一教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

　　過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　情意目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的含義，指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。

　　二教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點(diǎn)詞理解句子。

　　三教學(xué)思路

　　四教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語(yǔ)；準(zhǔn)備小鳥和青蛙頭飾。

　　五課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六授課時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入：揭示課題，解題。

　　1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語(yǔ)，大家背一背。

　　2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（2、3部分對(duì)調(diào)）

　　1自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的'字。

　　2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）它們?cè)跔?zhēng)論什么？

　　3檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信

　�。�1）比一比，再組詞。

　　井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

　�。�2）用“答”字?jǐn)U詞。

　　三講讀課文，悟出道理。

　　1你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論，讀一讀小鳥和青蛙的話。

　　2分角色朗讀，在讀的時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語(yǔ)氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實(shí)、擺道理，青蛙的自以為是。同時(shí)，

　　引導(dǎo)學(xué)生展開探究：

　　天到底大還是��？青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無(wú)邊無(wú)際。

　　青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。

　　3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。

　　表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對(duì)的。

　　四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　青蛙

　　天只有井口那么大

　　見識(shí)少，看事物不全面

　　小鳥

　　天無(wú)邊無(wú)際

　　四作業(yè)：星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　二星級(jí)：積累詞語(yǔ)：井底之蛙

　　見多識(shí)廣

　　鼠目寸光

　　無(wú)邊無(wú)際

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)：

　　1認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2讀一讀自己積累的詞語(yǔ)

　　二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。

　　1觀察8個(gè)生字，想一想每個(gè)字的特點(diǎn)，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫一個(gè)。學(xué)生仿照寫其他的。

　　2重點(diǎn)指導(dǎo)寫“慢”。

小學(xué)語(yǔ)文教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 理解故事大意。

　　2. 掌握故事中的生詞及詞組。

　　3. 掌握故事中的重點(diǎn)句子。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1. 理解故事大意。

　　2. 掌握故事中的重點(diǎn)句子。

　　【教學(xué)過程】

　　1. 熱身

　　通過詢問學(xué)生喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物有哪些種類？養(yǎng)過哪些動(dòng)物？讓學(xué)生積極參與課堂氛圍，建立學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。

　　2. 導(dǎo)入

　　出示圖片，講述故事背景，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事大意。

　　3. 閱讀

　　學(xué)生閱讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的閱讀速度調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，遇到生詞或難點(diǎn)時(shí)進(jìn)行解釋或引導(dǎo)學(xué)生自行查找解釋。

　　4. 理解

　　結(jié)合故事情節(jié)和學(xué)生的語(yǔ)文水平，進(jìn)行問題提問，讓學(xué)生理解故事中的含義。

　　5. 講解

　　針對(duì)故事中的重點(diǎn)句子進(jìn)行講解，讓學(xué)生明確句子含義，提高閱讀理解能力。

　　6. 練習(xí)

　　布置閱讀理解練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)故事的理解和句子的掌握。

　　【教學(xué)反思】

　　1. 教學(xué)目標(biāo)

　　該教學(xué)目標(biāo)比較清晰明確，符合小學(xué)生的'語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要，通過本課學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

　　2. 教學(xué)方法

　　本課中教學(xué)方法比較靈活，通過出示圖片、故事背景引導(dǎo)、問題提問、講解等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中積極參與，達(dá)到了認(rèn)知的目的。

　　3. 教學(xué)效果

　　在本次教學(xué)中，學(xué)生對(duì)故事中的生詞、詞組和重點(diǎn)句子有了一定的掌握，通過練習(xí)鞏固了對(duì)故事的理解和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。

　　4. 教學(xué)改進(jìn)

　　在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在更多的交流互動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同時(shí)，在出題時(shí)可以更靈活多樣，讓學(xué)生進(jìn)行更多的思考和探究。

小學(xué)語(yǔ)文教案5

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，出示課題。（生讀課題）

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　（出示課件）師：今天，小刺猬出去玩，摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學(xué)們一起分享，你們想吃嗎？

　　生：想。

　　師：讓老師瞧瞧誰(shuí)摘的蘋果最多，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡。由一個(gè)小朋友上來摘蘋果，這個(gè)小朋友上來后，他摘一個(gè)果子，如果他的字音讀準(zhǔn)了，小朋友也把你的字卡舉起來，字卡舉對(duì)了，那你們就能吃到這個(gè)果子了。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來，一個(gè)讀5個(gè)字）

