小學一年級語文教案15篇[合集]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學一年級語文教案，歡迎大家分享。

小學一年級語文教案1

　　總課時數(shù)：2課時

　　授課時間：

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡片，指名讀，齊讀。

　　2、齊讀課文第1-3自然段。

　　二，學習課文第4-6自然段

　　1、出示圖片，回憶第2、3自然段內(nèi)容，小畫眉覺得自己樣樣不如別人，傷心地哭了。媽媽是怎樣安慰她的呢？

　　2、指名讀課文第4自然段“長處”是什么意思？猴子、大象、老鷹的長處是什么？

　�。�聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，知道“長處”就是“優(yōu)點、特長”的意思。猴子的'長處是動作靈活，大象的長處是力氣大，老鷹的長處是翅膀有力。）

　　1、抓住關鍵詞“和藹”，指導學生朗讀媽媽的話。

　　2、聽了媽媽的話，小畫眉有什么反應？“不解”是什么意思？

　　3、抓住關鍵詞“不解”，指導學生讀好問句。

　　4、小畫眉到底有什么長處呢？自由讀課文，指名回答。板書：唱動聽的歌

　　5、分角色朗讀課文第4-6自然段。

　　三、學習第七自然段

　　1、知道自己的長處的小畫眉現(xiàn)在怎么樣呢？

　　2、（出示圖片：文中第二幅圖）指名學生回答。

　　3、有感情地朗讀課文第七自然段，你想對小畫眉說些什么呢？

　　四、角色體驗，加深感悟

　　1、在感悟朗讀的基礎上，小組合作，分角色朗讀課文。

　　2、每個小組推薦讀得好的同學上臺朗讀。

　　3、夸夸自己。把自己的長處說給同學們聽，還可以向大家展示特長。

　　五、分析字形，指導書寫

　　1、出示要求會寫的字，指名讀，齊讀。

　　2、小組討論：怎么記住這些字？

　　3、匯報交流識記方法，引導學生觀察，區(qū)別“為”與“力”、“令”與“今”。

　　4、教師示范“以”，學生觀察。

　　5、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　六、作業(yè)

　　把自己的長處展示給爸爸、媽媽看。

　　板書設計：

　　8、小畫眉

　　覺得自己很沒有用-----→覺得自己挺有用

　�。ū瘋�）唱動聽的歌（快樂）

小學一年級語文教案2

　　教學目標：

　　1．學會10個生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，學習新偏旁門字框，理解“工廠”、“廣大”、“干什么”、“千年”、“自己”、“已經(jīng)”、“問好”、“方向”、“外面”、“到處”等詞語的意思。

　　2．會用“比一比，認一認”的方法學習生字。

　　3．能在實際運用中區(qū)分、運用形近字。

　　4．能任選一兩個新詞說寫一句話。

　　5．教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初認生字，指導書寫，口頭組詞。

　　2．會用“比一比，認一認”的方法學習生字。

　　教學目標：

　　（一）復習檢查，明確目標

　　（1）學習生字，有很多方法，誰能說？

　�。�可以用“加偏旁、去偏旁、換偏旁、同聲旁、同形旁”認一認的方法識記。）

　�。�2）這節(jié)課，我們要用“比一比，認一認”的方法學習形近字。

　�。ǘ�）教學生字和詞語

　�。�1）出示生字“外--處”。請學生比一比，這兩個生字有什么異同點？（師生討論）

　　讀音不同，“處”讀準翹舌音；

　　字形有相同處：都有“卜”。但也有細微的不同：“外”左右結構，左邊是個“夕”，“處”半包圍結構，外面“夕”的.最后一筆改成捺。

　　字義也不同：“外”反義詞“里”，“外面”的意思就是外表、外頭。“到處”是“各處、處處”的意思。能用“到處”說一句話嗎？

　　（2）其余的生字，請大家用“比一比”的方法自己學，也可分學習小組學。（學會后師生討論。）

　　“廠--廣”。“廠”讀準翹舌音，“廣”讀準三拼音。編順口溜記（廠上加點廣廣廣；廣上去點廠廠廠）。組詞：廠房、廠家、廠區(qū)、廠子、廠休；廣場、廣播、廣告、廣東、廣州。你知道哪些廠？能用“廣大”說一句話嗎？

　　“干--千”�！案伞弊x準前鼻音。干第一筆橫，千第一畫是撇�！扒А笔菙�(shù)目，“千年”是指一千年，也可指很多年。給這兩個生字組詞。干（干部、干事、樹干、干勁），千（千年、千萬、千里馬、千秋、千方百計、千軍萬馬）。

　　“己--已”。區(qū)別在于第3畫，“已”的第3畫豎彎鉤“豎”略微有些過頭，而“己”不出頭，“己”是本人，能用“自己”說說話嗎？“已經(jīng)”表示事情完成或時間過去。用“已經(jīng)’造句。

　　“問--向”�！皢枴遍T字框，寫時要注意先寫點。編順口溜（口字進門問問問），“問”和“向”字形的不同在于外面部分，“問”是門字框，“向”外面不一樣�！皢柡谩笔窍蛉藛柡颉！胺较颉庇袞|、西、南、北等。組詞：問（問題、問話、問好、問號），向（向往，向來、向上、向陽、風向）。

　�。ㄈ�）指導書寫

　�。�1）學生自己觀察生字在田字格中的位置。

　�。�2）在課堂作業(yè)本中寫一寫，寫幾個根據(jù)難易自己決定。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　（1）《課堂作業(yè)》1，比一比，說說每組字什么地方不一樣。

　�。�2）《課堂作業(yè)》4讀拼音，寫漢字。

小學一年級語文教案3

　　一、教學目標

　　1、學會本課11個生字和由這些生字組成的詞語。會用"四周"、"如果"造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學生懂得不能光聽別人說，要自己開動腦筋，認真思考、并勇于實踐，在實踐中尋找問題的答案。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點指導"蹦、甩"的書寫。

　　2、"匹、昨、周"容易寫錯。

　　3、"四、五"自然段是教學重點。

　　4、第7自然段中媽媽親切地對小馬說的話。以及第八自然段的最后一句："……既……也……"是理解的重點和難點。

　　5、明白課文告訴我們的道理。

　　三、教學時間：3課時

　　第1課時

　　1、教學目標

　　（1）借助拼音讀課文，認讀生字。

　　（2）初步了解課文內(nèi)容。

　�。�3）正確、流利地朗讀課文。

　　2、教學重點、難點

　　（1）借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。�2）讀準下列字的讀音：匹p！、磨m^坊、剛沒m^小腿、為w6i難。

