小學(xué)語(yǔ)文教案：慈母情深
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案：慈母情深，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
3.把握課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親的慈愛和我對(duì)母親的感激與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)方法：
情境法引導(dǎo)法感悟法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦“情深”
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了本文講了一件什么事？（出示課件2）
為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？（出示課件3）
對(duì)書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。
二、深入品讀
1.默讀課文的6—34自然段，邊讀邊想象文中的場(chǎng)景，標(biāo)畫出讓你感受到“慈母情深”的地方，并在旁邊簡(jiǎn)單寫寫體會(huì)。（出示課件4）小組討論。
2.羅列句子感悟：（出示課件5）
“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”
�。�1）你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。
�。�2）外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？
�。�3）哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？指生談體會(huì)。
�。�4）師小結(jié)：瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。
3.“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件6）
�。�1）再帶著感受讀這句話。
�。�2）如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？
�。�3）但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？
�。�4）讀，小結(jié)：辛苦忙碌。（出示課件7）
4.“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�
（1）從哪個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）
（2）怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？
�。�3）盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：
�。�4）再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？
5.母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人:“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他愛看書的!”
�。�1）指生讀，談體會(huì)
（2）感受“我挺高興他愛看書的”這句話的含義。
�。�3）再讀，再感受。
�。�4）師小結(jié)：母親貧苦不吝嗇。
6.“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？（出示課件8）
�。�1）自由讀。
�。�2）從四個(gè)“立刻”能感受到什么，指生回答，（3）再讀，再感受。
三、觸景寫情
1.我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。
拿出筆，寫下你生活的感動(dòng)：
2.師生交流。
3.作者拿到錢之后又是怎么做的，指生談感受。
四、音樂渲染
1.母愛是偉大的，無(wú)論我們?cè)谀睦�，身上都緊緊地系著她的牽掛。
2.送出歌曲《母親》。
五、作業(yè)。
用充滿感情的文字來(lái)寫一寫自己的母親。
【小學(xué)語(yǔ)文教案：慈母情深】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文慈母情深教案01-23
慈母情深教案01-21
慈母情深的教案01-21
慈母情深的教案設(shè)計(jì)08-26
慈母情深教案15篇03-02
慈母情深作文01-20
慈母情深作文[精選]08-22