　　師：小朋友真能干�。ǔ鍪菊n件）現(xiàn)在小刺猬身上有四個(gè)蘋果（板、椅、但、傍），噓，老師聽聽他們說了什么。原來他們說，他們很有趣，不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。

　　噓，他們又說話了，他們說，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好？

　　生：能！

　　三、指導(dǎo)寫“板、椅”

　　1．生觀察，再邊說，師范寫。師：小朋友觀察一下，注意什么問題。

　　2．生自己試寫。師：下面請(qǐng)小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡：**同學(xué)寫的字真不錯(cuò)，**同學(xué)寫得真漂亮。

　　3．在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師：請(qǐng)寫完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好，下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪小專家們，請(qǐng)他們說說誰(shuí)寫得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)寫得不足？（生發(fā)表意思，師總結(jié)意見講評(píng)）

　　4．師：我們來聽聽小刺猬怎么說。（出示課件）小刺猬說話：“小朋友寫字很認(rèn)真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯(cuò)！”

　　四、細(xì)讀感悟。

　　1．師：小刺猬怎么樣？（生：夸獎(jiǎng)了我們）課文中有一個(gè)和“夸獎(jiǎng)”意思相同的詞語(yǔ)，你能找得到嗎？

　　生：稱贊。

　　師總結(jié)：稱贊就是用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。

　　2．自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生回答）

　　3．他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎么稱贊？

　　再請(qǐng)小朋友四人小組讀一讀，互相交流。

　　4．請(qǐng)學(xué)生找出稱贊的兩句話，拿出鉛筆，小刺猬對(duì)小獾說的話用“—”標(biāo)出。小獾對(duì)小刺猬說的話用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱贊的句子，它對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　�。◣燑c(diǎn)擊課件出示）

　　師：我們?cè)賮碜x讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的.蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（指名朗讀）

　　引導(dǎo)學(xué)生：這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對(duì)方，我們應(yīng)該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。

　　師：聽到你們的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一起來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）

　　五、精讀入情。

　　1．師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評(píng)價(jià)。如果老師讀得好，請(qǐng)你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。

　　2．師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。

　　師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友請(qǐng)舉手。

　　3、請(qǐng)個(gè)人讀。生評(píng)價(jià)。

　　4、男女比賽讀。

　　5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過老師了。

　　6、配音讀。師：接下來。我們做一個(gè)游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白）

　　這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學(xué)們帶上頭飾做動(dòng)作練說）

　　師：我們一起走進(jìn)動(dòng)畫片里給他們配音吧！

　�。◣熒�共同完成）師：他們讀得好嗎？請(qǐng)你們稱贊他們。

　　六、擴(kuò)展。

　　讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的精美卡片，讓學(xué)生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請(qǐng)學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。

　　七、作業(yè)

　　師：這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了如何去稱贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

　�。ㄏ抡n）

小學(xué)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程

　　老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄�密切的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的`？豐富學(xué)生知識(shí)。

　　二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物

　�。ㄒ唬┙處煶鍪菊n本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

　　（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

　　（三）讀一讀這些事物的字音。

　�。ㄋ模┲该�讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┬』锇榛ハ嘧x一讀，比比誰(shuí)讀得好。

　�。ǘ�）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏�活中用過這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

　　（二）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

　　五、記憶生字的字形

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　�。ǘ�）先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　�。ㄈ�）請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　（四）請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　（五）請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

　　2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范書寫四個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。ㄒ唬┳x不帶拼音的生字卡片。

　�。ǘ�）指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　�。ǘ�）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

　�。ㄈ�）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

　　1.學(xué)生看老師是怎樣寫的？

　　2.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　3.學(xué)生評(píng)議。

　　4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順，強(qiáng)調(diào)漢字的占格。

　　5.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

　　6.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　7.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬�學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。ǘ�）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

　　四、課后練習(xí)

　　學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4.日月水火

　　日 月 水 火 山 石 田 禾

小學(xué)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的過程中體驗(yàn)?zāi)倪刚�義凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。

　　3、學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語(yǔ)搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng)，激發(fā)課外閱讀的'欲望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何把故事講生動(dòng)；