　　3、教學過程

　�。�1）借助拼音讀課文。

　�、僬埬憬柚�拼音自己讀課文。

　　②看誰能讀準下面字的讀音？

　　一匹磨坊剛沒小腿為難

　�、弁瑢W之間互相讀課文，看誰讀得正確不出錯。

　　（2）初步了解課文內(nèi)容。

　�、僦该�讀課文。

　　②思考下列問題：

　　1）課文中寫了幾個小動物？

　　如：課文中寫了小馬、小馬的媽媽、老牛和松鼠4個小動物。

　　2）想一想，主要寫了誰的什么事？

　　學生能簡要回答出：課文寫了小馬馱著半口袋麥子去磨坊，路上被一條河攔住了去路，它不知河水是深還是淺，就去問老牛、松鼠，結果老牛說水淺，松鼠說水深，小馬不知怎么辦才好，就回去問媽媽，聽了媽媽的話，小馬親自去試，終于趟過了河。

　　3）課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

　　正確、流利地朗讀課文，思考課后問題。

　　第2課時

　　1、教學目標

　�。�1）理解課文內(nèi)容，使學生懂得遇事不能光聽別人說，要自己開動腦筋，認真思考。并勇于實踐，在實踐中尋找問題的答案。

　　（2）分角色朗讀課文。

　　2、教學重點、難點

　　（1）四、五自然段是教學重點。

　　（2）第七自然段中小馬媽媽親切地對小馬說的話，以及第八自然段的最后一句是教學的重點和難點。

　�。�3）通過理解課文，明白課文告訴我們的道理。

　　3、教學過程

　　（1）學習第一自然段。

　　讀一讀這一段，說說這段告訴我們什么？

　�。�2）學習第二自然段。

　�、儆幸惶�，老馬讓小馬干什么呢？請你讀一讀第二自然段。

　　如：老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意。

　�、谕�桌同學分角色練習讀老馬和小馬的對話，看誰讀得好。

　�、壑该�分角色讀這段，師生評議。

　　如：xx同學讀出了小馬接受任務時高興的心情。

　　再如：xx同學讀得很好。一聽他的聲調就是"一匹老馬"在說話，他還讀出了老馬見小馬很愿意做事的高興的語氣。

　　（3）學習第三自然段。

　　1、小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？請你讀一讀第三自然段。

　　（1）學生閱讀該段后可以說出：一條河擋住了去路，河水嘩嘩地流得很急，小馬為難了。

　�。�2）想一想什么叫"為難"？

　　如："為難"就是不知道怎么辦才好。

　　2、結合課文說一說，小馬遇到困難后是怎么想的？

　　如：

　�。�1）我能不能過去呢？

　�。�2）想問媽媽該怎么辦。

　�。�3）它想到可是離家太遠了。

　　3、誰能把小馬為難的心情讀出來？

　　（四）學習第四自然段。

　　1、河水流得那么急，又不知深淺，離家已經(jīng)很遠了，小馬是怎么做的呢？請你讀讀第四自然段。

　　學生閱讀后回答：小馬向四周望望，看見老牛在河邊吃草，就跑過問老牛自己能不能趟過河去。

　　2、閱讀并理解老牛說的話"……剛沒小腿……"。

　�。�1）自己讀一讀，了解句子的意思。

　�。�2）邊讀邊想，"剛沒小腿"是剛沒誰的`小腿？

　　如：這里指老牛很高大，河水剛沒過它的小腿。

　　3、想想該用什么語氣讀小馬的話呢？

　　學生通過聯(lián)系上文，體會小馬的心情，能用為難、著急的語氣來讀小馬的問話。

　　4、分角色讀這一段。

　�。ㄎ澹�學習第五自然段。

　　1、小馬聽了老牛的話是怎么做的？請你讀讀第5自然段。

　　如：小馬立刻跑到河邊，準備趟過去。

　　2、突然出現(xiàn)了什么情況？請你讀讀松鼠和小馬的對話后回答問題。

　　學生閱讀后回答：松鼠說水很深，還淹死過它的伙伴呢，因此它不讓小馬過河。

　　3、同桌同學分角色讀松鼠和小馬的對話看誰讀得好。

　　4、指名讀這段，師生評議。

　　如：xx同學讀出了小馬吃驚的語氣。

　　再如：xx同學在讀松鼠的話時，語氣再急切點就好了。

　　5、（出示插圖一）老牛說水淺，松鼠說水深，看圖想1想它們說的對不對，為什么？

　　集體討論：

　　（1）它們說得不對。因為老牛很高大，河水對它來說很淺，剛沒過它的小腿，這并不能說明水真的很淺；松鼠很矮，河水對它來說很深，還淹死過它的伙伴呢，但對老牛來說卻不算什么。因此，松鼠的話也不可信。

　�。�2）它們說得對。因為老牛和松鼠的身材不同，它倆對河水深淺的看法也不一樣。它倆的話，對它們自己來說是對的。

　�。�六）學習第六自然段。

　　1、遇到困難，小馬可沒有像你們那樣開動腦筋，仔細分析老牛和松鼠的話。咱們看看他是有什么表現(xiàn)？請你讀讀第6自然段。

　　2、學生閱讀后發(fā)現(xiàn)聽了松鼠的話，小馬不知怎么辦才好，只好回家問媽媽。

　　3、有語氣地讀讀這一段。

　�。ㄆ撸�學習第七自然段。

　　1、讀一讀第七自然段，了解大意。

　　2、找一找，媽媽親切地對小馬說了什么？請你用筆劃出來，讀一讀。

　　（1）指名讀小馬的媽媽親切地對小馬說的話。

　　（2）想一想，從她的話中，你懂得了什么？

　　如：我懂得了不能光聽別人說，要自己動腦筋，認真思考，親自試一試找出正確的答案。

　　（3）師：別人的話是不是都不要聽呢？

　　生：別人說的話對，當然要聽。但是當你遇到和小馬差不多的情況時，就不能光聽別人說，因為那樣就不知道聽誰的好了，就要自己動腦筋，親自去試試。有時別人說的話也不一定對，要認真分析，判斷正確和錯誤。

