小學語文六年級上冊《林海》教學設(shè)計

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學語文六年級上冊《林海》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　大興安嶺以其豐富的森林資源著稱于世，被譽為“林�！�.今天這節(jié)課我們就來學習這篇課文。(板書)這是老舍先生1961年的作品，當時正值我們的國家百廢待興，老舍和一些文藝工作者來到內(nèi)蒙參觀訪問，隨筆寫下了《內(nèi)蒙風光》，本文節(jié)選于此。

　　二、整體感知：

　　1、請同學們打開語文書，瀏覽課文，把老師出示的三個句子在書上劃出來：

　　1、我總以為大興安嶺是奇峰怪石，高不可攀的。這回有機會看到它，并且進到原始森林里邊去，腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。

　　2、它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體，叫人心中感到親切、舒服。

　　3、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

　　2、思考：這三句話中都用到了一個詞語“親切舒服”，關(guān)于這三處句子的描述，第()個是錯誤的。

　　1、“親切、舒服”在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，成為了文章的主線。

　　2、“親切、舒服”是老舍先生來到興安嶺的所見、所聞、所感。

　　3、“親切、舒服”雖不是文章的中心，但它將原本不相關(guān)的段落聯(lián)系起來，使文章自然順暢。

　　預(yù)設(shè)一：既然同學們的觀點是不一致的，那我們就帶著問題來分析學習課文。

　　老舍筆下的大興安嶺到底是怎樣的？由此他又產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想呢？

　　預(yù)設(shè)二：二是錯誤的，學生選擇答案基本正確。

　　那么，大興安嶺是怎樣的美麗，它的景物又有怎樣的特點呢？

　　三、學習寫“嶺”“林”“花”部分。

　　1、默讀課文2——5自然段，思考：作者運用()的方法表現(xiàn)了“嶺”()的特點，作者運用()的方法表現(xiàn)了“林”()的特點，作者運用()的方法表現(xiàn)了“花”()的特點。劃出相關(guān)語句，在書上做好批注。

　　2、研讀“嶺”部分：

　　①.大興安嶺這個“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺“字大不一樣。

　�、凇斑@里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句。”在去掉句中的“點”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。

　　按點1、圖片的比對。

　�、勖織l嶺都是那么溫柔，雖然上至山腳……可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。(孤峰和每條嶺形成對比)

　�、�.“多少條嶺啊……也看不厭�！斌w會作者對大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。

　　3、放手讓學生自讀自品描寫“林”與“花”的兩層。

　　①作者運用()的方法表現(xiàn)了“林”()的特點，朗讀，讀出贊美、喜愛之情。

　　群嶺起伏是林海的波浪。(把群嶺比作波浪)

　　“是的，這里是落葉松的海洋�！�(把林比作海洋)

　　“在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”

　　1、把青松比作白樺。

　　2、把白樺比作浪花。

　　3、把白樺比作銀裙。

　　配一張圖片，幫助學生理解。

　　目之所及：及，到。指眼睛所能看到的。

　　②作者運用()的方法表現(xiàn)了“花”()的特點

　　(出示)興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。朗讀，讀出喜愛之情。

　　4、小結(jié)，理清“嶺、林、花”的特點，以及與題目的關(guān)系，理解林海。

　�、侔袋c：判斷，下面說法哪一種是錯誤的：

　　1、作者運用對比的方法寫出了嶺的多而溫柔，與險要的秦嶺對比是為了突出嶺的線條柔和。

　　2、作者運用比喻的方法寫出了林綠而廣闊，把大片的落葉松比作大海，把四周的白樺比作海邊上的浪花。

　　3、作者運用比喻的方法寫出了花的多而絢麗，更加突出了對大興安嶺的喜愛之情。

　�、谖覀儚奈谋局懈惺艿搅舜笈d安嶺的美麗，現(xiàn)在我們親眼目睹一下林海美麗的景色。

　　看錄像，教師介紹：多而溫柔的嶺上長滿了珍貴的林木，林木之間還開滿了各種野花。作者寫嶺的多而溫柔，寫林的綠而廣闊，寫花的多而絢麗，都是為了表現(xiàn)林海的廣闊、美麗�？吹竭@些，老舍想到了它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體。

　　四、學習“聯(lián)想”部分。

　　1、讀書第六自然段.為什么說“大興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞”？

　　學生緊扣第六自然段回答。

　　按點：

　　下面哪句話和文中“美麗與建設(shè)結(jié)為一體”“興安嶺美得不空洞”相矛盾？

　　1、沒有多少省份沒有用過這里的木材。

　　2、沒有幾個省市的建設(shè)與興安嶺有關(guān)系。

　　2、人與山的關(guān)系日益密切體現(xiàn)在哪里？

　　“一手砍，一手栽”“人住進山，人與山關(guān)系密切”

　　3、為什么說“由今天看來，大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”？

　　出示：1、大興安嶺美得并不空洞，它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體。

　　2、人與山的關(guān)系日益密切，人們在這里進行著愉快的勞動。

　　3.抓三處“親切舒服”，使學生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復(fù)，而是作者感情的升華。

　　再次出現(xiàn)寫有三句話的文字片：

　　1、我總以為大興安嶺是奇峰怪石，高不可攀的。這回有機會看到它，并且進到原始森林里邊去，腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。

　　2、它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體，叫人心中感到親切、舒服。

　　3、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

　　教師總結(jié)：這篇文章，老舍先生細致地描寫了大興安嶺的美麗景色，并由此產(chǎn)生聯(lián)想，文中三次提到的“親切、舒服”雖都有心情愉悅、舒暢之意，但其中的差別還是明顯的。第一次是在看到了林海的大而美麗的景色時發(fā)出的，是由“景”而發(fā)，表現(xiàn)的是他對祖國秀美山川的無比熱愛；第二次是因為看到了大興安嶺木材對祖國社會主義建設(shè)的巨大作用時發(fā)出的，是由“物”而發(fā)，反映的是作者對國家建設(shè)的關(guān)心：第三次是當他了解到當?shù)厝思扔昧钟肿o林的做法時發(fā)出的，是因“人”而發(fā)。在六十年代，當看到人們不僅關(guān)注生產(chǎn)建設(shè)，而且還造林護樹的時候，老舍先生前瞻性地想到了人與自然要和諧相處，表現(xiàn)了他強烈的人文情懷。

　　景色美麗

　　林海與建設(shè)結(jié)為一體親切舒服

　　人與山的關(guān)系日益密切

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