小學(xué)語文教案【推薦】
作為一名老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的小學(xué)語文教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、從陳嘉庚的語言、行為中,體會陳嘉庚的愛國精神,從而產(chǎn)生愛國熱情。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認(rèn)9個生字,會寫9個生字。
教學(xué)重點(diǎn):
通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。
教學(xué)難點(diǎn):
通過人物的語言、行為、想法,體會情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿(字詞卡片)
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué),他是怎么說的,是怎樣辦學(xué)的。體會陳嘉庚的愛國精神,從而產(chǎn)生愛國熱情。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認(rèn)9個生字。
教學(xué)重點(diǎn):
弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué),他是怎么說的,是怎樣辦學(xué)的。通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。
教學(xué)難點(diǎn):
體會陳嘉庚的'愛國精神,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:讀題質(zhì)疑
讀課題,你想了解什么?
。槭裁匆k學(xué)、怎么辦的?陳嘉庚是個什么樣的人?)
二、讀課文,整體感知
1、讀課文,全文是圍繞哪句話來寫的?
2、課件:
陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。
。1)讀句子,畫出重點(diǎn)詞語。
。2)根據(jù)重點(diǎn)詞語,你能提出什么樣的問題?(為什么說是“愛國”?)
三、深入學(xué)習(xí),感悟人物內(nèi)心
1、默讀課文,用筆劃出陳嘉庚的語言、動作,把讀的感受批注在書的空白處。
2、指導(dǎo)朗讀:出示課件:
回到家里,他拿出自己的所有積蓄,對妻子說:“……!
回到家里,他拿出自己的積蓄,對妻子說:“……!
。1)對比讀讀,你讀懂了什么?
。2)我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活,出示資料。
陳嘉庚能夠把自己的血汗錢,拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué),你認(rèn)為他是怎樣的一個人。
3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時,他回到家中又會怎樣對妻子說?
4、填空:
課件:
陳嘉庚在海外拼命打工,是為了( )。
四、深化體驗,運(yùn)用語言
1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生,你會對陳嘉庚說些什么?
2、如果你是他的妻子,你又會說些什么?
3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用語言。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫9個生字。
2、學(xué)習(xí)寫讀后感。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確書寫生字新詞
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)寫讀后感。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。今天這節(jié)課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣?
二、檢查學(xué)生詞語掌握情況
1、理解字詞
華僑 重洋 誠信 積蓄 耽誤 欺侮 簡樸
2、基礎(chǔ)練習(xí)
(1)形近字組詞
橋() 賺() 悔()
驕() 謙() 誨()
僑() 歉() 海()
。2)總結(jié)規(guī)律
三、指導(dǎo)寫讀后感
1、你認(rèn)為陳嘉庚是個怎樣的人?概括的說說。
2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動?小組交流。
3、作為一個小學(xué)生,我們又應(yīng)該用怎樣的實際行動來報效祖國呢?結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>
4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。
5、全班交流評改。
四、布置作業(yè)
以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫一篇讀后感。
小學(xué)語文教案2
總目標(biāo):
1、通過藝術(shù)實踐展示學(xué)習(xí)成果。
2、檢驗和評價學(xué)習(xí)效果。
具體目標(biāo):
1、通過《新星擂臺》和《新年音樂會》的音樂藝術(shù)實踐活動,調(diào)動全體學(xué)生共同參與藝術(shù)活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、鍛煉和開發(fā)學(xué)生的組織能力和群體合作意識。
3、引進(jìn)評價機(jī)制,采用“生生評價”“師生評價”“師生與家長評價”等方式,對學(xué)生本學(xué)期的音樂課學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行終結(jié)性評價。對教師的教學(xué)情況做信息反饋和自我評估。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、創(chuàng)設(shè)“擂臺賽”和“藝術(shù)表演”舞臺及其道具。
2、有關(guān)影視、音響、CD唱片、計算機(jī)、大屏幕、照相機(jī)等。
教學(xué)內(nèi)容:
《新星擂臺》、《新年音樂會》。
教學(xué)目標(biāo):
1、檢測與評價本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實際效果。
2、反饋與評估教師的教學(xué)成果,以及存在的不足,作為調(diào)控和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。
3、為學(xué)生展示其藝術(shù)才能,參與音樂藝術(shù)實踐,創(chuàng)設(shè)空間和舞臺,同時也有利于開發(fā)學(xué)生的組織才能。
課時安排:兩課時。
設(shè)計課題:《設(shè)計布置舞臺》
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計·應(yīng)用
教學(xué)課時:2課時
活動設(shè)計:根據(jù)人教版七年級實驗教材下冊《校園藝術(shù)節(jié)》這一活動內(nèi)容,結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校第二屆文化藝術(shù)節(jié)設(shè)計舞臺背景,充分運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重、難點(diǎn),探索美術(shù)與信息技術(shù)課程整合新型教學(xué)模式。
課前準(zhǔn)備:微機(jī)室、體現(xiàn)舞臺藝術(shù)的影視資料、教學(xué)課件。
教學(xué)目標(biāo):
1.充分運(yùn)用信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞各種藝術(shù)活動的圖片、影視資料,體會和了解舞臺藝術(shù)的特點(diǎn)及意義。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù),以組為單位,設(shè)計構(gòu)思如何布置學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺與會場。
3.通過欣賞和設(shè)計活動,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識和體會特定環(huán)境設(shè)計的藝術(shù)美感,提高學(xué)生的審美能力和綜合設(shè)計能力。
教學(xué)重點(diǎn):舞臺藝術(shù)美感的設(shè)計和構(gòu)思。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計舞臺背景。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.放映春節(jié)聯(lián)歡晚會精彩片段,調(diào)節(jié)學(xué)生的心情。(實施手段:運(yùn)用多媒體電子教室屏幕廣播功能)
教師導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎?一臺成功的晚會除了演員精彩的表演外,還有哪些地方比較吸引你?
學(xué)生回答:喜歡。燈光、道具、音響、服裝……
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),大家說的這些可以用一個詞來概括,那就是"舞臺美術(shù)".(師放映幻燈片,認(rèn)識舞臺美術(shù)的概念及包含的內(nèi)容)。舞臺美術(shù)是除了表演人以外的各種造型因素的統(tǒng)稱,包括化妝、服裝、道具、燈光、音響、布景。這些內(nèi)容為演出的成功奠定了基礎(chǔ),演出的設(shè)計者可謂是幕后英雄,大家愿不愿意當(dāng)這個幕后英雄?
生:愿意。(激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
師:好!今天我們就來學(xué)習(xí)舞臺美術(shù)的設(shè)計。(出示課題──設(shè)計布置舞臺)一臺成功的晚會離不開舞臺設(shè)計,可見舞臺美術(shù)的重要。下面我們來欣賞一些優(yōu)秀的舞臺美術(shù)作品,大家邊欣賞,邊體會其意義和藝術(shù)美感,思考舞臺設(shè)計與表演內(nèi)容的關(guān)系。(任務(wù)一)
2.教師利用屏幕廣播,伴著背景音樂,通過課件放映幾個不同形式、不同風(fēng)格的晚會畫面。引導(dǎo)學(xué)生討論舞臺背景的布置與表演內(nèi)容的關(guān)系。
師:同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真,下面我們來具體分析一下。
(教師放映表現(xiàn)結(jié)婚場面的舞臺背景畫面,讓學(xué)生談一談此畫面所表現(xiàn)的主題內(nèi)容和感受)。
生:結(jié)婚、熱鬧、氣氛熱烈、以暖色為主……
師:我們現(xiàn)在把背景改變成為藍(lán)色為主的圖像,同學(xué)們現(xiàn)在有什么感受?