　　3、分角色讀這段。

　　（八）學習第八自然段。

　　1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？請你讀讀第八自然段。

　　2、如：小馬來到河邊，剛抬起前蹄，松鼠又來警告它，可是小馬親自去試，終于趟過了河。

　　3、想一想，為什么河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那么深？學生結合插圖，聯(lián)系上文可以說出：因為小馬不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小，所以對它來說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

　�。ň牛┓纸巧�朗讀課文。

　　第3課時

　　1、教學目標

　　（1）學會本課11個生字，讀準字音，認清字形，了解字義。

　�。�2）會用"四周"，"如果"造句。

　　2、教學重點、難點

　�。�1）重點指導"蹦、甩"的書寫。

　�。�2）"匹、昨、周"等字容易寫錯。

　　3、教學過程

　�。�1）自學生字。

　　1、請你自己分析下列字。

　　匹、蹦、半、麥、如，周、伯、昨、伴、甩、啦

　　2、誰愿意做小老師給大家講講這些字？如：

　�。�1）"匹、蹦、如、伯、昨、伴、啦、麥"可以用結構方法或加偏旁方法來記。

　　（2）"半"可以用加筆畫的方法來記。把"十"加上點、撇、橫就是半。

　�。�3）"甩"可以用換一筆方法記。把"用"的豎變成豎彎勾。

　�。�4）"周"可以用縮短一筆加偏旁的方法來記。把"用"的豎，下邊不出頭，再在下邊加上"口"，就是周。

　　3、說說下面字哪容易寫錯？

　　匹、昨、周

　　（1）"匹"的豎彎勾易錯寫成" "。

　　（2）"昨"左邊的日字旁不要寫成"目"。

　�。�3）"周"里邊上半部分是"土"不是"士"。

　�。�4）說說匹的筆順是什么？

　　4、指導書寫。

　�。�1）指導書寫"匹"。

　　外邊的"匚"分別占了上半格、左半格、下半格的一半。""的豎寫在豎虛線上。請你自己在本上練習寫寫。

　�。�2）怎么才能把"甩"字寫漂亮？

　　學生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)"甩"的第四筆要落在橫虛線，" "起筆在豎虛線上，把上邊的" "托起來。

　�。�3）觀察"蹦"的結構和筆畫，誰愿意在黑板上寫一寫？寫后師生評議。

　�。�2）造句。

　　1、用"四周"造句。

　�。�1）請你讀讀書上的句子，說說"四周"是什么意思？

　　如："四周"是周圍的意思。

　　（2）請你仿照書上的句子，自己造句。

　�。�3）造句舉例：

　　房屋的四周種滿了鮮花。

　　站在街心花園向四周望去，你能看到許多晨練的人。

　�。�3）讀句子，說說兩句話中哪兩個詞意思相近。

　　1、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

　　2、小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。相近的詞是"立刻"和"連忙"。因為它們都是時間短，動作快的意思。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1、寫生字。

　　2、讀課文。

小學一年級語文教案4

　　教學目標

　　【教學目標】

　　1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

　　2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

　　3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。

　　【教學難點】

　　讀準i u ü的第二聲和第三聲。

　　教學工具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。

　　二、學讀i、u、ü

　　觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。

　　1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

　　2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

　　3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)

　　4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

　　三、學寫iuü

　　1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

　　2.全班匯報交流。

　　3.現(xiàn)在，我們要學著把它們寫下來。

　　4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

　　5.學寫單韻母iuü

　　(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

　　學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

　　(2)現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?

　　指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

　　學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

　　(3)實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。

　　四、學習四聲

　　1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、說說為什么i上的標調要去點，ü上的標調不去點。

　　3、教師范讀i的四聲。學生練讀。

　　4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的'快樂。

　　5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

　　6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮１容^單韻母分組賽讀。

　　7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

　　五、教學聲母yw

　　(一)學習y

　　1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

　　2、教學發(fā)音。

　　(1)教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

　　(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)

　　3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

　　(二)學習w

　　1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

　　2、教學發(fā)音。半扶半放：

　　(1)首先應該聽→認真聽、仔細看

　　(2)正確地念，模仿發(fā)音。

　　(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

　　3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

　　4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

　　六、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu

　　1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　練習yi 的四聲

　　2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。

　　3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)�你去，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認讀yu的四聲。

　　4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。

　　七、教學y w和單韻母拼成的音節(jié)

　　1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領讀。

　　2、讀音節(jié)ya，請學生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

　　4、拼讀音節(jié)四聲練習：

　　拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　　誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

　　八、鞏固練習

　　讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

小學一年級語文教案5

　　教材分析

　　本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

　　本課教學重點是學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

　　教學建議

　　(一)課前準備

　　教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學生作些介紹，使學生對達爾文有初步了解。

　　準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

　　識記本課生字可以采用多種辦法。

　　“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

　　2.寫字教學

　　本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導學生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

　　“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是“”。

　　“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

　　(三)詞句教學

　　課文第四段的第一句是個比喻句，教學時不要跟學生講修辭術語，但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔心、著急�！凹眽牧恕笨勺寣W生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習朗讀進一步體會。

　　(四)朗讀指導

　　本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行，指導學生讀好以下句子。

　　1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活�！�

　　這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

　　2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”

　　讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

　　3.“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”

　　這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。

　　(五)練習提示

　　第三題，照樣子寫出恰當?shù)脑~語，主要是讓學生掌握“喜歡”“非�！迸c后面詞語的恰當搭配。練習時，要鼓勵學生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。

　　第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

　　(六)擴展活動

　　讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用2—3課時。

　　詞語解釋

　　科學家：從事科學研究工作有一定成就的人。

　　野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

　　觀察：認真、仔細地看。

　　粗糙：本文指衣服的質料不精細，不光滑。

　　招呼：用語言或動作表示問候。

　　傷害：使身體或思想感情受到損害。

　　捉弄：對人開玩笑，使人為難。

　　近、反義詞

　　近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

　　近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對

　　句意推敲

　　達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢！

　　這句話是作者的聯(lián)想，句子中的“非�！备�加強調了達爾大對小動物喜歡的程度�！霸趺磿�傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達爾文是絕對不會傷害小松鼠的。