　　教學(xué)策略：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　1、讀題定標(biāo)：繼續(xù)講故事。

　　2、聽寫：興風(fēng)作浪、滔天巨浪

　　3、朗讀：比較異同

　　二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。

　�。ㄒ唬�“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：

　　1、默讀課文，用橫線把帶有“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來。2分鐘

　　2、交流：

　　（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）

　　1、自讀：請(qǐng)你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個(gè)詞來。

　　2、交流：

　�。ㄈ�）：乾坤圈

　　1、交流讀出的詞語(yǔ)，通過文字解釋。

　　2、板書：一閃，一下。（扔：一個(gè)動(dòng)作帶過）

　　3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。

　�。ㄋ模�：混天綾

　　1、讀出一個(gè)詞。

　　2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團(tuán)團(tuán)火”的對(duì)比感受哪吒本領(lǐng)大

　　3、讀出混天綾的威力

　　三、熟讀中借助提綱講述故事

　　（一）列提綱：

　�。�1）列提綱

　�。�2）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：

　�。�3）理清層次：

　　（二）講故事比賽

　　第一輪：講正確

　　第二輪：講生動(dòng)

　　換位體驗(yàn)，把“哪吒”替換成“我”，練習(xí)，指名講述，把詞語(yǔ)全部擦掉。

　�。ㄈ�）激起課外閱讀的愿望：

小學(xué)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)和能力：掌握10個(gè)生字，1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。練習(xí)聯(lián)系上下文理解課文意思的方法，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。

　　過程和方法：以讀代講，在讀中感悟課文大意，通過尋找并記錄好詞佳句的方法，與作者進(jìn)行感情上的溝通;通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解文章的寫作方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生與秋天對(duì)話，挖掘課文以外的深層，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)掌握“獲、番”的書寫，了解文章的寫作方法。

　　教具準(zhǔn)備：課件、有關(guān)的秋天資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)讀生字。朗讀課文，初步感悟課文大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　糖的味道是甜的，鹽的味道是咸的，醋的味道是酸的.，那么，誰(shuí)知道秋天的味道又是怎樣的呢?今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是《秋天的味道》。

　　二、朗讀課文：

　　范讀，注意聽清每個(gè)字的讀音。

　　借助字典，掃清生字障礙，自由讀課文。

　　同桌之間讀。

　　其他形式朗讀課文(指名讀、小組讀、開火車讀等)。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　四、指導(dǎo)書寫生字：

　　五、作業(yè)：書寫生字，熟讀課文。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字;感悟課文大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：練讀生字卡片，朗讀課文。

　　二、理解課文內(nèi)容：

　　思考問題：

　　第一自然段中，作者寫了哪些事物?

　　(秋風(fēng)、秋菜、秦艽花、氣味、炊煙等)

　　這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢，用書中的話來說。(親切、幸福)

　　第二自然段承上啟下，起過渡作用，為過渡段。

　　在第三自然段中，有哪些你不懂的詞語(yǔ)呢，畫下來。

　　(借助詞典，查找詞語(yǔ)的意思)

　　請(qǐng)同學(xué)做小老師來講一講第三自然段。

　　你是怎樣理解第四自然段的呢?

　　課題是《秋天的味道》，縱觀全篇，你認(rèn)為秋天的味道是怎樣的呢?為什么?

　　三、完整朗讀課文。

　　作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段，搜集秋天的有關(guān)資料

　　板書設(shè)計(jì)：

　　秋風(fēng)

　　秋菜秋實(shí)葡萄秋香

　　秦艽花

　　味道……

　　第三節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，背誦第一自然段，完成書后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　開火車讀生字卡片并組詞。

　　朗讀課文，背誦第一自然段。(指名、小組競(jìng)賽、齊背)

　　二、完成課后練習(xí)：

　　讀一讀，說一說：

　　迫不及待腦清目明為之一振

　　首先要說一說自己什么時(shí)候有過這種感覺，實(shí)際上就是對(duì)成語(yǔ)理解的過程。除此之外，課文中還有一些詞語(yǔ)也需要特殊地理解。比如：碩大無(wú)比、蘊(yùn)涵、鮮活、秦艽花等。

　　把課文中優(yōu)美的句子抄下來。

　　不要僅僅停留在書本中的示例，要鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找好詞佳句，讀一讀，并試著說一說喜歡的原因，爭(zhēng)取熟讀成誦。