生:不像結(jié)婚,像逼婚,凄涼、慘淡……
師:因此可以看出舞臺背景的布置必須與節(jié)目的氣氛和諧統(tǒng)一、呼應(yīng)。
二、討論舞臺設(shè)計的方法
師:剛才我們欣賞了那么多優(yōu)秀的舞臺美術(shù)作品,大家是否愿意參與設(shè)計、布置一臺晚會的舞臺呢?(任務(wù)二)
生:愿意。
師:下周我們學(xué)校就要舉行第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)了,如果聘請你當(dāng)導(dǎo)演,你認(rèn)為舞臺的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)什么特點(diǎn)?
生:積極向上、生動活潑,體現(xiàn)學(xué)校特色,符合我們學(xué)生的年齡特征。
師:同學(xué)們總結(jié)得都非常好,我們先來看一下其他學(xué)校同學(xué)設(shè)計的作品有什么特點(diǎn)。
生:利用電腦設(shè)計的,色彩搭配得很好,但構(gòu)圖太滿。
師:同學(xué)們可以吸收他們的優(yōu)點(diǎn),注意構(gòu)圖忌滿、忌散。根據(jù)學(xué)校的實際情況,我們這節(jié)課就運(yùn)用微機(jī)來為學(xué)校第二屆藝術(shù)節(jié)設(shè)計一個舞臺背景,舞臺背景需要根據(jù)節(jié)目的不同隨時變換不同的背景,結(jié)合我們前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同學(xué)們認(rèn)為哪個軟件最適合完成這個任務(wù)?
生:Powerpoint──幻燈片制作軟件。
師:是的。前面我們學(xué)習(xí)了文本框、圖文框、剪貼畫、藝術(shù)字、幻燈片背景的設(shè)置、自定義動畫等等,這些都可以用來設(shè)計舞臺背景,F(xiàn)在老師把藝術(shù)節(jié)的`節(jié)目單從網(wǎng)上傳輸給同學(xué)們,同學(xué)們要充分利用網(wǎng)上資源和自己的素材庫,使用Powerpoint進(jìn)行藝術(shù)節(jié)舞臺背景的構(gòu)思和設(shè)計,你們可以小組討論,分工協(xié)作,大膽創(chuàng)新,制作出各種藝術(shù)效果。
(實施手段:1.教師利用電子教室文件傳輸功能,將節(jié)目單發(fā)送給學(xué)生,學(xué)生分組討論設(shè)計思路,課堂氣氛活躍,學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和建議。
2.學(xué)生分小組進(jìn)行舞臺背景的設(shè)計,學(xué)生之間交流互動,可以發(fā)送短信息,也可以直接語言交流。
3.教師利用屏幕巡視學(xué)生的設(shè)計過程,并進(jìn)行個別輔導(dǎo),隨時進(jìn)行反饋糾正)
三、總結(jié)與整理
師:現(xiàn)在,同學(xué)們以組為單位,將作品發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)中,選出一個代表講述設(shè)計思路。(任務(wù)三)
(實施手段:教師利用視頻轉(zhuǎn)播,使學(xué)生作品實現(xiàn)共享,各小組學(xué)生代表通過操縱鼠標(biāo)講解自己的作品)
師:通過剛才各小組長的介紹,現(xiàn)在我們進(jìn)行小組間互評。
(學(xué)生對各小組的作品進(jìn)行評價,發(fā)表自己的看法。
最后,教師提出修改意見,完善作品,聘優(yōu)秀的小組成員為學(xué)校藝術(shù)節(jié)的美工和導(dǎo)演)
四、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們利用信息技術(shù)設(shè)計了舞臺背景,大家在活動中既提高了微機(jī)的操作水平,鞏固了Powerpoint的操作技巧,又掌握了舞臺背景的設(shè)計方法,提高了同學(xué)們的綜合設(shè)計水平,效果很好。大家可以根據(jù)課堂上設(shè)計思路做進(jìn)一步的修改和完善,下一節(jié)課我們一起到報告廳去現(xiàn)場演示同學(xué)的設(shè)計作品。
五、課后拓展
讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識對班級進(jìn)行環(huán)境設(shè)計、節(jié)日海報的設(shè)計等。
小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。
2.掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。
方法與過程目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
感受作者所描寫的境界,激發(fā)學(xué)生類似體驗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課8個生字,學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)懸念,揭示課題
1、同學(xué)們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?
2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章,文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢?
3、出示課題《山中訪友》,學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
(二)、讀通課文,掌握字詞
1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。微信NTCECN讀通課文,了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法,匯報好詞,集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意
誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容?
(三)、學(xué)習(xí)“出門”,感受心情
1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時的心情。(心情好;高興)
2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好?
出了門,就與微風(fēng)撞了個滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!
。1)自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。
(2)理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。
。3) 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪問我的`朋友。
(1)讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好心情?
“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習(xí)說話。
。2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
。ㄋ模、再讀課文,捕獲感知
1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文,想想作者去山中訪問了哪些朋友,他是如何看待這些朋友的?
2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯……)
1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流同學(xué)們劃出的句子。
五、精讀課文,感悟深情
我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢。你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上,仿佛刻滿了智慧。你好,悠悠的白云!你潔白的身影,讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍(lán)。喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風(fēng)景。
那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。
。1)自由讀讀第三自然段,想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片,思考:作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對于古橋的一片情深)
。2)讀讀句子,請想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,微信NTCECN他馱過了哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事?
(3)談?wù)勀銓Α皻q月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊”這句話的理解。
(六)、抄寫詞語,自主背誦
1、抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客
2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
小學(xué)語文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.探究漢字的一字多義特點(diǎn),根據(jù)上下文理解其意義。
2.掌握9個生字的讀音及意思,拓展詞匯量。
3.理解圖畫信息,結(jié)合實際情境尋找解決方法,積極交流,探討。
4.能夠用文字表達(dá)所畫圖畫的內(nèi)容。
5.樹立了解生活中漢語學(xué)習(xí)的信念,積極展示學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字和詞匯卡片。
3.比賽用的小紅旗。
4.學(xué)生準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計
我們的探究
引導(dǎo)學(xué)生探索漢字的一字多義特點(diǎn):相同的字在不同的語境中可能有不同的意義。
1.啟發(fā):我邀請了一個“漢字朋友”,可以用“回”字來組成新的單詞。
2.指導(dǎo):我的漢字朋友將帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)一個新知識。請大聲讀出書上的三個句子,然后向小組的同伴展示自己的發(fā)現(xiàn)。
3.結(jié)論:通過語境的理解,同一字在不同環(huán)境下可能會有不同的意義。
4.擴(kuò)展:引導(dǎo)學(xué)生通過拼寫和組句子的方式,加深對漢字一字多義的理解。
積累詞匯
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)。
a.激趣:老師帶來了一些鍋碗瓢盆,讓我們一起來認(rèn)識它們的名稱。
b.分小組練習(xí)讀詞匯。
c.比賽:分組比賽,比看哪個組的人能夠快速準(zhǔn)確地讀出所有詞匯。
2.學(xué)習(xí)生字。
剛才我們學(xué)到了很多生詞,我們現(xiàn)在來一起學(xué)習(xí)他們的發(fā)音及含義。
課件會出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
學(xué)生會與小組成員一起練習(xí)發(fā)音,老師也會進(jìn)行生字卡的抽查。
聽音辨字
小組交流:你們有什么好方法可以記住這些字的'形狀嗎?
1. 多讀多背。
a. 引入:成語是中國語言文化的精髓,用短短的幾個字概括深刻的思想,也可以從中受到啟迪。
b. 小組內(nèi)練習(xí)讀成語。
c. 比賽看誰讀得最快、最準(zhǔn)確、最牢記。
。ɡ蠋熭p輕勾勒一座山,山腳下貼上幾面紅旗代表各小組,老師隨意抽一個單詞卡,小組搶答,搶答成功的小組將其紅旗移向山頂,最后看哪個小組率先到達(dá)山頂)
d. 學(xué)生自由表達(dá)成語的含義。
e. 擴(kuò)展學(xué)習(xí):你還能說出哪些成語?