　　剖析段篇章

　　全文共有六個自然段。

　　第一段：講達爾文是英國的一位大科學家。

　　第二段：講達爾文從小喜歡各種小動物。

　　第三段：講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。

　　第四段：講小松鼠把達爾文當成樹干。

　　第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。

　　第六段：講達爾文不會傷害小松鼠。

　　中心思想

　　本文記敘了達爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當作樹干的故事，生動地表現(xiàn)了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。

　　課文題解

　　達爾文，英國博物學家，進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物，并仔細觀察它們是怎樣生活的。

　　各自然段內(nèi)容分析

　　《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段，講的是達爾文小時候喜歡小動物，不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物，經(jīng)常觀察小動物是怎樣生活的�！皬膩聿蛔脚�小動物”是說達爾文一向喜歡小動物，不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上，所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又一動不動地站在那里，所以小松鼠把達爾文當成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心，站在樹林里一動也不動。可以讓學生觀察書中的插圖去體會，達爾文是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小松鼠的。

　　點評事理

　　小動物的確非�？蓯�，它們和人類和睦相處，我們也要像達爾文那樣喜歡小動物，經(jīng)常觀察小動物，熱愛大自然，做動物的好朋友。

　　《達爾文和小松鼠》識字教學

　　在本課的9個生字中要特別注意讀準：“歡（hu1n）、�。▃h））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。

　　（1）用順口溜或猜字謎幫助記憶。“穿”：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個洞�！白　保褐魅嗽谶@里呆下去�！芭馈保鹤ψ舆B尾巴，緩緩向前爬。

　�。�2）用熟字加一部分的方法記憶。“百”：“白”字加一橫�！皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚浴�

　�。�3）用熟字換一部分幫助識記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學生認識的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

　　（4）用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的“”。

　　（5）用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”：可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

　　寫字教學

　　在本課的9個生字中，左窄右寬的字有五個，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結構的字有2個，分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點指導“喜、物、穿、爬”四個字�！跋病弊郑�上面的“土”字，書寫時注意上面的橫長些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的'“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些�！拔铩弊值淖筮吺恰芭Ｗ峙浴睂憰r將“牛”的第二個“橫”改寫為“提”，注意第一個橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”，第二個“撇”比第一個“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”，第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側，要寫對稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長一點，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些�！芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長些，把“巴”字托住。對于其他幾個字，教師可以讓學生說說書寫時應該注意什么？如“百”字第一筆寫長一些�！皻g”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的，“三個橫”的長短有變化。“壞”字的最后一筆是“點”，寫在橫中線下邊�！翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點”。

　　 詞句教學及朗讀指導

　　1、課文的第二自然段的第二、三句話。

　　“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活�！�

　　從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時，把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些，突出達爾文喜歡小動物。

　　2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。

　　3、課文第四段的第一句是一個比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學生認識到達爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動不動，就像一根樹干一樣。朗讀時應突出“一動不動、像”這幾個詞語，表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導學生讀好小松鼠動作的詞語。來體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。

　　4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽著急和擔心，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個感嘆號，朗讀時，應稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達出來。

　　5、第六自然寫了一句話，“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調達爾文不會傷害小松鼠，在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。

小學一年級語文教案6

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀準“蜘、蛛、網(wǎng)、身、抽、散、步、巖、石”9個生字字音；能積累“織網(wǎng)、散步、清晨、游泳、巖石、漂亮”等詞語；認識部首反文旁；能在教師指導下在田字格里正確描寫“把、抽、散、巖”。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗讀課文的內(nèi)容，適當?shù)卣归_想像，擴展課文的內(nèi)容。

　　3、通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　重點和難點：

　　1、正確朗讀課文。展開想像擴展課文內(nèi)容。

　　2、能在閱讀過程中理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片、小動物頭飾。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、猜謎語。出示謎面：一個姑娘本領大，天天在家忙織網(wǎng)，織出一張漂亮網(wǎng)，專捉蚊蟲和飛蛾。

　　2、學生交流，出示謎底，學習生字：蜘蛛zhīzhū。

　　（準確拼讀，交流識字好方法，說說還有哪些字也是“蟲字旁”的？）

　　3、你知道蜘蛛有什么本領嗎？學生交流。

　　出示：一張網(wǎng)，拼讀音節(jié)：zhāngwǎng，學習生字“網(wǎng)”。

　　4、出示課題：24蜘蛛織網(wǎng)，學生齊讀課題。

　　說明：本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生學習的興趣。通過朗讀謎面，復習學過的字詞，訓練學生的思維，引出課題，充分調動學生學習的主動性和積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：蜘蛛什么時候在什么地方織網(wǎng)呢？請小朋友自己來讀一讀這段話。

　　1、出示：第一小節(jié)。

　　（1）學生自由輕聲讀，要求：讀準字音，讀通句子。

　�。�2）指名讀：讀正確、讀通順。

　�。�3）學生齊讀。

　�。�4）學習生字：身、抽。

　　2、師：就是這么一只小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多的小動物。讓我們一起來看動畫，聽錄音，看看蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到誰？

　　3、交流，出示：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。

　　4、師：小動物們對正在織網(wǎng)的'小蜘蛛說了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。請小朋友輕輕地讀讀課文，要求借助拼音把課文讀正確、讀通順。

　　（1）學生自由輕讀。

　�。�2）學生接龍讀課文。

　�。�3）同桌互讀。

　　說明：本環(huán)節(jié)重在讓學生整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生集中注意力帶著問題聽錄音，養(yǎng)成靜心聽記的好習慣。通過交流，可以了解學生聽得是否認真以及對課文的理解程度。同時，要讓學生借助漢語拼音充分朗讀，在個體自由練讀的基礎上，再利用接龍讀、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。在學生反饋時，及時提醒、糾正讀音，以幫助他們復習和鞏固漢語拼音。

　　三、讀讀演演，理解課文。

　　1、再讀課文，找找小動物們對蜘蛛說的話。

　　交流出示：“哞，哞�！毙∨�對它說，“到湖邊散散步吧！”

　　“咩，咩。”小羊對它說，“到巖石上跳跳吧！”

　　小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧！”

　　小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧！”

　　小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧！”

　　“喔，喔�！贝蠊�雞對它說，“逮住那只害人的蒼蠅吧！”

