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北師大小學語文第十二冊第四單元生命教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的北師大小學語文第十二冊第四單元生命教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大小學語文第十二冊第四單元生命教案 1
教材分析
本文選自《孟子·告子上》�！睹献印芬粫彩杖肫咂恼拢科址帧吧掀焙汀跋缕�。
教學目標：熟練有感情地朗讀課文。掌握文中重點詞語的含義。掌握理解“舍生取義”的意思。
教學重點：全文字、詞含義，全文大意。
教學難點：對“舍生取義”的理解。
教學時間：1課時
學生學習過程：
一、檢查預習情況：提問有關(guān)孟子的資料和字詞
孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人（今山東鄒縣）人。戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是繼孔子之后的又一位儒家學派大師，史稱“亞圣”。
二、展示目標
1、熟練有感情地朗讀課文。
2、掌握文中重點詞語的含義。
3、掌握理解“舍生取義”的意思。
學習新知：
1、師范讀課文。
2、生自讀課文。
3、結(jié)合譯文理解內(nèi)容
三、學習課文
1、先講解字、詞
所：不譯。
欲：想要得到。
也：句末加強判斷的語氣詞，不譯。
亦：也。
可：能。
得兼：應為“兼得”的倒裝，同時得到。
舍：舍棄。
者也：連用時，加強判斷語氣。
生：生命，也可以理解為“活著”。
義：可以理解為最高尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。
2、譯文：
魚是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同時得到，那么我就舍棄魚而選取熊掌。生命是我想要的；義也是我想要的。如果二者不能同時得到，那么我寧愿舍棄生命而選擇義。
全文共四句話，有兩層意思。第一層是一個設喻，用“魚”和“熊掌”兩種事物來假設比喻，讓作者對二者做的一個取舍，結(jié)論是舍魚取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對二者的取舍，作者最后得出結(jié)論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。
孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”在內(nèi)容上基本接近，是幾千年來中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標準之一。這種思想道德在近、當代革命過程中激發(fā)了許許多多的仁人志士，為國捐軀，慷慨赴國難，拋頭顱，灑熱血。今天，對于廣大的中學生的'道德建設來說，也有深刻的現(xiàn)實意義。孟子是講道理的高手，能用通俗、形象、生動的比喻，闡述深奧的哲學道理，這樣便于讀者的理解。這種寫法也為同學們今后寫議論文提供了經(jīng)驗。
3、學生思考：“舍生取義”這個成語的意思？（指為了真理和正義，寧可舍棄生命，不做不義的事。）
4、練習背誦課文。
四、小結(jié)：內(nèi)容和孟子思想。
作業(yè)設計：
默寫課文和練習冊內(nèi)容。
板書設計：
孟子語錄
魚————熊掌
舍生取義
北師大小學語文第十二冊第四單元生命教案 2
琥珀
教材分析：
《琥珀》是德國作家柏爾寫的一篇說明文，也叫科學小品。作者用活潑通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀形成的過程。課文說明的是一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀的形成，讓人了解到它的科學價值。
教學目標：了解琥珀的形成，價值及依據(jù)，懂得想像要科學、合理。感情朗讀課文。培養(yǎng)想像能力。
教學重點：理解琥珀形成的過程和必要條件。
教學難點：體會科學家是怎樣進行合理想像。
教學構(gòu)想：
學習時從課題入手，引導學生提出有價值的問題，然后根據(jù)學生的疑問，自讀課文，整體感知。緊緊抓住琥珀形成這一重點內(nèi)容，結(jié)合查閱的資料圖片、實物等，充分發(fā)揮學生的想象，在頭腦中形成畫面。在認真讀后六個自然段，分析琥珀形成的依據(jù)，理解科學家想象的科學性、合理性，突破難點，激發(fā)想象力。
教學準備：琥珀拍賣物或仿制品以及掛圖。收集有關(guān)琥珀的資料。
教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容 初讀課文，理清文章敘述順序。
學生學習過程：
一、實物激起，揭示課題。
出示琥珀實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說什么是琥珀？
二、初讀課文，檢查預習。
1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
2．字詞檢查。
�。╨）讀準字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）
�。�2）注意字形：辣 湃 拭 黏
�。�3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼
�。�4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
三、結(jié)合預習，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的'時間（第1自然段）。
琥珀的形成過程（第2～12自然段）。
�、偎芍虻男纬�；
�、诨男纬�。
琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段）。
這塊琥珀的科學價值（第18自然段）。
2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
�。�1）回憶《黃河象》的敘述順序。《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
�。�2）《琥珀》先通過科學家的設想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。
�。�3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導理解課文內(nèi)容。
1．默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？
2．演示多媒體課件，進行討論。
�。�1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。
�。�2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。
�。�3）趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。
�。�4）松脂不斷往下滴，才能積成球。
3．練習有感情地讀這一部分。
提示：
�。�1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
�。�2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
（3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。
4．練習有感情地朗讀。
作業(yè)設計
學生說琥珀形成過程。
板書設計
琥珀
�、偎芍虻男纬�；
�、诨男纬伞�
課后反思
第二課時
教學內(nèi)容 抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
學生學習過程：
一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的。
提示：注意講全四個條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學習下面的部分。
二、理解“化石形成過程”這部分。
1．默讀課文。
2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？
總結(jié)出變成化石的條件：
1）時間長。
3）松樹腐爛
2）陸沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜？可以讓學生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊琥珀是什么樣的？它有什么科學價值？
理解：推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據(jù)這塊琥珀里面的兩只小動物的特征，運用有關(guān)知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？
作業(yè)設計
以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
板書設計
琥珀
想象豐富、合理
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