口語交際
1. 看圖理解圖意。
a. 展示圖片,要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個圖像,了解每個圖像的含義,然后把四個圖像連在一起觀察,并描述它們講述的故事。
b. 學(xué)生自行觀察圖片并理解它們的含義。
c. 在小組內(nèi)練習(xí)描述圖片及討論故事情節(jié)。
2. 續(xù)寫故事。
a. 小組討論:如果你是這個小孩,你會怎樣做。
b. 列出學(xué)生想到的辦法。
c. 比較優(yōu)劣,找出最好的辦法。
d. 把續(xù)寫的故事講給同桌聽。
e. 推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班,評定“故事大王”。
3. 擴(kuò)展延伸。
a. 自主繪制一幅或多幅畫,并把圖像上的內(nèi)容寫下來。
b. 與同學(xué)交流他們自己畫或?qū)懙膬?nèi)容,相互欣賞和學(xué)習(xí)。
展示臺
1. 小組內(nèi)展示他們在課外學(xué)習(xí)語文方面的成果。
2. 每小組推薦一名代表向全班展示。
3. 舉辦一個班級小報展覽。
建議:這次語文園地的教學(xué)應(yīng)該用三節(jié)課,其中口語交際占用一節(jié)課。
小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境,進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。
4、默讀課文,了解內(nèi)容,體會同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。
教學(xué)重點(diǎn):
體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn):
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,及進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。
教學(xué)要求:
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會9個生字。
2、正確流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,按時間順序分段
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會9個生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點(diǎn):
分段。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音:同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語
3、拓展生字組詞
沸()()()()
悔()()()()()
純()()()()
4、掌握字形:請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個字,提出書寫時注意事項,并在每個字下面寫一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字
xìng( ) 興{ xīng() 二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的`自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨(dú)立總結(jié):教師提示:從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié),每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請課文的順序:默讀課文,劃出表示時間變化的詞語。
4、交流明確:出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
5、按時間的不同給課文分段
。1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)
說一說每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié):課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)?
五、作業(yè)。
讀課文,預(yù)習(xí)思考題。
板書:15六個饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
小學(xué)語文教案6
【教材分析】
九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
【學(xué)情分析】
對于五年級的學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸,因此,在本文教學(xué)時讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因為學(xué)生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸,但并沒有刻意強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。
2.積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文,在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解題目所蘊(yùn)含的深意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 洪水影像資料
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,感受洪水的肆虐
1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。
2、今天讓我們在走近一座橋,一起去感受一個動人的故事,板書課題《橋》
(設(shè)計意圖:這一導(dǎo)入,為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊,通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。)
二、走進(jìn)洪水,感悟洪水的可怕
1、請同學(xué)們打開語文書第78頁,用你自己喜歡的方式去讀課文,出示要求。
2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景,用小標(biāo)題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個字,那現(xiàn)在請同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起,再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中可以用到,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)這驚心動魄的一幕。
3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當(dāng)
擁戴 清瘦 沙啞 揪出
這是課文中的詞語,認(rèn)識嗎?誰能來讀一讀?
聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,老師把這些詞語分成兩組,你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————,下面這組是描寫————。請同學(xué)們在上面一組的每個詞語前面加上“洪水”兩個字去讀一讀,讀完思考這場洪水給你帶來什么樣的感受
4、這究竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文,找出描寫洪水的語句
課件出示:
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
同學(xué)們找得很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學(xué)們反復(fù)朗讀,通過朗讀,讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。
5、下面請同學(xué)們再去觀看一段視頻,告訴老師看完后你的感受。
播放視頻
把你們的感受帶入文中,再去讀一讀(齊讀)
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本,把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流,同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以此達(dá)到對課文的深層意蘊(yùn)的體驗和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)
三、走進(jìn)老漢,感受老漢的高大形象
洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近。可勞動了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,男女老少命在旦夕,我們來看看村民們是如何逃生的,(課件出示三,四自然段)生讀
求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟,毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫窃鯓拥慕Y(jié)果?
1、在這危機(jī)的一刻,老漢出現(xiàn)了,他是怎樣面對這場突如其來的災(zāi)害的呢?
2、課件出示:
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
哪個動作,讓你感覺到老漢此刻像一座山?
如果讓你在站前面加一個詞,你會加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。
3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀一讀這兩段話。
4、面對驚慌失措的村民,老漢不說話,可是他心里也沒有說話嗎,你知道他心中在想些什么嗎?
是啊,此時此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中,讓我們再次用心地朗讀。
5、面對驚慌失措的村名,老漢卻像座山一樣的站著,說明他是怎么樣的一個人?(板書)
在危難時刻,老漢下了一道命令,什么命令?
課件出示:
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”,這句話說明了什么?(板書)
這一道命令中,哪一個標(biāo)點(diǎn)引起你們的`注意?
6、老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定,像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。
(設(shè)計意圖:這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會,研讀文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥,在此基礎(chǔ)上再有感情地讀,加上動作讀……)
四、設(shè)置矛盾,感受老漢父親的大山形象
1、同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個人,作者也進(jìn)行了具體描寫,誰?請你們認(rèn)真默讀最后幾個自然段,劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
2、課件出示句子:
(1)老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕夏緲颉
(2)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。
小伙子推了老漢一把,說:“你先走!
請你們把他們前后各自的動作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
3、從老漢的“揪”和“推”中,你們體會到了什么。
4、是啊,為什么明明是一個人,卻有著截然不同的前后兩種動作呢,讓我們再次走進(jìn)課文,去看看背后的真相
生:配樂激情朗讀——五天以后,洪水退了。一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
原來,老漢和小伙子,他們是一對親生的父子!這用力一推,表達(dá)出一位父親對兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動再來讀讀這段話。
5、為了大家,老漢犧牲了自己,也犧牲了他兒子。你覺得他是一個怎樣的人?
6、父親遠(yuǎn)去了,兒子也遠(yuǎn)去了,只留下肝腸寸斷的老母親,可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中,同學(xué)們,你想對英雄說些什么,請用飽含深情的筆觸,寫下對英雄的哀思吧。
7、學(xué)生交流。
(設(shè)計意圖:突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾,再以多媒體渲染氣氛,讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語言實踐的活動。)
六、小結(jié)
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,下節(jié)課讓我們再走進(jìn)這篇課文,去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個題目?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意,和開課時的猜想遙相呼應(yīng),讓學(xué)生的認(rèn)識更加深刻。總結(jié)全文時承上啟下,為下節(jié)課作好過渡時的鋪墊。)
小學(xué)語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字,認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文,懂得“滿招損,謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備:獎杯、多媒體課件
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時(略)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們到森林里去走了一趟,認(rèn)識了一些有翅膀的小動物,你還記得它們嗎?
看圖說說: ( )的蝸牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶
2.指名填空:(在句中貼上相應(yīng)的圖片)
蝸牛原來能在空中自由地( ),得了( )反而只能在地上慢慢地( )
3.看了這句話,你最想問吳老師一些什么問題?可以怎樣來尋找答案?
(蝸牛的獎杯怎么會變成硬殼的?……)
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段
(一)默讀課文第三、四自然段,拿出筆找找原因,畫下有關(guān)語句
(二)全班交流
1、出示:它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。
(1) 蝸牛為什么背著獎杯?“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。”什么意思?
(2) 齊讀“得意洋洋”:誰能把蝸牛的得意通過你的.朗讀表現(xiàn)出來?指名讀、齊讀第三段第一句話
(3) 同桌討論,演一演:得意洋洋的蝸牛正在想什么?會說些什么?
(4) 指名上臺表演,師生評議
(5) 齊讀這句話
(6) 吳老師也想來讀一讀,歡迎嗎?