　　做一做：

　　鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，通過多種途徑來感受秋天，在游戲、郊游或參觀的過程中，及時(shí)地記錄或拍攝下珍貴的鏡頭，在小組合作、全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上，使個(gè)人所獲的信息更加完整，感受更加全面。

小學(xué)語(yǔ)文教案9

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！現(xiàn)在，科學(xué)家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

　　二、讀課文

　　1、生分讀課文（2生順讀）

　　2、老師指點(diǎn)、小結(jié)

　　三、教學(xué)第2、3自然段

　�、濉�齊讀第1段

　　師：誰(shuí)能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

　　師：說得對(duì)！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

　�、妗�學(xué)習(xí)第2、3段

　　1、生自讀第2段

　　2、師：這一段有幾句話？（4句）對(duì)！一起來看一下。

　　師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學(xué)能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學(xué)生用手勢(shì)表演）

　　3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧?kù)o。）（齊讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)重讀）

　　師：誰(shuí)能夠用一個(gè)詞來代替“依然”，保持句子意思不變？

　　師：為什么呢？（出示投影：最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。）

　　4、如果你是潛水員，潛到海底會(huì)怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

　　師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)點(diǎn)光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點(diǎn)，哪位同學(xué)起來讀一下這個(gè)句子，看看哪個(gè)字應(yīng)該重讀。（生讀，師指點(diǎn)：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。）

　　師：那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點(diǎn)點(diǎn)光亮像閃爍星星）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）師：哪位同學(xué)能仿照上面的句子說一句話？

　　5、再讀第2段（齊讀）

　　6、師：海底是寧?kù)o的，但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧?kù)o的，但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什么意思？誰(shuí)能夠用一個(gè)詞來代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段，回答這個(gè)問題。

　　7、師：咱們?cè)賮砜匆幌逻@個(gè)句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)

　　8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）

　　師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的`動(dòng)物常常在一起竊竊私語(yǔ)。師：說得對(duì)！誰(shuí)能說一說“竊竊私語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)能表演一下？

　　師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）

　　師：后面一個(gè)省略號(hào)表示還有。說明海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說一句話？

　�、缧〗Y(jié):

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？

　　2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異

小學(xué)語(yǔ)文教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，將課文讀通順、正確；理解“巴山蜀水”等詞。

　　2、研讀課文第12、14、16自然段，品味養(yǎng)蜂人的生活，體會(huì)養(yǎng)蜂人生活的艱辛和詩(shī)情畫意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過朗讀體會(huì)養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿詩(shī)情畫意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、開門見山，尋入新課

　　1、逐個(gè)板書“趕”和“花”，談?wù)剬?duì)這兩個(gè)字的感受。

　�。�1）請(qǐng)看一個(gè)字“趕”，說說給你什么感受？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？

　�。�2）再來看一個(gè)字“花”，也來說說給你什么感受？也給它找個(gè)朋友吧！

　�。�3）這就是我們今天要學(xué)的課題，讀課題。

　　2、讀了課題，你想到什么問題？

　　學(xué)生讀課題，質(zhì)疑：是誰(shuí)在趕花？為什么要趕花？是怎么趕花的？

　　二、一讀課文，談感受。

　　1、帶上你們的感受和困惑自由讀課文，將課文讀通順、正確。

　　2、談?wù)勛x了課文后的感受。

　　3、交流感受。

　　作者也像你們一樣，對(duì)于養(yǎng)蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩(shī)情畫意！

　　三、再讀課文，品艱辛

　　1、看來，養(yǎng)蜂人生活的艱辛給你們留下了深刻的印象，那么課文中的哪些自然段有寫到養(yǎng)蜂人的艱辛？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

