【集合】小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案1
教材分析：
語(yǔ)文園地二由“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語(yǔ)文”這五部分組成。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛(ài)、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用�？谡Z(yǔ)交際的主題是“以誠(chéng)待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的�？梢越Y(jié)合課文，進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。這可為成功寫作作好準(zhǔn)備。
本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。
日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)�！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語(yǔ)文是“說(shuō)信”，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，是進(jìn)行詞語(yǔ)積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。
在作文中能表達(dá)自己的.真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。
揭題：以誠(chéng)待人
2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
3.教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。
1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
2.你看了后有什么話想說(shuō)？
面對(duì)這樣的情況，你該怎么辦？
是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句，還是用更好的辦法去說(shuō)服他？
3.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
三、聯(lián)系生活，感受“以誠(chéng)相待”。
�。�、日常生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況，你該怎么辦？
�、偌依飦�(lái)了客人，當(dāng)時(shí)父母不在家
�、诎嗬锏囊晃煌瑢W(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課。
2.指名交流：
熱情地招待，打電話問(wèn)候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。
3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠(chéng)待人”呢？
你有沒(méi)有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷？
四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來(lái)）
4. 派代表向全班匯報(bào)
四、再創(chuàng)情境，實(shí)踐“以誠(chéng)待人”
1.在我們與人交往的時(shí)候，到底該怎么說(shuō)，怎樣做才能讓人感覺(jué)到你的誠(chéng)意呢？請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。
2.全班交流：表演情境
�、俾飞希腥讼蚰銌�(wèn)路，你真誠(chéng)地告訴他怎么走。
�、趧窀嫘⊥瑢W(xué)不要亂摘花草樹(shù)木。
�、蹟v扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。
�、苷\(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。
3.同學(xué)評(píng)價(jià)：哪些語(yǔ)言，哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人”。
教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流建議。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠(chéng)待人”，你可以提供哪些建議？
2.交流：共同板書溫馨提示：
用語(yǔ)禮貌
態(tài)度誠(chéng)懇
真誠(chéng)助人
以理服人
3.作業(yè)：寫1——2條“以誠(chéng)待人”的建議。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案2
設(shè)計(jì)理念：
著力指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地用心去讀書、用情去體驗(yàn)，讓學(xué)生真正讀進(jìn)課文里去，把課文讀進(jìn)自己的心里去，讀出韻味，讀出思考，讀出自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課后9個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，體會(huì)課后習(xí)題3中帶點(diǎn)的詞在表達(dá)上的作用，并能積累下來(lái)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文有關(guān)段落。
3、讀懂課文，有自己獨(dú)特的理解，并能通過(guò)朗讀等形式表達(dá)自己的見(jiàn)解。
4、憑借課文中的語(yǔ)言文字，懂得“尊重生命”、“熱愛(ài)生命”。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、分步揭示課題，質(zhì)疑《觸摸春天》
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（隨學(xué)生回答，板書：春天）課前，老師和大家一起到校園里去找春天，你們找到春天了嗎？怎么找到的？（請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