(教師朗讀時故意把“生怕”和“惟恐”調(diào)換位置)
(7) 學(xué)生評議、討論:“生怕”和“惟恐”可以調(diào)換位置嗎?為什么?如果你是蝸牛你更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎杯被別人偷了去?(不能調(diào)換,“惟恐”是擔(dān)心,有點(diǎn)怕的意思,“生怕”是非常害怕的意思,程度深一些)
(8) 齊讀,再次體會用詞的準(zhǔn)確
2、蝸牛的獎杯太重了,所以“蝸牛背上它……(引讀第三句)
蝸牛的獎杯會變成硬殼還有一個原因,誰來說說?(導(dǎo)入第四段)
(1) 出示“天長地久”,理解詞義
(2) 課件演示,理解“退化”的意思
(3) 指導(dǎo)朗讀第一句
(4) 出示:沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
、傧胂螅何伵_@時后悔了,現(xiàn)在它在想些什么呢?
、谥该首x
③小組賽讀
三、總結(jié)全課,續(xù)編故事
1.小結(jié):蝸牛得了獎杯,得意洋洋,整天背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去,沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
2、配樂朗讀第三、四自然段
3、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對他說些什么?
(驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步)
4、今天有很多同學(xué)得了獎杯,老師想來采訪這些獲獎的同學(xué):請問,你得了獎怎么想?
5、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)說話:(看圖)是呀,可是等蝸牛認(rèn)識到這一點(diǎn),后悔已經(jīng)來不及了。你看,這只老蝸牛來到草地上,看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時,小蝸牛爬過來,好奇地說:“媽媽,你怎么了?為什么嘆氣呀?”小朋友,你們猜老蝸牛會說些什么呢?愿意把老蝸牛的話寫下來嗎?(哎,孩子,你可別學(xué)我……)
小學(xué)語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識14個生字,會寫女、氣、去、大、早、亮6個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。有關(guān)愛、體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)策略:
分課時分散教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn);通過自主識字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識字感知課文;圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展,對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀感知,識字寫字
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,每個人都會有一個愿望,老師小時候的最大愿望就是長大了當(dāng)一個老師,這個心愿已經(jīng)實現(xiàn)了,F(xiàn)在,我的心愿是當(dāng)一個好老師,讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎?
師:每個孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一個心愿呢!(板書課題)
2.課題質(zhì)疑:(1)讀課題,注意指導(dǎo)亮輕聲的讀法,老師范寫亮,學(xué)生觀察并交流寫這個字時要注意什么,在田字格中書寫。(亮的冖托住上部分,蓋住下部分,而且寫在橫中線上。)(2)讀了這個課題你有什么疑問?(梳理出主要問題,如:月亮有什么心愿?她為什么會有這們的心愿?她的心愿實現(xiàn)了嗎?)
二、感知閱讀,識字解疑
1.嘗試讀:借助拼音讀課文,用――畫出我會認(rèn)的生字,不認(rèn)識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍,把課文讀正確。
2.交流讀:指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導(dǎo)多讀幾遍,直到讀正確。注意指導(dǎo)多音字:得[děi]、背[bi]包,女:聲母是鼻音n,另、。汉蟊琼嵞,輕聲的讀法:太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。
3.識字:(1)自主識字:出示我會認(rèn)的生字,采用自己喜歡的方式自主識字,比一比誰的方法好,識的字多。(2)交流識字:交流各自采用什么方法學(xué)會了哪些生字,同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短。(采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導(dǎo)識記生字。)(3)出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4.再讀解疑:輕聲朗讀課文,結(jié)合讀課題時提出的問題想:讀了課文知道了些什么,還有什么疑問?然后交流。
三、再現(xiàn)生字,鞏固書寫
1.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個字的要點(diǎn)。
2.教師范寫,學(xué)生跟老師一起書空。強(qiáng)調(diào)寫好一些重點(diǎn)筆畫,即把主筆寫到位:女要讓學(xué)生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)別。太重點(diǎn)指導(dǎo)寫好豎撇。氣重點(diǎn)寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。
3.學(xué)生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題,對大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題要集中糾正再指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字卡片:(1)開火車讀。(2)誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么?游戲:猜字謎(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。
2.認(rèn)讀帶生字的詞語
3.教師配樂朗讀課文,學(xué)生邊聽邊想:故事中的月亮姐姐有幾個心愿?
二、圖文結(jié)合,朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)1.2自然段(月亮的第一個心愿)
A、師:晴朗的夜空,星星眨著眼睛,月亮姐姐出來散步,她悄悄地來到一個小女孩的窗前,請同學(xué)們看圖,月亮姐姐看到了什么呢?課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?(讀第一自然段。)
B、看,小女孩睡得多香!這段我們應(yīng)該怎樣讀呢?誰有好的建議?(輕輕地讀)為什么?(別吵醒小女孩)你能試著讀讀嗎?明天要去郊游,多么令人高興的事啊!我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
C、假如現(xiàn)在我們就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你會有怎樣的心愿呢?為什么會有這樣的心愿?在課文中找一找月亮的心愿是什么?(讀第二自然段。)這段話里有這樣一個詞商量,誰能用商量說一句話?
師:月亮是怎樣說這段話的?書上用了一個詞:自言自語。什么是自言自語呢?聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。
2.學(xué)習(xí)4-8自然段(月亮的.第二個心愿)
師:孩子們明天要去郊游,月亮許下了一個美好的心愿:明天有個好天氣,然后高高興興地來到另一個女孩的窗前,看看月亮的臉,她怎么了?(出示第二幅圖,月亮不高興了)
A、看圖說說月亮為什么不高興了?媽媽病了,珍珍是怎樣做的?想像珍珍還可能為媽媽做了些什么?
指導(dǎo)讀對話:月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢,想聽嗎?(播放媽媽和珍珍的對話。)你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受?你想讀珍珍和媽媽的對話嗎?同桌互讀。指名讀,大家評議,在評議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。
B、猜一猜:媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時,珍珍心里可能是怎么想的?你覺得珍珍是個怎樣的孩子?
C、明天別的孩子都可以去郊游了,可是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢?為什么?月亮的心愿與我們一樣么?找出來讀一讀。(師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。)
D、月亮是怎樣離開窗戶的?(悄悄地)誰能用悄悄地說一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。
3.學(xué)習(xí)第9自然段(揭曉改變心愿的原因)
師:月亮的心愿實現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。(書上有一個詞語叫艷陽天,今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?)讀到這里,我們知道了月亮的最大心愿是什么?(板書:一個都不少。)月亮的心愿為什么會改變呢?(她想幫助別人,讓每個孩子都去郊游)
三、總結(jié)拓展,情感熏陶
A、師:月亮姐姐的心愿真美好,讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧!
B、師:月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游,你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么?(照顧生病的媽媽)小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子,昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的,誰知道?
師:是啊,除了人,許多動物雖然不會說話,但是也懂得關(guān)愛父母呢,有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事,我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》(播放flash歌曲)。聽了歌曲,我們一起讀一首童謠:《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個孝順的好娃娃呢?讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。
出示:我的心愿是:。
《月亮的心愿》 設(shè)計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?下面是由小編為大家整理的“《月亮的心愿》 設(shè)計”,僅供參考,希望可以幫助到您。
《月亮的心愿》?設(shè)計
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們有什么心愿?
2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿”
3、請大家齊讀課題。
二、讀文理解課文1、2自然段。
1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢?現(xiàn)在我們來了解月亮的第一個心愿。請看屏幕。(出示課件:展示第一幅圖)
2、生看圖。
。1)看到這幅圖,你想說些什么?
(2)課文中哪些內(nèi)容描述了這幅圖?指名讀。
。3)誰愿意評價他的朗讀?
。4)小朋友們讀得有滋有味,是一群會讀書的孩子,會讀書的孩子是否會認(rèn)字呢?
。5)這兩段文字中出現(xiàn)了許多生字寶寶,它們穿上了漂亮的紅衣服,誰來認(rèn)一認(rèn)?
。6)想一想,此時,月亮的心愿是什么?(板書:郊游)
。7)“郊游”是什么意思?
。8)小朋友們閉上眼睛想象一下郊游的情景:我們一起走出城市,穿田野,來到森林,看看紅紅的花,摸摸綠綠的草,捧起清涼的河水,再深深地吸一口氣,哇!空氣多么新鮮!現(xiàn)在睜開眼睛,此刻大家心情怎樣?