　　生默讀課文后指出是第12、14、16自然段。

　　2、你從哪些句子里特別能感受到養(yǎng)蜂人生活的艱辛？找出來，用心地讀一讀，仔細(xì)地研究研究。

　　學(xué)生找出感受最深的句子研讀，反饋交流。隨機(jī)板書

　　天南海北（分布廣）

　　馬不停蹄（趕花忙）

　　千里迢迢（路程遠(yuǎn)）

　　3、課外拓展感受艱辛

　　過渡：他們的生活艱辛豈止這些呢？

　　述：老師曾在網(wǎng)上看到過一首紀(jì)實(shí)詩(shī)，真實(shí)地記錄了養(yǎng)蜂人的生活，詩(shī)中不但寫了他們腳步匆匆，還寫到他們吃的是熏黑的臘肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和簡(jiǎn)陋的.帳篷，腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了，身上的中山裝是沒有口袋的，照明用的是廢舊的沼氣燈，甚至干脆靠月光照明，交通工具是悶得死人的悶罐子車，而且還得提防野獸、強(qiáng)盜的襲擊。

　　四、三讀課文，入畫意。

　　1、養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛，可為什么作者又說是詩(shī)情畫意的呢？

　　（1）出示填空：

　　之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩(shī)情畫意，是因?yàn)樗麄兩�活在（美麗的鮮花）之中，還因?yàn)樗麄冇闷D辛的勞動(dòng)釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財(cái)富）。

　�。�2）口頭填空，齊讀。。

　　2、想不想看去看看養(yǎng)蜂人看過的風(fēng)景？

　　學(xué)生看彩圖，感悟養(yǎng)蜂人的生活的詩(shī)情畫意。

　　3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在想說什么？如果你是養(yǎng)蜂人，你想說什么？把它寫下來。

　　五、回味生活，悟詩(shī)情。

　　1、體會(huì)養(yǎng)蜂人內(nèi)心的情感。

　　2、帶著各自的感受，放聲讀讀這三個(gè)自然段。

小學(xué)語(yǔ)文教案11

　　麥哨

　　課型：略讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2。體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　德育目標(biāo)：感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

　　課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的'感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

　　2。同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

　　（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

　　3。同桌交流，小組交流。

　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　　1。默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

　　b。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�。ㄟ@是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

　　c。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

　�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

　　（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　四、感受全文，積累語(yǔ)言

　　有感情地朗讀全文。

　　五、課外拓展，豐富語(yǔ)言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

小學(xué)語(yǔ)文教案12

　　關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；互動(dòng)；效率

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂教學(xué)要講求有效性和高效性，然而不少學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中好像是被老師牽著鼻子走，索然無(wú)味、亦步亦趨、無(wú)所適從，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，從而導(dǎo)致課堂效率大大降低。面對(duì)這種現(xiàn)狀，擺脫困境、提升課堂效果成為擺在語(yǔ)文教師面前最迫切的問題。

　　如何變被動(dòng)為主動(dòng)、使學(xué)生在課堂中更有效或更高效地學(xué)習(xí)呢？這就要求教師在課前的備課中，必須考慮如何教會(huì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不斷形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這就要求教師在教學(xué)中一定要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以期達(dá)到課堂的有效性。為此，我大膽嘗試了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“互助教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式，“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，”提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。

　　一、精編學(xué)案，明確要點(diǎn)，積極參與

　　1.教師要深入研究教材

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動(dòng)為主線”的。要求教師將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生多角度、多側(cè)面地深入挖掘教材，理解教材。因此，學(xué)案要精編，要完成問題探究、知識(shí)整理、閱讀思考、鞏固練習(xí)等要求，在制定、編寫中要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，通過具有啟發(fā)性的內(nèi)容，有層次性、梯度性的問題設(shè)計(jì)，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的`內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和整體化。

　　2.教師要群策群力，精編學(xué)案

　　個(gè)體的力量再大，對(duì)于集體來說也不過是滄海一粟。而學(xué)案的編寫不是一件簡(jiǎn)單的思維展示，它需要群策群力，集思廣益。集體備課則最大限度地做到了資源共享，減少了教師個(gè)體教學(xué)中的不足和失誤。因此，學(xué)案的編寫應(yīng)該是同年級(jí)語(yǔ)文教師集體備課的結(jié)晶。教師根據(jù)不同的課型和教學(xué)任務(wù)，經(jīng)集體討論、研討，編寫出一個(gè)目標(biāo)具體明確，內(nèi)容全面，重難點(diǎn)突出的導(dǎo)學(xué)方案，在課前發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)學(xué)案的要求自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)現(xiàn)問題。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)課前預(yù)設(shè)的問題安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，實(shí)行“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，遇到疑難問題時(shí)教師加以點(diǎn)撥。這就實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展技能，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)求知、自主合作、創(chuàng)新探究的能力，并對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　二、布置預(yù)習(xí)，自學(xué)研討，生生互動(dòng)