　　“咕，咕。”貓頭鷹飛過來，“誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)�。　�

　　2、學生自由練讀：讀讀小動物說的話，想想它們是怎樣招呼的？又是怎樣邀請的呀？

　　3、指導朗讀：請你選一種自己喜歡的小動物，學著它的語氣來讀一讀它說的話。

　　4、配上動作再來讀給同桌聽。

　　5、請帶頭飾的小朋友來演一演（老師讀旁白），演完后把頭飾交給好朋友，讓他也來演一演（其他小朋友讀旁白）。

　　說明：在朗讀的指導上，體現(xiàn)實效性，引導學生通過多種方式自由練讀，給學生充分的讀的時間，讀懂文中小動物說話的內(nèi)容，積累文本中的語言表達形式，為下面的拓展說話作好鋪墊。在讀的基礎上，讓學生通過表演，激發(fā)學生的興趣，加深對課文內(nèi)容的理解，拓展他們的思維，幫助積累語言。

　　6、學習生字：散、步、巖、石

　　散：隨演示學習反文旁，并書空。給“散”找朋友，齊讀卡片上的詞。

　　步：注意下面是“少”字少一點。

　　巖石：交流識字好方法。

　　7、師：小動物們這么熱情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？

　　師生合作讀2-9小節(jié)。

　　8、出示描寫蜘蛛的句子，問：蜘蛛為什么從頭至尾都不說話呢？你喜歡它嗎？

　　9、師生齊讀課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，拓展運用。

　　1、鞏固運用：認讀詞語。齊讀后，讓學生任選兩個詞語來說一句話。

　　2、拓展說話：

　　第二天清晨，蜘蛛又來到了田里，忙著在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。你們看，又有小動物過來找它了。想一想，它們會怎么說？蜘蛛又是怎么做的呢？（引導學生仔細觀察）

　　出示：“___________�！盻_______對蜘蛛說，“_______________________！”蜘蛛________________________。

　�。ㄔ趺凑泻簦�（誰）（什么）（怎么樣）

　　________對蜘蛛說：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。

　�。ㄕl）（怎么招呼）（什么）（怎么樣）

　　說明：此環(huán)節(jié)設計的目的是為學生創(chuàng)設語言轉換的機會讓學生運用語言。提供文本中所出現(xiàn)過的表達形式，一則讓學生學習課文的表達形式，二來規(guī)范低年級學生的語言表達，以逐步提高學生的語言表達能力。

　　3、拓展閱讀。

　　出示語段：一天，小動物們叫蜘蛛到湖邊去散步，到巖石上去跳跳，到草地上去打滾，到太陽底下去睡一會兒，到小河里去游泳，到花園里去采蜜，到樹林里去唱歌……可蜘蛛都沒回答，還是一心一意地從身上抽出銀閃閃的絲忙著織網(wǎng)。蜘蛛用它漂亮的網(wǎng)把害人的蒼蠅逮住了。

　　抽讀、齊讀句子。

　　說明：為學生提供新的語言環(huán)境，引導學生在閱讀中鞏固字詞。

　　二、指導書寫：

　　1、指導書寫：散（左邊一起書空，指導寫好“攵”。）

　　2、指導書寫：抽（引導學生先仔細觀察書上的筆順，再書空。）

　　3、指導書寫：把（自己學著寫，注意豎彎鉤的豎寫在豎中線上。）

　　4、指導書寫：巖（上下結構，注意第一筆豎寫在豎中線，第四筆橫寫在橫中線。）

　　5、學生書寫。

　　6、講評。

　　說明：教師應在教學中引導學生學會看書上的筆順指導正確書寫漢字。學生寫字時，教師要注意巡視，隨時提醒學生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，有意識培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　三、總結。

小學一年級語文教案7

　　教學目標：

　　1、能在語言環(huán)境中正確認讀本課4個生字：彈、琴、丁、真。復習筆畫“豎鉤”，了解“丁、子”的書寫筆順，并能在老師的指導下正確描摹。

　　2、正確認讀前鼻韻母an en in、整體認讀音節(jié)yin及其四聲，準確拼讀音節(jié)tiāntán qínzhēn。

　　3、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標點停頓，熟讀成誦。

　　4、由課文展開想像，說說夏天和秋天時小溪的景象，

　　教學重點和難點：

　　1、能準確拼讀帶有前鼻韻母an en in的音節(jié)。

　　2、想象夏天和秋天時小溪的景象。

　　教學準備：

　　1、“彈、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節(jié)“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。

　　2、小溪在春夏秋冬四個不同季節(jié)的畫面或投影片。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、（出示小溪在冬天和春天時兩幅插圖）問：小朋友，你們喜歡這兩幅畫面中的哪一幅畫面說一說你喜歡的理由。