(9)帶者愉快的心情,我們一起讀讀月亮的第一個心愿?
三、合作習(xí)3——8自然段。
。ㄒ唬┤绻蠋熖嶙h現(xiàn)在就去郊游,小朋友們愿意去嗎?
1、很奇怪,有個叫珍珍的小朋友不想去了。這是為什么呢?現(xiàn)在我們來習(xí)第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。(出示課件)展示第二幅圖
2、習(xí)第二幅圖之前,我們先回憶一下第一幅圖我們所用的習(xí)方法。誰能說說?
。ò鍟嚎础x——認(rèn)——想)
3、咱們用同樣的方法來習(xí)第二幅圖。請小組合作習(xí)
。ㄉ献髁(xí)。)
。ǘ﹨R報習(xí)情況。
1、誰愿意挑戰(zhàn)“看”這個環(huán)節(jié)?
2、還有三次機(jī)會,誰來匯報“讀一讀”。
。1)指名讀。
。2)誰愿意評價他的朗讀。
3、大家讀得真好聽,我們來看看關(guān)于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。(出示課件)
。1)哪些話是媽媽說的?
(2)哪些話是珍珍說的?
(3)誰愿意分角色朗讀。指名讀。
(4)老師也想讀讀,F(xiàn)在小朋友們就是珍珍,老師當(dāng)你們的媽媽,咱們分角色讀讀,你們愿意嗎?(師生分角色讀。)
(5)你覺得珍珍是個怎樣的孩子?
4、誰來把握“認(rèn)”的機(jī)會?
5、多么聰明的小朋友。《嗝炊碌恼湔浒。≡铝两憬愀袆恿耍。◣煼蹲x第八自然段。)
6、現(xiàn)在,月亮的心愿是什么?
(1)指名說。(板書:照顧媽媽)
(2)你有照顧家人的體驗嗎?
四、習(xí)第9自然段。
1、到底結(jié)果怎樣,小朋友們?nèi)]去郊游了呢?(出示課件)
(1)誰來讀讀?指名讀第9自然段。
。2)珍珍去了嗎?從課文中哪里看出來的?
。3)什么樣的天氣叫“艷陽天”?
2、了這篇課文,你覺得月亮的心愿究竟是什么?
3、現(xiàn)在月亮如愿了,她看見小朋友們排隊去郊游,心情怎樣?帶著這樣的感覺,齊讀第9自然段。
五、拓展結(jié)課:
完這一課,你有什么收獲?
大家表現(xiàn)都很出色!老師希望小朋友們不斷發(fā)揚(yáng)風(fēng)格,把自己的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn),給父母多一點(diǎn)孝心、給校多一點(diǎn)愛心、給伙伴多一點(diǎn)關(guān)心,這樣我們就能沐浴愛的陽光里,幸福生活,茁壯成長。
小學(xué)語文教案9
漢字教學(xué)設(shè)計
學(xué)院:中國語言文化學(xué)院 專業(yè):漢語國際教育 姓名:肖明慧 學(xué)號:20130750053 班級:漢碩1302
漢字教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:假
雪
方
去
呢
變
魚
蝦
廣
場
堆
胖
瞇
親
然
后
融
化
教學(xué)目的:教會學(xué)生們認(rèn)讀這些漢字,并能夠運(yùn)用。 教學(xué)對象:秘魯小學(xué)生 授課時間:45分鐘 課程內(nèi)容:
一、復(fù)習(xí)
朗讀上一節(jié)課的課文和漢字,并叫學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的漢字造句。
二、講解新課的漢字
(一)朗讀生詞:
由于一個個單獨(dú)的講解漢字很抽象難理解,所以我的思路是將每一個漢字組成課文中出現(xiàn)過的詞語或者他們學(xué)過的詞語,熟悉詞語,進(jìn)而熟悉漢字。
假如
下雪
地方
去哪兒
變成
小魚
小蝦
廣場
堆雪人
胖雪人
笑瞇瞇
親媽媽
然后
融化
(二)講解生詞和漢字
1、假
“假如”這個詞對他們來說相對較難,我選擇先從生活中的事物講起。比如“假發(fā)”:用圖片展示,一個人頭上戴著一頂假發(fā)。并告訴學(xué)生這不是真的頭發(fā),從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語深刻“假”的詞義,比如說:“假山”、“假話”等。每出現(xiàn)一個詞時PPT上就以左右結(jié)構(gòu)的方式出現(xiàn)大字號的“假”,并讓學(xué)生用手在桌上書寫,加強(qiáng)認(rèn)讀。
2、雪
生活中學(xué)生們肯定已經(jīng)都見過雪了,只是不認(rèn)識這個字。只要用圖片展示加深對漢字的印象就可以了。并且讓學(xué)生之間互相提問:“你喜歡下雪嗎?”“我不喜歡,我喜歡下雨。”可以將學(xué)過的表示天氣的詞通通羅列出來,一個學(xué)生代表一種天氣,PPT上各種天氣圖片轉(zhuǎn)換,到哪個小朋友了就要舉起自己的卡片大聲的說出自己代表的天氣。第一輪PPT上使用圖片,第二輪則使用漢字。
3、方
PPT展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方,并提問:“這是哪兒?”大家一起回答后再提問:“這是什么地方?”兩次回答是一樣的',強(qiáng)化“地方”的概念。再展示一張正方形或者長方形的圖片,表明“方”的意義。并練習(xí)寫。
4、去
已經(jīng)學(xué)過地方,則可以在圖片中展示兩個不同的地方。比如說家和學(xué)校,告訴學(xué)生“小明去學(xué)!保砻鳌叭ァ笔侵敢粋地方到另一個地方。在PPT中展示不同的地方,讓學(xué)生造句某某去哪兒了。并在造句的同時在空中書寫“去”字。
5、呢
呢是語氣詞,講解起來有難度,最好的辦法是放入具體的語境讓學(xué)生自己去理解。可以叫學(xué)生讀幾段小對話!澳憬裉斐粤耸裁?”“我吃了餃子,你呢?”/“我喜歡這件衣服,你呢?”“我也喜歡這件衣服。”/“你爸爸不在家,你媽媽呢?”“我媽媽在家!比缓笞寣W(xué)生自己仿照前幾段對話編對話。講解漢字時,應(yīng)注重口字旁的講解,與語氣有關(guān),與口有關(guān)。
6、變
給出幾組圖片,比如胖和瘦,矮和高,丑和美,圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了,變高了,變美了。
7、魚、蝦
同是食物類的可以一起講解,用圖片直接展示魚和蝦,并強(qiáng)調(diào)漢字的寫法。可以和以前學(xué)過的食物類利用游戲一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。玩“蘿卜蹲”,一個學(xué)生代表一種食物,口令是“X蹲,X蹲,X蹲完X蹲”,并做蹲起的動作,誰反應(yīng)慢就淘汰。最后的獲勝者有小獎勵。
8、廣場
“廣場”一詞分開來講太抽象,適合組成詞講解詞義,并且課文里也是出現(xiàn)的“廣場”一詞。在秘魯每個城市都有武器廣場,可以展示圖片,并告訴學(xué)生類似的地方都叫廣場!皬V”可讓學(xué)生看做一片空曠的地方,“場”左右結(jié)構(gòu),左邊“土”和地有關(guān),便于學(xué)生識記。
9、堆
用圖片展示一堆書,一堆衣服等,名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個字也可以作動詞用,表示把很多東西放在一起的過程。比如說“堆雪人”?梢园选皥觥焙汀岸选狈旁谝黄鹱R記,都是土字旁。
10、胖
“胖”是個形容詞,可以用圖片展示,比如一個人很胖,一只貓很胖,給學(xué)生以直觀的印象。并問他們“這個人怎么樣”“這只貓怎么樣”,學(xué)生就會用“胖”來回答。
11、瞇
“瞇”用作動詞可直接給學(xué)生以動作展示,把眼睛瞇起來告訴學(xué)生這個動作就叫瞇。繼而露出笑容,眼睛自然瞇起來,告訴學(xué)生這個表情就是“笑瞇瞇”,形容很高興很開心。講解漢字時把“瞇”字拆開,左半邊為“目”,指眼睛。右半邊的讀音為“米”(學(xué)生若學(xué)過“米”則可講解右半邊,若沒學(xué)過就不用了)。接著可讓班上同學(xué)紛紛表演笑瞇瞇這個表情,看誰表演得最好。
12、親
動作類詞,也可直接講解,演示動作。
13、然后
用一連串圖片加動作來演示然后,PPT上放幾個地點(diǎn),比如說家,學(xué)校,商店,餐館等。編一段小故事:小明從家里去了學(xué)校,放學(xué)后學(xué)商店買東西,然后去了餐館,然后回家。讓學(xué)生理解然后所代表的時間順序。接著講解漢字的書寫,特別要注意的是“然”是上下結(jié)構(gòu),不是左右結(jié)構(gòu)。
14、融化 由于融化動詞,而且是直觀的一種現(xiàn)象,所以合起來講解比較好?梢栽貾PT上左邊展示雪的圖片,右邊展示水的圖片。然后問學(xué)生雪是怎么樣變成水的,由此引出融化。
三、鞏固
(一)小游戲
