。

　�。�3）本課中你學會了什么？

　　4、習作訓練

　�。�1）講童話故事

　�。�2）收集描寫春天的故事

　�。�3）寫觀察日記

　　第二課時

　　一、提示各課重點

　　《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。

　　《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）

　　《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）

　　《快樂的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）

　　二、填詞訓練

　　一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒

　　一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹

　�。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子（）的.姑娘

　�。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳Ｈ~

　　（）地流（）地游（）地采

　　三、課堂練習

　　1．看拼音寫詞。

　　chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

　�。ǎ�（）（）（）（）（）

　　dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

　�。ǎ�（）（）（）（）

　　2．照樣子寫詞語。

　　暖洋洋笑氣亮

　　又黑又小

　　3．把詞語搭配起來。

　　幸福地飛翔

　　勇敢地撫摸

　　歡快地流淌

　　輕柔地成長

　　4．默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。

　　四、課后作業(yè)

　　背誦相關(guān)課文，默寫生字

小學語文教案 篇9

　　一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。

　　通過泛讀，根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點段，其中最后一小段是全文的中心段。

　　二、繞心畫圓，系列設(shè)問。

　　圍繞中心段提問：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動地寫這些事物的？著重寫了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過這些事反映了什么？“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的.朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說明了什么？用閏土的生活同“我”進行對比，有什么作用？這段話表達了怎樣的思想感情？

　　三、嘗試討論，點拔指導。

　　先讓學生帶著上述問題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進行討論。教師給予適當點拔、指導。

　　四、心圓相照，文道統(tǒng)一。

　　由道返回，因道學文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點來寫的？

小學語文教案 篇10

　　教學目標：

　�。�、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字.

　　２、了解標點符號的用法,培養(yǎng)學生的語文能力.

　�。�.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.

　�。�.了解課文主要內(nèi)容,體會人人與集體的關(guān)系.

　　重點：學習生字，掌握字的音形義。

　　難點：學習生字，掌握字的音形義。

　　教具：圖片

　　學具：字卡

　　相關(guān)知識點：運用學過的方法識字

　　教學突破點：生字的字音字形

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。

　　二、初步感知課文大意。

　　１、范讀課文。

　�。�、練習讀課文。

　　三、學習生字。

　�。�、學習認識的生字。

　　出示生字。

　�。病�學習學會的生字。

　　讀第一自然段。

　　學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”

　　讀一讀省略號說的話。

　　學習“章”

　　出示字謎“早上站立”

　　讀第６自然段

　　四、總結(jié)：你學會了什么？

　　特色作業(yè)設(shè)計：

　　區(qū)別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）

　　胳（ ）�。� ）之（ ）

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　出示生字，開火車讀生字。

　　二、朗讀課文

　�。薄⒆杂勺x課文。

　�。病⒅该�讀課文。

　　３、分角色朗讀課文。

　　三、指導書寫生字。

　　重點指導“重、考、弓、引”

　　四、完成課后練習題。

　�。�、讀一讀

　　指名讀

　　你有不懂的詞語嗎？

　　你用什么方法弄懂它？

　�。�、討論

　　我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。

　�。�、背一背

　　五、總結(jié)：

　　本節(jié)課你有什么收獲？

　　特色作業(yè)設(shè)計：

　　１、今天的空氣真新鮮

　　２、哇 好大一棵樹

　�。�、春天來 花園里的'花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了

　　板書設(shè)計：

　　標點符號的爭吵

　　思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)

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