　　課前預(yù)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)必須完成的步驟。做好預(yù)習(xí)工作，不僅能讓學(xué)生以最快速度進(jìn)入學(xué)習(xí)，提高課堂效率。同時(shí)學(xué)生通過自學(xué)能夠提前明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更有利于教師教學(xué)的開展。

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)的前提就是學(xué)生對(duì)文本的預(yù)習(xí)，這個(gè)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步。這就要求教師要提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計(jì)包括重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂檢測(cè)、課后反思。教師布置和設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)要符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，其難易程度要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)際情況安排，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從課文的字詞到句子的理解，再到文章的篇章結(jié)構(gòu)、主題把握，等等。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師要提出具體要求，對(duì)預(yù)設(shè)問題進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

　　首先，學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)課前預(yù)習(xí)；課上，針對(duì)預(yù)習(xí)中不能自己解決的問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。這樣既能督促同組同學(xué)間的熱情互助，也促進(jìn)了生生互動(dòng)。其次，對(duì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)要有檢查和落實(shí)，督促其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，課下、課上同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情全被調(diào)動(dòng)起來了。

　　三、分層導(dǎo)學(xué)，通力協(xié)作，攻疑克難

　　學(xué)生是教師教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象和主體，同時(shí)也是學(xué)案的直接應(yīng)用者。因此，教師在編寫學(xué)案時(shí)要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)學(xué)案，力求符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，從而使學(xué)案更有效地輔助課堂教學(xué)。

　　要讓學(xué)案充分發(fā)揮它的有效性，學(xué)案問題的設(shè)計(jì)就要有藝術(shù)性。教師一方面要深入教材，領(lǐng)會(huì)教材的意圖，明確教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)還要照顧到不同層次的同學(xué)，了解其個(gè)性差異，有針對(duì)性地設(shè)置難易程度不同的問題，讓成績(jī)薄弱的學(xué)生也有機(jī)會(huì)參與到問題的研討中。問題設(shè)置的目的就是要引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)，通過思考、分析、歸納、回答、匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同的現(xiàn)狀，給學(xué)生適當(dāng)分組，囑咐組長(zhǎng)給小組內(nèi)學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)檢測(cè)結(jié)果增減目標(biāo)。在這個(gè)過程中，不僅為全體同學(xué)創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)小組長(zhǎng)的能力也得到了提高。就這樣，大家你追我趕、互幫互助、通力合作，形成了較好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。

　　四、成果展示，交流點(diǎn)評(píng)，共同提高

　　在完成教學(xué)要求及既定目標(biāo)后，教師應(yīng)以成果展示的方式對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行交流。交流的內(nèi)容應(yīng)包括完成任務(wù)情況、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生表現(xiàn)等多方面。各小組之間相互派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流，對(duì)于典型的問題，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)。教師從學(xué)生展示成果中幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的方法概括、規(guī)律總結(jié)、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教師和學(xué)生進(jìn)行課堂反思，教師本人、學(xué)生代表發(fā)言，共同探討本節(jié)課的成功之處和不足之處，使課堂效率更上一層樓。

小學(xué)語(yǔ)文教案13

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

　　水池 池水 山上 上山

　　2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流

　　它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞�，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

　　4、你還能說出類似的.詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多。

　　隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　　（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

　　3、游戲識(shí)字。

　　*卡片認(rèn)讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法；

　　*任意抽卡片認(rèn)讀

　　*送信游戲

　　*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。

　　4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。

　　（二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）

　　1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

　　2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空。

　�。ㄈ�）是“我會(huì)讀”。

　　“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。

　　3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

　　4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。

　　6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

　　二、展示臺(tái)

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）

　　2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途徑。

　　4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　5、為此專題辦個(gè)展覽。

　　作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案14

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　 ①談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

　�、趧�(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》，這個(gè)有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

　�、劢沂菊n題，釋題。

　　a、揭示課題，正音。

　　b、釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑迹渴刂昴�？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[