　　冬天的小溪和春天的小溪是不一樣的'，那么，兒歌是怎樣告訴我們的呢？

　　2、今天我們一起來學習一首兒歌，題目叫“小溪”。

　　出示：32、小溪）

　　師領讀課題。

　　二、感知內(nèi)容，學習兒歌

　　1、聽錄音，說說兒歌告訴了我們什么？

　　冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎樣的呢？

　　2、老師范讀第一小節(jié)，然后再讓學生跟讀、抽生讀、競賽讀、表演讀。

　　3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再說幾個詞語。 學生說老師板書，并讓學生讀一讀：

　　紅彤彤、綠油油、黃澄澄、白花花（水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩、明晃晃）

　　冬去春來，小溪又怎么樣了呢？

　　4、老師范讀第二節(jié)，學生自由讀、同桌對讀。

　　5、學習“彈、琴、丁、真”四個生字。

　�。ǔ鍪尽皬椙佟币辉~）

　　誰來讀一讀這個詞語？（指讀、齊讀）

　　小朋友，今天我們學學大王和小王，一起來彈琴吧。

　　琴聲“丁冬、丁冬”真好聽！

　�。ǔ鍪荆骸岸　边@個字）誰來讀一讀這個字？

　　彈琴時，鋼琴會發(fā)出“丁冬丁冬”的聲音。誰能說說還有哪些東西也能發(fā)出“丁冬”的聲音？ 是啊，這些聲音真好聽。

　　大家一起來讀“真”。

　　生：“真、真”真好聽的“真”。

　　“真”除了“真好聽”以外，還可以說真怎么樣？真行。真好。真了不起。真棒。真能干。 你們真了不起，大家夸夸自己。

　　指導學生書空，提醒學生中間部分有三橫。

　　6、老師引讀，學生配上動作讀。

　　7、用多種形式背誦兒歌。

　　三、啟發(fā)想象，自編兒歌。

　　1、（出示小溪在夏天和秋天時的插圖）問：在這兩個季節(jié)中，小溪又是怎么樣的？

　　2、學生模仿兒歌中的形式，自己也做一回小作者編編兒歌。

　　四、學習拼音。

　　投影出示圖和前鼻韻母“an en in”。

　　1、 聽師范讀，注意觀察口型。（“n”發(fā)音時牙齒應該碰到舌頭）

　　2、 小老師領讀，指名讀。

　　3、找一找，兒歌中哪幾個漢字帶有前鼻韻母“an en in”？

　　老師出示“天、彈、琴、真”，再出示他們的音節(jié)tiāntán qínzhēn，讓學生借助漢字拼讀音節(jié)。

　　6、學習整體認讀音節(jié)yin及其四聲。

　　五、復習鞏固，拓展練習。

　　1、 復習生字用叫號游戲。

　　2、 猜字謎游戲。

　　3、拼讀音節(jié)，比賽誰拼得快。

　　rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín

　　（）（）（）（）

　　六、指導書寫。

　　出示田字格中的“丁、子”

　　1、 讀一讀，說說筆畫和筆順；

　　2、 觀察兩個字分別在田字格中的位置；

　　老師在田字格內(nèi)師范書寫“丁、子”，學生書寫。

小學一年級語文教案8

　　【學習目標】

　　1、認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

　　2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。

　　3、結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4、感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。

　　【學習過程】

　　一、詩歌導入，設疑激情

　　1、朗讀詩歌，設置懸念：

　　師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎?我們一起來讀一讀。

　　(出示小詩，齊讀)

　　師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?

　　師：對呀!如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了�！边@是怎么回事呢?(板書：?)學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)

　　2、教學課題中的生字：

　　師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

　　(板書課題)

　　師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么?

　　二、初讀感知，認讀生字新詞

　　1、自主識字：

　　師：珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確�，F(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

　�、� 讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　�、� 有困難的地方可請教他人(同學、老師)。

　　⑶ 請給每小節(jié)標上序號。

　　2、交流檢查生字、新詞：

　�、� 生字：

　　師：小朋友讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

　　(老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音)

　�、� 新詞：

　　師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?

　　(課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀)

　�、� 帶輕聲的詞：

　　師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎?

　　(出示以下詞語，抽讀正音，齊讀)

　　點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

　　三、讀、悟3～8小節(jié)，在詞境中理解詞語

　　師：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?

　　(生回答)

　　師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎?

　　(出示第二節(jié))

　　師：(出示插圖2)誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?

　　(板書：照顧)

　　師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢?

　　師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的?

　　(生回答)

　　師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎?

　　(根據(jù)學生回答，板書重點詞)

　　師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!

　　(朗讀指導)

　　師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!

　　師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?

　　(讓學生湊到老師耳邊說出答案)

　　師：把你想的悄悄地告訴你的`同桌。

　　師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?

　　師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什么?

　　四、小結設疑

　　師：月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

　　五、學生自主指導書寫

　　師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個字描一個寫一個，開始吧!

　　(老師故意模仿學生的錯誤)

　　師：先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學生對照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了�，F(xiàn)在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請在旁邊再寫一個。

　　【板書】

　　月亮的心愿

　　珍珍 媽媽我不想去了?

　　照顧 懂事 有孝心 愛媽媽

　　(選自《小學教學參考·語文》20xx.2)

小學一年級語文教案9

　　教學目標：

　　1.引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。

　　2.體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。

　　3.掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。

　　教學重點、難點：

　　體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。

　　教學準備：

　　學生課前收集描寫送別的古詩。

　　教學過程：

　　一、揭題，導入新課：

　　1.我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：

　　贈汪倫 唐李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2.你知道“贈”是什么意思嗎？

　　3.請說一說題目的意思。

　　二、學習古詩

　　1.初讀，學生自由讀古詩，思考：

　　這是一首描寫什么的詩？（送別）

　　2.再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？

　　根據(jù)學生回答板書。

　　3.有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

　　學生介紹有關背景。

　　教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學生說故事）

　　4.是啊，天下沒有散的筵席，再好的.朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看

　　分別時的情景怎能樣？

　　5.自讀，說詩意。

　　你認為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關鍵字詞）

　　6.你還有什么不理解的?(學生質疑)

　　(根據(jù)學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意)

　　朗讀。

　　7.小結：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？

　　三、帶讀古詩：

　　1.出示以下三首詩，引導學生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？ 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西

　　唐·李白 唐·高適唐·王維

　　故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，

　　煙花三月下?lián)P州。 北風吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。

　　孤帆遠影碧空盡， 莫愁前路無知己， 勸君更盡一杯酒，

　　惟見長江天際流。 天下誰人不識君！ 西出陽關無故人。

　　2.朗讀、小結：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。

　　四、課外練習：

　　收集送別詩，舉行一次吟詩會。

　　板書設計：

　　主板書：

　　贈汪倫

　　李白 深情厚誼 汪倫

　　踏歌聲

　　輔板書：

小學一年級語文教案10

　　憫農(nóng)

　　[唐]李紳

　　鋤禾日當午，汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　注釋：

　　禾：谷類植物的統(tǒng)稱。

　　餐：一作“飧”。熟食的通稱。

　　譯文：

　　農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。

　　又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動換來的呢？

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、學會“禾、日、午、下、土、中”這6個生字和由生字組成的新詞，認識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。

　　2、理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，練習用自己的話說說全詩的內(nèi)容。

　�。ǘ�）能力教學點：通過學習古詩，培養(yǎng)學生的口語表達能力，在學習生字時，培養(yǎng)學生的自學能力，學會看圖，培養(yǎng)觀察能力和想象能力

　　（三）德育滲透點：使學生懂得農(nóng)民勞動的艱辛，知道糧食來之不易。教育學生熱愛勞動人民，愛惜糧食。實踐和創(chuàng)新能力

　　二、教學重點、難點及解決方法

　　重點：理解古詩內(nèi)容，學習生字。

　　難點：會用自己的話說說這首詩的意思。

　　解決辦法：教師要通過范讀，領讀，指導學生讀好古詩，結合看圖，體會詩意。

　　三、課時安排：

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　學習生字時，先讓學生自學，然后進行猜字、搶讀、找朋友的游戲。

