- 相關(guān)推薦
長春版小學(xué)五年級下冊語文《滁州西澗》教案
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的長春版小學(xué)五年級下冊語文《滁州西澗》教案，歡迎閱讀與收藏。
長春版小學(xué)五年級下冊語文《滁州西澗》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．品味語言，了解詩歌點染的寫法。
2．體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。
教學(xué)重點
1．品味語言，體味意境。
2．背誦詩歌
教學(xué)難點
理解作者在詩歌中寄予的感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
前面我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風(fēng)格。比如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來品味他的高雅閑淡！
二、欣賞請學(xué)生朗讀，再齊讀。
三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為：點染法，和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個文眼。
比如說第一句詩，講的是？（草）那么這個草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來點染“草”。幽給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味！作者就獨憐（愛）這幽草。
那么請同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）
鳥鳴——大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝的？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？
高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因為他“獨憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。
接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時節(jié)，往往會出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。那么這里的.“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會橫著呢？（水的力度很大）進(jìn)一步突出了當(dāng)時這春潮的急！
四、我們請一位同學(xué)來總結(jié)一下這首詩的內(nèi)容，概括出來就是——春澗尋幽
五、進(jìn)入詩歌的意境
請同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和FLASH中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請發(fā)言。
六、體會作者的情感
1．憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨憐”的字眼，很明顯地表露了詩人
安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟。
2．舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！
韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員，過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進(jìn)士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達(dá)了他的心情。
詩中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對自己無所作為的憂傷。
七、請同學(xué)們評論此詩，談?wù)勛约旱氖斋@。
八、背誦詩歌
長春版小學(xué)五年級下冊語文《滁州西澗》教案2
一、教學(xué)內(nèi)容概述
《滁州西澗》是長春版教材第十冊第二板塊古詩四首中的第二首，這是一首的山水詩，是韋應(yīng)物最負(fù)盛名的寫景佳作。詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。本篇為作者任滁州剌史時所作。作者游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩。這首詩也是詩人當(dāng)時處境和心情的形象寫照，流露出一種淡淡的憂傷。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識目標(biāo)：認(rèn)識1個字，會寫2個字。
能力目標(biāo)：了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
情感目標(biāo)：想象古詩的意境，體會作者的心境。
教學(xué)重點：品味語言，體味意境。
教學(xué)難點：理解作者在詩歌中寄予的感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
五年級的學(xué)生雖然對古詩有一定的積累，也掌握了一些理解古詩意思的方法，所以說，對他們而言，理解這首詩的意思并不難，但是對作者所要表達(dá)的思想可能會似懂非懂，所以在教學(xué)前需要布置學(xué)生收集有關(guān)作者韋應(yīng)物的資料，這樣很利于學(xué)生感悟到作者要表達(dá)的情感。教學(xué)中，要出示一些教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，從而激活學(xué)生想象力，感悟到作者所表達(dá)的情感。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人王勃的一首送別詩，誰能有感情地背一背這首詩？能說說這首詩中的名句嗎？（“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”）詩中的名句千古傳頌，經(jīng)常被引用，唐代還有很多被后人傳頌的古詩，今天我們學(xué)習(xí)本版塊的第二首詩：《滁州西澗》，這首詩中也同樣有被人傳頌的佳句，師板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的字“滁”，通過課前的預(yù)習(xí)，能解釋一下詩題的意思嗎？
（二）初讀古詩，理解詩意
1、學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，利用工具書自學(xué)要求會寫的字“澗”“酈”，并理解詩句的意思。
2、檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥。
3、學(xué)習(xí)前兩行詩，讀一讀這兩行詩，看看作者都寫了什么？（用橫線把作者描寫的景物勾畫出來）你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥：
�。�1）這個草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么，這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味！作者就獨憐（愛）這幽草。
�。�2）黃鸝——大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝呢？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的`情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因為他“獨憐”幽草）
�。�3）能根據(jù)你的理解說說這兩行詩的意思嗎？
�。�4）再讀這兩行詩，想象是描寫的畫面。
前兩行詩寫了作者在澗邊所見的景物，后兩行詩又寫了作者在哪所見的景物呢？
4、學(xué)習(xí)后兩行詩。指生讀后兩行詩，教師出示課件
百度收索：
看后，現(xiàn)在你能說說后兩句詩描寫的是哪的景物了嗎？（澗中）能結(jié)合畫面說說后兩行詩的意思嗎？（同桌間交流后匯報）
�。�1）學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥：
這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會橫著呢？（水的力度很大）進(jìn)一步突出了當(dāng)時這春潮的急！
（2）再讀這兩行詩，體會是所描寫的畫面。
�。ㄈ┌盐照自姡w會作者的情感
1、憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨憐”的字眼，很明顯地表露了詩人安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟。
2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！課件出示作者畫像，介紹作者韋應(yīng)物。
�。ㄋ模└星檎b讀古詩，背誦古詩。
（五）作業(yè)：背誦課后積累中的古詩《惠崇春江曉景》
【長春版小學(xué)五年級下冊語文《滁州西澗》教案】相關(guān)文章：
《滁州西澗》教案03-26
小學(xué)五年級語文《滁州西澗》教案01-25
題龍門堰西澗,題龍門堰西澗白居易,題龍門堰西澗的意思,題龍門堰西澗賞析 -白居易的詩04-26
小學(xué)語文s版五年級下冊教案01-19
語文s版五年級下冊教案01-05
小學(xué)語文s版五年級下冊教案6篇01-19
部編版小學(xué)五年級語文下冊《語文園地六》教案01-31
五年級s版下冊語文教案01-14