在講解完所有生字以后,玩?zhèn)小游戲進(jìn)行鞏固。游戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學(xué)生讀一遍,然后將所有字卡貼在黑板上。將全班同學(xué)分成兩組,每一次每一組派一位同學(xué)上來,兩人對戰(zhàn)。老師朗讀字卡,學(xué)生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打,并大聲讀出來。速度較慢的同學(xué)淘汰,直到有一組同學(xué)全都淘汰,則另一組獲勝。
(二)帶讀字卡,復(fù)習(xí)
老師再重新帶讀一遍字卡,并讓學(xué)生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思,然后造句。
(三)書寫練習(xí)
老師在黑板上帶學(xué)生一筆一劃的書寫漢字,注意筆順。然后讓學(xué)生每個漢字自己練習(xí)十遍。
小學(xué)語文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2.正確、流利、有感情地感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的真摯情意。
3.懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識字寫字。
1.自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.采用多種方式認(rèn)讀生字。
(1)利用兒歌鞏固識字的方法,學(xué)習(xí)科、亞、呆。
。2)識字與識詞結(jié)合,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。
3.指導(dǎo)寫字。
三、 朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
第二課時
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1.出示思考題
。1)床前的氣球代表了什么?
。2)同學(xué)們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么?
(3)科利亞看到這個氣球,心里會想些什么?
2.小組合作學(xué)習(xí):找到相應(yīng)的自然段,讀一讀。
3.全班討論:
(1)指名讀第二自然段:體會科利亞孤獨(dú)、無奈。
。2)指名讀第四自然段:體會“氣球上畫著一張可愛的.小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
(3)指名讀第五自然段:體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象,并在反復(fù)的朗讀中去體會。
四、 實踐活動。以小組為單位,表演課本劇。
小學(xué)語文教案11
教學(xué)內(nèi)容:
課本第122頁第15題、第126第14題及127頁的第15題。
教學(xué)目的:
1、通過復(fù)式統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí),使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,進(jìn)一步了解能統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、熟練地分析統(tǒng)計圖表,并從中找出問題,分析問題,并能大膽的談自己的看法。
3、通過找規(guī)律的復(fù)習(xí),主要是讓學(xué)生接觸一些簡單的數(shù)學(xué)思想,懂得大膽猜想,找出一般規(guī)律,并會進(jìn)行驗證。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。
教學(xué)難點(diǎn):從中找出問題,分析問題,并能大膽的談自己的看法。
教具學(xué)具:課件、小方格、表格紙。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)找規(guī)律。
。ㄒ唬㈤_展游戲,激發(fā)興趣。做心靈感應(yīng)的游戲:小朋友們,你做過心靈感應(yīng)的游戲嗎?來!伸出手臂,掌心和老師相對!讓我們閉上眼睛,去感受對方的心理,看誰明白老師接著要說什么!
1、小兔子很可!
2、小姑娘扎了兩條!
3、每個少先隊員脖子上都佩戴著一條鮮艷的!
4、1、2、39、10。
5、1、3、5、15、17、19。
6、2、4、620。
。ǘ╅_放游戲,探索規(guī)律。
接下來,我們來互相感應(yīng)對方的'心理!分小組和老師擺方片,看看老師和哪些組的同學(xué)心有靈犀一點(diǎn)通,擺出的方片數(shù)是相同的,就贏!
師生個擺出1個方片:□
教師設(shè)問:現(xiàn)在老師和大家都需要仔細(xì)思考思考,預(yù)測對方最有可能擺出幾個方片,小組內(nèi)討論討論再擺出來!老師選擇幾個小組預(yù)測的情況板書出來:(1)□□□(2)□□□□
。3)□□□□□□
□□□□□
展示在黑板上,請學(xué)生說理由。
繼續(xù)游戲,老師提示后:□□□
□□
繼續(xù)游戲!酢酢
□□□
□□□
。ㄈ┒诵〗M每人按規(guī)律寫出幾個數(shù)或者圖形,讓同桌接著寫或者畫下去。(練習(xí)本)
二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計
。ㄒ唬⑽覀儗W(xué)過關(guān)于統(tǒng)計的哪些知識?
(二)、復(fù)習(xí)統(tǒng)計
1、出示課本的第127練習(xí)二十四的第15題。
問:圖中統(tǒng)計的是什么?(5種動物的體重)
從圖中你知道了什么?先獨(dú)立說一說,再派請代表發(fā)言。
根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表。
從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(用自己的話隨便發(fā)表意見)
完成題目提出的問題。
你還能提出什么問題?先自己思考提問題,然后告訴同桌的同伴,之后請同學(xué)在班上提問題,學(xué)生解決問題。
2、完成第122頁的第15題。
(1)、課前讓學(xué)生進(jìn)行1分鐘跳繩,記錄好自己1分鐘能跳繩多少下。進(jìn)行對原始數(shù)據(jù)的收集。
(2)出示統(tǒng)計表。問:表中記載了哪幾方面的內(nèi)容?這是一張什么統(tǒng)計表?
。3)討論收集數(shù)據(jù)的方法。
。4)根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理?梢杂门e手的方法,也可以用站起來的方法,還可以跑到講臺前面來,全班一起統(tǒng)計。
。5)完成統(tǒng)計表。
(6)分析統(tǒng)計表。先小組合作討論,在小組中得出結(jié)論后再在班上進(jìn)行交流。
三、課堂小結(jié)和評價。
蘇教版:四年級下冊《找規(guī)律(搭配)》教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1.談話:同學(xué)們喜歡木偶娃娃嗎?小明正在商店買木偶娃娃。
2.出示情境圖:
談話:在圖中你能知道些什么?
。ㄐ∶饕I一個木偶娃娃,并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子,要從3個木偶娃娃和2頂帽子中選擇)
3.提示課題:小明買一個木偶娃娃,再配上一頂帽子,可以有多少種選配方法呢?這其中存在什么規(guī)律呢?(板書:找規(guī)律)
二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.談話:你知道小明可以有多少種選配方法嗎?先想一想,再與同桌說一說。(學(xué)生交流)
2.全班交流,凸顯有序思考。
小明一共有6種不同的選配方法?梢韵冗x木偶娃娃,因為每個木偶娃娃可以配兩種不同的帽子,所以一共有6種不同的選配方法,也可以先選帽子,因為每頂帽子都可以配3個木偶娃娃,所以一共有6種不同的選配方法。
3.你還能把自己的想法清楚的表示在自備本上。
。▽W(xué)生活動,教師巡視。)
4.展示學(xué)生不同的表示方法,凸顯符號表示的優(yōu)越性。
。▽嵨锿队罢故,并讓學(xué)生說說怎樣連線的,體現(xiàn)有序思考)
提問:你覺得剛才用語言描述與現(xiàn)在用符號表示,哪個好?為什么?