　　五、教學步驟

　　（一）明確目標

　　1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說一說，練習背誦。

　　2、在讀準字音的基礎上分析字形、學習生字，并練習默寫古詩。

　　（二）整體感知

　　這篇課文是一首古詩，全詩共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)民頭頂烈日，在田間辛勤勞動，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動之苦。

　�。ㄈ�）重點、難點的學習與目標完成過程。

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導入新課

　　啟發(fā)談話

　　同學們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。

　　（板書課題：4憫農(nóng)）

　�。ǘ�）初讀古詩，大致了解圖意。

　　1、出示投影1

　　圖上畫了什么？你想到了什么？

　　2、出示投影2

　　圖上畫的什么人？在做什么？

　　3、借助拼音讓學生讀準每個生字的音，把全詩讀正確，讀熟。

　　4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學生對字音掌握的情況。

　　讀詩時，下面幾個字，指導讀準

　　誰，翹舌音，讀shu0

　　知，讀“zh9”，不讀“z9”

　　5、指名讀古詩，教師予以指導評價

　　6、教師范讀，指導讀

　�。ㄈ�）理解古詩內(nèi)容

　　1、學習第一句

　�。�1）指導學生仔細看圖，農(nóng)民在什么時候，什么地方，做什么？他怎么樣了？

　　（2）結合句子理解“日當午”“滴”、“禾下土”

　�。�3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）

　�。�4）通過學習這兩句，你想到了什么？體會農(nóng)民勞動辛苦的情景。

　　2、學習第二句

　�。�1）過渡語。看到了這樣的情景，作者想到了什么？

　�。�2）齊讀第二句，體會“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。

　　盤——碗里

　　餐——飯

　　粒�！�—每一粒

　　皆——都

　　（3）想象第二句話的意思，并用自己的話說一說。

　�。ㄕl知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的）

　　3、用自己的語言說說整首詩的意思

　　4、指導朗讀，讀準字音和停頓

　　鋤禾／日當午，汗滴／禾下土，

　　誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

　　5、引申、擴展：學習了這首古詩，你懂得了什么？

　　6、小結。糧食來之不易，我們要尊重勞動人民，珍惜糧食。

　�。ㄋ模┲笇П痴b：出示憫農(nóng)（二）讀一讀

　　教學反思

　　《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果。我們每個人都要珍惜別人的勞動成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。這首詩對于一年級學生來說早熟記于心，甚至達到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進行教學呢？我想嘗試新的教學模式，以達到吸引學生的目的。以下就是我的幾點創(chuàng)新：

　　一、獨特引入，貫穿線索

　　語文課程是一門語言學科。語文教學我認為應從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導入了和食物有關的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵學生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“認識生字”等教學環(huán)節(jié)，學習效果較好。

　　二、游戲滲透，興趣濃厚

　　在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。

　　在認讀詞語環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進行指導，學生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機會。

　　在認識生字環(huán)節(jié)，我重點滲透了“游戲識字”，如：“快速反應站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進行了學習效果檢測。學生們非常喜歡這種教學模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學，在學中樂”。

　　三、運用視頻，突破難點

　　在理解古詩含義時，有一定難度，我給學生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎？”，通過學生的`回答，我適時地講解了古詩的含義，學生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時引導學生說說自己此時的想法，學生說了很多令我感動的話，也深刻的認識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚，在歡快聲中結束了本課教學，學生感覺意猶未盡。

　　四、看圖表演，加深認識

　　我請學生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺進行表演，表演時老師負責攝像，學生積極性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”。我適時引導“要想成為小明星，平時應該怎么做呢？”學生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結的方式再次給孩子們強調“愛惜糧食，杜絕浪費！”。在此環(huán)節(jié)學生不僅需要自己組織語言，同時還要設計動作，這一過程更好的讓學生認識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。

　　五、不足之處：

　　1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進行的不緊湊，時間不夠用了，我只好以老師指導的方式，引導學生說一說圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應該怎么做呢？”未能進行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。

　　2、本節(jié)課開始時，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”，可是未能進行完整表演，評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達的方式表揚，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動，這又是一處遺憾。

　　也許，每次上完課多多少少都會有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點，更不會在反思中一次次成長、進步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！

小學一年級語文教案11

　　教學目標

　　1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

　　4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　教學重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教學難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學準備 ：

　　老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

　　學生：課前給你認識的動物、水果做名片

　　教學安排：2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　有個家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ�家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）

　　二、識動植物名稱，初步認詞。

　　1、讀帶拼音的詞。

　　小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？

　　根據(jù)學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃�！�，同時播放“黃�！钡慕新�。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字�！睂W生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

　　2、去掉圖片讀詞。引導學生發(fā)現(xiàn)

　�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發(fā)現(xiàn)什么了？

　�、谑茄�！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據(jù)學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

　�。ǜ鶕�(jù)學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了�。�點擊后相關水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）

　�、圻B讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認字和識詞

　　點擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學的生字。

　　1、小組合作自主識字

　　學習小組交流：

　　（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內(nèi)的同學。

　�。�2）哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報。

　　（1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經(jīng)驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？

　�。�2）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。

　　還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

　�。�3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。

　　四、學習韻文

　　1、初步看圖比一比。

　　童謠里唱的是什么��？你聽出來了嗎？（比多少、大�。┱l和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。。

　　2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

　　3、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

　�。�1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評）

　�。�2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

　　齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

　�。�3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。

　　五、鞏固生字

　　1、開雙軌火車讀生字

　　生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）

　　2、游戲：過關斬將

　　咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

　　3、生活中應用：我的日記。

　　終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導書寫

　　（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）

　　六、寫字指導

　　1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

　　3、展示學生作業(yè)，評議、交流。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

　　二、擴展延伸

　　1、根據(jù)學生的回答，再次復習"顆、群、堆"三個量詞。

　　2、強調“群和堆”兩個量詞。

　　（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?