　�、軐W(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

　　學(xué)習(xí)1、2段。

　　a、自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢？

　　b、默讀課文，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

　　c、出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）

　　d、他撿到野兔后，心里是怎么想的？

　　投影出示句子（要是每天……多好�。�，齊讀。

　　他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？

　　◆學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。

　　◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

　　學(xué)習(xí)第3段。

　　a、自由讀課文，說說這個(gè)人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

　　板書：整天坐守莊稼全完了

　　b、齊讀第3段。

　　三、理解寓意。

　　a、他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

　　b、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

　　c、老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）

　　d、在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

　　e、老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

　　f、齊讀課文。

　　四、課堂練習(xí)

　　認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　　出示要求寫的九個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么。

　　指導(dǎo)寫字。

　　完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

　　五、拓展活動(dòng)

　　把本課的故事講給家長(zhǎng)聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

　　③能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。

　　日記兩則

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)則、昨等13個(gè)生字，會(huì)寫份、粉等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

　　3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)則、昨等13個(gè)生字，會(huì)寫份、粉等8個(gè)字。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 學(xué)習(xí)日記格式

　�。�、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請(qǐng)知道的小朋友說一說，老師相機(jī)點(diǎn)撥，特別講日記的格式）

　　２、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的'兩則日記。板書課題，齊讀。

　　二、 初讀感知

　　1、 自由讀課文，要求：畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，把字音讀正確

　　2、 開火車讀詞語(yǔ)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

　　3、 分組再讀課文。

　　4、 說說兩則日記分別寫了什么事？

　　三、 指導(dǎo)寫字

　　1、 認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字，并用這些字分別組詞語(yǔ)。

　　2、 分加指導(dǎo)，練習(xí)書寫。

　　四、課后作業(yè)

　　練習(xí)寫一則日記。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)回顧

　　1、 朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、 用多種方法認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字和要求寫的字。

　　二、 朗讀感悟

　　1、 范讀課文

　　2、 學(xué)生自由讀

　　3、 分小組體會(huì)讀

　　A、 合作學(xué)習(xí)。

　　B、 指名匯報(bào)交流

　　C、 小結(jié)：日記要有一定的格式，日記的內(nèi)容包括：年月日、星期、天氣、正文。

　　4、 學(xué)生細(xì)讀

　　A、 小組討論：這兩則日記寫了些什么？

　　B、 指定小組匯報(bào)

　　C、 小結(jié)：日記是對(duì)自己說的話，必須真實(shí)。有些小秘密，都可以記錄在里面。

　　5、 學(xué)生精讀

　　A、 學(xué)生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

　　B、 比較這兩則日記的不同，指名回答。

　　C、 小結(jié)：日記內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。

　　三、 拓展活動(dòng)

　　1、 展示自己。

　　2、 當(dāng)小醫(yī)生修改日記。

小學(xué)語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)目的

　　一、懂得教師不僅傳授知識(shí)，而且教學(xué)生如何做人，激發(fā)對(duì)教師的感激與熱愛之情。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　為什么對(duì)童年的啟蒙教師的印象如此深刻呢？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、讀課文，這篇文章主要寫了哪幾件事？

　　2、按課文敘述的順序，全文可以分成哪幾個(gè)部分？

　　三、解題

　　“啟蒙”是什么意思？

　　四、理解課文第一部分

　　1、讀課文，自學(xué)這部分內(nèi)容。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　1）“我時(shí)常懷著深深的感激之情”與“我懷著感激之情”有什么不同？說明什么？

　　2）作者為什么思念他的啟蒙老師呢？“童稚”是什么意思？“美好的種子”指是什么？

　　五、鞏固練習(xí)

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、自學(xué)課文第二至四部分

　　1、讀課文，說說第部分內(nèi)容。

　　2、集體討論。

　　1）請(qǐng)你介紹一下作者的啟蒙學(xué)堂�！耙老　笔鞘裁匆馑�？“晦暗”是什么意思？

　　2）“淪陷時(shí)期”指什么？老師們的“勇敢”表現(xiàn)在哪兒？

　　3）在對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲方面，老師是怎樣做的？收到什么樣的效果？

　　4）“崇奉”是什么意思？“信念”是什么意思？作者崇奉的`信念是什么？

　　二、總結(jié)課文

　　1、作者為什么“時(shí)常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們”？

　　2、作者蛝中的老師們具有什么樣的品質(zhì)？

　　3、我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)怎樣的人？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、用具體事例，說說你眼中的老師什么樣？

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