5.木偶個數(shù)、帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系?怎樣用算式表示搭配方法的總數(shù)?(32=6)
6.小結(jié):剛才我們把3個木偶與2頂帽子進(jìn)行了搭配,怎樣才能在搭配時做到不重復(fù)不遺漏?(有順序的思考)
三、應(yīng)用規(guī)律,解決問題。
1.做想想做做第1題。
先讓學(xué)生在小組里依次說出每條不同的路線;再通過交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法;最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。
2.做想想做做第2題。
。1)觀察圖,啟發(fā)思考:這里有一些襯衣、褲子和裙子,你認(rèn)為可以怎樣搭配?
。2)出示前面兩問題,提問:你能解決這里的兩個問題嗎?自己先想一想可以怎樣選配,再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。
。3)出示最后一個問題,你怎樣解決?(兩種方法:9+6=15把上面兩個問題結(jié)果相加;35=15)
四、總結(jié)。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些懂的地方?
2.布置作業(yè):補(bǔ)充習(xí)題
小學(xué)語文教案12
“教是為了達(dá)到不需要教”葉圣陶先生如是說。葉老的這一語文教育思想,正與新課程改革中所提出的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”和培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)能力等思想是一致的。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展!背踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出:“面對社會發(fā)展的需要,語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革!苯陙恚瑢W(xué)校實施了學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)改革,這正是實施語文課程標(biāo)準(zhǔn)的'有效途徑,我在教學(xué)中做了一些嘗試,通過預(yù)習(xí)課和展示課落實初中語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué),其具體做法如下:
一、預(yù)習(xí)課
。ㄒ唬├首x課文
在小組成員自讀課文的基礎(chǔ)上,小組長可視課文情況組織齊讀、分角色朗讀課文等,主要達(dá)到掃除閱讀障礙、了解課文內(nèi)容的目的。
。ǘ╊A(yù)習(xí)筆記
1.文學(xué)常識:歸納重要的作家作品:如魯迅、冰心、老舍等作家;如《詩經(jīng)》《論語》《史記》《儒林外史》等作品。本環(huán)節(jié)如果沒有重要的作家作品則可省去。
2.重要字詞:生字注音、形近字組詞、詞語解釋造句等,根據(jù)自己掌握的基礎(chǔ)知識,不同的同學(xué)可有不同的做法。
3.問題探究:針對教師的預(yù)習(xí)學(xué)案提出的問題,為展示作準(zhǔn)備,需要書寫的,可寫到預(yù)習(xí)筆記里,有的也可以勾畫在書上。
4.我的創(chuàng)作:讀后感、詩詞、收獲或啟示、編寫短劇等,這是學(xué)生學(xué)習(xí)提高的關(guān)鍵所在,也是加強(qiáng)文學(xué)積累的好形式。
5.摘抄:有關(guān)課文的詩文、有關(guān)課文的精美語段,可根據(jù)學(xué)生的不同感悟,課內(nèi)課外的均可,目的是加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積累。
。ㄈ┯懻搶W(xué)案
學(xué)案的編寫主要包括:文學(xué)常識、生字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容概括、問題探究、課堂檢測等。在具體編寫過程中,可以采用表格式,設(shè)定主備人、實施人、實施班級、實施時間、總課時數(shù)、課題、課堂目標(biāo)、課堂重難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)過程、課堂檢測等內(nèi)容。學(xué)案編寫應(yīng)遵循知識問題化、問題層次化的原則。編寫后的學(xué)案一方面用做教師指導(dǎo)教學(xué)的教案,另一方面同時用做指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。實施教師可根據(jù)班級實際情況對學(xué)案作出進(jìn)一步的修改后再印發(fā)到班級的各個小組。在預(yù)習(xí)課堂上,小組可通過集體討論學(xué)案中的重要問題,從而讓每一位成員獲取相關(guān)有知識和信息,教師可通過與學(xué)生一道解決學(xué)案中的問題,起到參與、引導(dǎo)的作用。
(四)課堂評價
它是預(yù)習(xí)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助推劑,在教學(xué)中有著十分重要的地位。主要可從朗讀課文、預(yù)習(xí)筆記、討論學(xué)案三個方面的完成情況對各小組展開評比,也可由各小組組長對幾個方面檢查后作出小組自我評價,最后由老師作出課堂小結(jié)。
二、展示課
(一)學(xué)案展示
1.分組展示:根據(jù)預(yù)習(xí)的情況,主要針對學(xué)案中的重點(diǎn)問題,也可將任務(wù)分配到各小組,各小組組織展示。
2.個人展示:利用課堂一定的時間和空間,進(jìn)一步發(fā)揮部分學(xué)生潛能,充分展示個人的學(xué)習(xí)成果,甚至將一些課堂交由學(xué)生個人來組織,這將有利于學(xué)生個人特長的發(fā)揮和班級競爭機(jī)制的形成。
。ǘ┱n堂檢測
為了培養(yǎng)學(xué)生重學(xué)習(xí)效果的良好習(xí)慣,在編寫預(yù)習(xí)學(xué)案時可適當(dāng)安排一定的練習(xí)用做課堂檢測,在展示結(jié)束后,可圍繞學(xué)案通過口頭、書面等形式開展一些課堂檢測,達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的。
(三)課堂評價
小學(xué)語文教案13
第一課時
教學(xué)目的:
1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學(xué)習(xí)本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過程:
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天
下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
2.學(xué)生談看錄像后的感受。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
(3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
(4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:èn
。5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附:板書
觀潮 潮來前 潮來時 潮過后
(時間順序)
教學(xué)反思:字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級,是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運(yùn)用、意思理解不到位,可能失去了積累的機(jī)會。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過程:
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)交流感受,品讀佳句。
。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。
。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的'氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn),師適時點(diǎn)撥:
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
教學(xué)反思:
整堂課中,幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性
小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、深刻理解小說所揭示的主題思想。
2、學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。
3、探究小說人物的性格內(nèi)涵,體會孔乙己形象的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分析孔乙己人物性格和其形象意義。
2、掌握小說主題。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合時代背景,分析造成孔乙己悲劇的社會原因。
教學(xué)方法:
朗讀法、質(zhì)疑探究法、比較閱讀法
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、孔乙己畫像和咸亨酒店的圖片資料
課時布置:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
魯迅先生一生共寫了33篇小說,主要收錄在《吶喊》《彷徨》兩部文集中,其中他自身最喜歡的是《孔乙己》;巴金先生曾熱情地贊嘆說:《孔乙己》寫得多好啊!日本有一位作家也說,孔乙己是一個最完美的藝術(shù)典型?滓壹旱降资窃鯓拥囊粋藝術(shù)形象?這篇小說為什么能得到如此高的評價呢?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。
二、資料助讀
多媒體顯示:
《孔乙己》寫于1918年冬天,當(dāng)時以《新青年》為陣地,雖已揭開了新文化運(yùn)動的序幕,但是封建復(fù)古的逆流仍很猖狂?婆e制度雖于1906年廢除,但是培植孔乙己這種人的社會土壤仍然存在,孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容,這樣就有可能發(fā)生新的`孔乙己。要拯救青年一代,不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角──魯鎮(zhèn)的咸亨酒店,藝術(shù)地展現(xiàn)了二十多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活,就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀,考慮當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育,批判封建教育制度和科舉制度。
三、朗讀課文,整體感知文章
1、同學(xué)朗讀課文,初步感知文章。
2、概括孔乙己的六個生片斷,說說孔乙己的身世和遭遇。
、疟娙巳⌒滓壹耗樕嫌謝x添了新傷疤;
、票娙俗I笑孔乙己考不中秀才;
、强滓壹簽橥禃鬓q白;
、瓤滓壹航绦』镉嬜R字;
、煽滓壹航o小小朋友們分茴香豆;
、蕚(cè)面交代孔乙己被打斷腿。
3、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
四、問題研討,分析孔乙己的形象,深刻理解文章的主題
1、四人學(xué)習(xí)小組合作探究,分析孔乙己形象:
、趴尚Φ男愿瘛⒐陋(dú)的人生、嚴(yán)酷的命運(yùn)。
①填寫句子,探究孔乙己性格中的矛盾表示:
多媒體顯示:
孔乙己是站著喝酒但又xx的人。
孔乙己是以讀書人自居但又xx的人。
孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又xx的人。
孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又xx的人。
孔乙己是熱心教小伙計識字,給小朋友分茴香豆但又xx的人。
孔乙己是個被人譏諷但又xxx的人。
孔乙己是個使人快活但又xxxx的人。
、诳滓壹旱囊簧枪陋(dú)的,他為什么不與人交流?他人為什么笑他?