　�。�2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

　　3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區(qū)別。

　　看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說�？纯催@些東西有什么共同的'地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

　　4、老師出示一些物品，學生說一說。

　�。ㄒ欢浠� 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

　　一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子

　　一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機

　　一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙

　　一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）

　　5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　6、創(chuàng)編兒歌。

　　7、做游戲：找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　三、寫字環(huán)節(jié)

　　1、出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。

　　2、教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

　　3、師生共同評議。

　　4、學生寫字。

　　四、課外拓展

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

　　教學札記：

　　“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當?shù)剡\用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。

　　一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

　　人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我盡量引導學生充分利用自己的生活經(jīng)驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產(chǎn)生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。

　　學習本課時，學生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習，課堂氣氛非�；钴S。

小學一年級語文教案12

　　單元整體感知：

　　文化主題：心里的世界包括17、《心里的世界》18、《太陽的香氣》19、《我想知道》20、《維維的畫兒》

　　課文素材大部分來源于兒童真實、自然的生活經(jīng)歷。從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實的生活場景，真實的心靈感受。

　　施教時，我們從學生的生活體驗入手，面對學生的真實，面對真實的學生，組織語文學習活動。在自主閱讀的`基礎上，通過實際過程，引發(fā)共鳴，關照自身，用童心去體會感情，實現(xiàn)從兒童生活中來，到小學生活中去，指導他們學會生活，學會做人。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦17、19課。

　　2、會認47個生字、會寫21個生字、掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁部首，能借助拼音讀準字音、分析字形。

　　過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，借助插圖展開想象，理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

　　3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生的閱讀量。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　深入孩子的內(nèi)心世界，和他們一起感受這世界的奇妙。

　　策略方法：

　　1、自主合作學習。

　　2、課內(nèi)與課外相結合。

　　課時設置：

　　17《心里的世界》............................................................2課時

　　18《太陽的香氣》............................................................2課時

　　19《我想知道》...............................................................2課時

　　20《維維的畫兒》............................................................2課時

　　口語交際《編故事》......................................................1-2課時

　　綜合學習五..................................................................1-2課時

小學一年級語文教案13

　　11.《美麗的小路》(第1課時)

　　教學內(nèi)容

　　《美麗的小路》

　　教學課時

　　二課時

　　教學課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。

　　教學目標

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學重點

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點

　　通過朗讀感悟，展開想象，小動物們是怎么樣把小路打掃干凈的

　　教學準備

　　課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。

　　預設過程

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

　　2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。

　　板書課題，并讀題：11美麗的小路。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

　　2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；

　　3、集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

　　4、課件出示沒有拼音的'生字，以小組為單位開火車賽讀。

　　5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。

　�。�1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

　�。�2）小路上堆積了許多垃圾。

　　（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

　　（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　三、創(chuàng)設情境，指導朗讀。

　　1、指導朗讀第2、3自然段：

　�。�1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

　　（2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀“啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）

　　2、指導朗讀第5—8自然段。

　�。�1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

　�。�2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）

　�。�3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。

　　3、指導朗讀第10—12自然段。

　�。�1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

　�。�2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

　　提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！

　　四、指導寫字

　　1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。

　　2、練習書寫，同桌交流評價。

　　板書設計

　　作業(yè)設計

　�。�、讀一讀：

　　將課文朗讀給父母聽。

　　教學反思

小學一年級語文教案14

　　教學目的：

　　1．仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯(lián)系的詞語。

　　2．學會本課左右結構的字及獨體字。

　　教具準備：

　　教學掛圖、詞卡

　　教學過程：

　　20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)

　　（第一課時）

　　一、課前說：

　　說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）

　　二、課內(nèi)悟：

　　1、導入：

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學會了有關夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

　　2、新授：

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

　　2、引導有順序地觀察圖畫，相機學習詞語。

　　3、天上有些什么？這是什么時候？

　　出示：夜晚繁星亮晶晶

　�。�1）正音：“星、晶”是后鼻音。

　�。�2）還有什么東西也是亮晶晶的？

　�。�3）指導朗讀。

　　4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？

　　出示：牽�？椗�北斗星

　�。�1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）

　�。�2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。

　�。�3）指導朗讀。

　　5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢？

　　相機出示：爺爺奶奶小丁丁

　�。�1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準輕聲）

　　（2）指導朗讀。

　　6、還能從哪里看出這是夏天呢？

　　相機出示：竹椅蒲扇螢火蟲

　　（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

　�。�2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

　�。�3）指導朗讀。

　　7、齊讀韻文

　　三、教學生字

　　1、（出示生字詞）復習鞏固生字字音。

　　2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結構的`字？

　　3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

　　4、反饋檢查。

　　5、指導書寫。

　　奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。

　　織：左窄右寬

　　女、丁、斗：都要寫在田字格的中間

　　6、生描紅、仿寫，師巡視指導。

　　四、課后練：

　　1、填空：

　　奶：是（）結構的字，第3筆是（），第4筆是（）。

　　織：是（）結構的字，共（）筆，第2筆是（）。

　　2、比一比，組詞：

　　奶（）織（）�。ǎ┒罚ǎ�

　　女（）只（）手（）頭（）

　　3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。

小學一年級語文教案15

　　教學目標：

　　1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。

　　2、教育學生珍惜時間。

　　教學過程

　　小河流過我門前

　　一、讀一讀。

　　小河流過我門前，小河搖頭不答應，

　　我請小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。

　　小河搖頭不答應，小河不肯玩一玩，

　　急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，

　　小河流過我門前，一分一秒也不停，

　　我請小河站一站，日日夜夜奔向前。

　　1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌討論解決不認識不理解的字詞。

　　2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學生，在班級競賽。

　　3、評選朗讀能手。

　　4、集體朗讀。

　　二、討論：這首詩歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應該怎樣做？

　　第三課時

　　教學目標：1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。

　　2、教育學生珍惜時間。

　　3、積累諺語知識。

　　教學過程：

　　一、讀一讀。

　　條條江河向東流去，流入大海。什么時候才能再會來呢？時間也是這樣一去不回�。∪绻�年輕的`時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。

　　1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌討論解決不認識不理解的字詞。

　　2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學生，在班級競賽。

　　3、評選朗讀能手。

　　4、集體朗讀。

　　二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應該怎樣做？

　　三、讀一讀，背一背。

　　一年之計在于春，

　　一日之計在于晨。

　　一寸光陰一寸金，

　　寸金難買寸光陰。

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