、畚闹袕哪男┓矫娼沂究滓壹簢(yán)酷的命運(yùn)?
⑵研討孔乙己悲劇發(fā)生的原因。
課堂爭辯:孔乙己悲劇的原因。
辯題:
正方:孔乙己悲劇主要是自身原因,他是一個時代落伍者。
反方:孔乙己悲劇主要是社會原因,舊時代扼殺了孔乙己。
要求同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容,通過爭辯理解孔乙己悲劇發(fā)生的原因。
、朴懻撔≌f的主題:
孔乙己這篇小說的主題,有的人說是批判封建科舉制度;有人說是揭示社會革新中小人物的凄慘命運(yùn);有人說是批判冷漠、麻木的國民性。寫一篇短文,說說你的看法?
第二課時
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入課文
請小組推舉代表在班上朗讀個人習(xí)作,師生一起點(diǎn)評。
二、揣測關(guān)鍵語句,理解人物刻畫方法
同學(xué)通讀全文考慮:小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的?
正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、動作描寫。
三、理解小說精巧的構(gòu)思
學(xué)習(xí)小組合作研討:
1、文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事,有什么用意?/p>
2、孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝,以此來麻醉失落的靈魂嗎?
3、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法,而是以小伙計的口吻來敘述,這樣布置角色的作用是什么?
四、擴(kuò)展引申,對比閱讀
請同學(xué)閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選,與課文進(jìn)行對照,比較分析兩文人物性格和主題思想上的差別。
多媒體顯示:
范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又xx念了一遍,自身把兩手拍了一下,笑了一聲,道:噫!好了!我中了!說著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又xx拍著手大笑道:噫!好了!我中了!笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼瞪小眼,一齊道:原來新貴人歡喜瘋了。老太太哭道:怎生這樣苦命的事!中了一個甚么舉人,就得了這個拙!卻是如何是好?眾鄰居勸道:老太太不要心慌,我們而今派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米,且管待了報子上的老爺們,再為商酌。
五、課堂小結(jié),激勵號召
同學(xué)們,那衣著長衫的孔乙己的形象,給我們留下了深刻的印象,面對時代的革新,有勇氣脫下長衫,才是一個全新的人,一個與時俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長衫給我們的啟示歷久常新。
六、安排作業(yè)
請你設(shè)想一下,孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況,以走出咸亨酒店的孔乙己為題縮寫小說。
小學(xué)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
復(fù)習(xí)鞏固本課的9個生字,識記本課的10個生字。理解詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字,理解詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述羿射九日的故事。
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
1. 復(fù)習(xí)詞語 齊讀兩邊 開火車一遍
2. 生字射箭游戲
。ǘ┰僮x課文,整體感知
1.默讀課文回顧寫作順序?課文主要內(nèi)容?
2.根據(jù)內(nèi)容敘述故事的三要素。
。ㄈ┚x課文,重點(diǎn)突破
默讀1-3段,思考你讀懂了什么?
同學(xué)們暢所欲言。
第一自然段
1、講解扶桑樹資料。
2、了解太陽開始是如何工作的。(每天輪換)
人們過得怎么樣?(幸福溫暖)
3、帶著高興喜悅的感情讀第一段。
第二自然段
可是事情發(fā)生了變化。
1、十個太陽變?yōu)樵鯓庸ぷ髁耍?/p>
2、從“太沒意思啦”體會太陽的“任性”“頑皮”,讀出太陽的任性。
3、比喻句的練習(xí)與訓(xùn)練
拓展練習(xí)寫“太陽”的比喻句。(教師指導(dǎo)根據(jù)事物之間的共同點(diǎn)做比喻,共同點(diǎn)可以是形狀、顏色、樣子。)
4、感悟讀,讀出十個太陽同時出現(xiàn)的熱。
第三自然段
十個太陽對世界的影響
1、齊讀第三段找排比句
2、看圖片 感受人類生存的艱難。(師旁白補(bǔ)充環(huán)境的惡劣,給人類生活帶來的困難。)
3、體會人類心情,帶著焦急傷心的感情層層遞進(jìn)地讀 。
配樂朗讀,體會感情。
總結(jié):這就是事情的起因:十個太陽同時炙烤著大地,人類的日子非常艱難。
第四自然段
1 、讀一讀你畫的句子找出的動詞。(翻、蹚、登、搭、拉)
“他翻過來九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到了東海邊。
他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準(zhǔn)天上的一個太陽,嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上。”
2、從這些動詞中說體會。(羿去射日的路途艱險,但是羿不怕艱難險阻,他英勇無畏,射箭技術(shù)高潮。)
師補(bǔ)充“九十九座高山”,“九十九條大河”虛詞中體會路途的艱險,從而感受到羿的決心和大無畏精神。
3、[出示圖片]看圖填空,說一說羿是怎樣射日的?
4、注意讀準(zhǔn)動詞,加動作讀。
5 、總結(jié)羿的精神。
思考問題:羿一口氣射掉九個太陽,最后一個太陽什么表現(xiàn)。
第五自然段
1、體會太陽的`害怕,慌張。
2、齊讀。
第六自然段
1假如世界上一個太陽也沒有了,世界會發(fā)生什么變化?
練習(xí)說話。
2、齊讀第六段。
“天上沒有了太陽,整個世界一片黑暗。羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽!
3、體會“羿留下了最后一個太陽”,你感覺羿是個怎樣的英雄? (心地善良、關(guān)心百姓)
總結(jié):這就是事情的經(jīng)過:神箭手羿一口氣射掉了九個太陽,留下了一個太陽。
第七自然段
1、齊讀第7段,感受一個太陽的世界的美好。
2、出示圖片,感受環(huán)境的變化。
3、練習(xí)說排比句。
4、感受環(huán)境的美好,帶著喜悅的感情配樂齊讀第七段。
5、對比朗讀:十個太陽時環(huán)境的惡劣,與一個太陽時環(huán)境的美好,愉悅形成鮮明的對比。
6、感受神話故事的神奇,羿的神奇,再次重申羿的品質(zhì)。
。ㄋ模┱n后題處理
1、你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇?和同學(xué)交流。
師總結(jié):神話具有想象和幻想,寄托美好向往.是古代勞動人民對自然現(xiàn)象和社會生活的美好向往,這是中國古代文化流傳下來的精華。
2、 用自己的話說一說故事內(nèi)容。
整體回顧課文內(nèi)容。
。ㄎ澹┓e累提高,拓展訓(xùn)練
1.中國古代十二個著名的神話故事。
引起學(xué)生興趣,感受神話的魅力。
2、中國古代神話所蘊(yùn)含的民族精神。
一、犧牲奉獻(xiàn)的民族精神(盤古開天辟地)
二、勇于抗?fàn)幍拿褡寰瘢ňl(wèi)填海)
三、原生愛民的民族精神(女媧造人)
四、積極探索的民族精神(神農(nóng)嘗百草)
五、自強(qiáng)不息的民族精神(夸父逐日)
。┳鳂I(yè)
1 、給父母講一講《羿射九日》的故事。
2 、查找中國神話故事資料。
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