學(xué)習(xí)的方法莫過(guò)于聯(lián)系生活實(shí)際，課前帶學(xué)生尋找春天，既積累了語(yǔ)言，又調(diào)動(dòng)了情感，使學(xué)生上課時(shí)有話可說(shuō)，有情可表。從學(xué)生已知的入手，學(xué)生很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，拉近了文本與生活、學(xué)習(xí)與生活距離，使學(xué)生學(xué)得自然、學(xué)得輕松。
2、是的，我們可以用眼睛去觀賞春天，用耳朵去聆聽(tīng)春天，用鼻子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩卻要用雙手去觸摸春天。（板書：觸摸）
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——《觸摸春天》。請(qǐng)大家讀課題，一定能讀出不少疑問(wèn)。（指名交流）
二、走進(jìn)《觸摸春天》，整體把握全文
1、是的，春天可以看，可以聽(tīng)，可以聞，可以說(shuō)，難道還可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，按這樣的說(shuō)法，表達(dá)你對(duì)課文的初步了解。（出示）
2、學(xué)生瀏覽課文后，指名說(shuō)。
安靜（誰(shuí)）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）。
隨著學(xué)生的回答，教師板書：盲童安靜。
課標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、根據(jù)需要搜集信息的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在于此。
3、僅僅了解課文的主要內(nèi)容當(dāng)然不能滿足我們的要求。要想更深入地理解課文，還要用心讀書、用情體驗(yàn)。下面請(qǐng)大家再讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流暢。
4、檢查讀書情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
三、品讀《觸摸春天》，讀出個(gè)人感受
1、同學(xué)們，請(qǐng)選出你最感興趣的部分默讀，并至少提出一個(gè)問(wèn)題。
2、讀好了嗎？問(wèn)題想好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
閱讀是個(gè)性化行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示以下重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生理解感受。
3、出示第三自然段。
（1）這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情？
�。�2）你理解“穿梭”嗎？能來(lái)表演一下嗎？（請(qǐng)學(xué)生在桌子之間的.過(guò)道表演“穿梭”）
�。�3）安靜是個(gè)盲童，盲人的世界是什么樣的？請(qǐng)大家閉上眼睛感受一下。再請(qǐng)剛才表演的同學(xué)閉上眼睛再“穿梭”給大家看看。學(xué)生各自談感受。
在閱讀中，只有用心去讀書、用情去體驗(yàn)，才能走進(jìn)文本，走近作者，走近主人公，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感。
�。�4）從“穿梭”一詞我們可以看出什么？
（5）一個(gè)盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中，這樣地喜愛(ài)她根本看不到的、也不曾看過(guò)的鮮花，著實(shí)令人感動(dòng)！這一自然段中還有令你感動(dòng)的嗎？
�。�6）（隨著學(xué)生的回答，給“極其準(zhǔn)確”加點(diǎn)）從這個(gè)詞我們可以看出什么？（指名交流）
�。�7）指導(dǎo)朗讀。
4、出示第四自然段。
（1）這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情？
（2）（隨著學(xué)生的回答，給“竟然”加點(diǎn)）“竟然”這個(gè)詞用得多好，這是作者所沒(méi)有想到的，他沒(méi)有想到什么？
�。�3）用作者的話說(shuō)——這真是一個(gè)奇跡！（給“奇跡”加點(diǎn)）你是如何理解“奇跡”的？
�。�4）同學(xué)們，如果你是安靜，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心會(huì)是一種什么樣的感受？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著老師的朗讀慢慢體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生閉上眼睛，教師配樂(lè)朗讀安靜攏住蝴蝶的語(yǔ)段。）
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生交流各自的感受）
教師聲情并茂的朗讀，能夠?qū)W(xué)生帶入情境之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。
�。�5）是的，這種經(jīng)歷、這種體驗(yàn)，安靜以前不曾有過(guò)，此時(shí)此刻，她是多么驚訝，又是多么激動(dòng)！讓我們一起隨著音樂(lè)，走進(jìn)安靜的內(nèi)心，和她一起去觸摸春天�。▽W(xué)生配樂(lè)朗讀3、4自然段）
5、出示第六自然段。
�。�1）就請(qǐng)你把這種感動(dòng)告訴大家。（讀第六自然段）
（2）“安靜”所感受到的春光是什么樣的？（指名交流）
（3）（出示蝴蝶飛翔的畫面）教師讀：許久她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。（給“張望”加點(diǎn)）同學(xué)們，你們說(shuō)，安靜能望見(jiàn)飛走的蝴蝶嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論：看不見(jiàn)，因?yàn)樗且粋�(gè)盲人；看見(jiàn)，因?yàn)樗谛睦镆呀?jīng)看見(jiàn)了）
在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地預(yù)設(shè)一些沖突，可以激起學(xué)生的思維火花，把學(xué)生的思維引向深入，同時(shí)又可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)得到升華。
�。�4）學(xué)生齊讀第六自然段。
四、再讀《觸摸春天》，感受生命美好
1、同學(xué)們，這篇課文能夠觸動(dòng)我們的心，打動(dòng)我們感情的地方太多太多。其實(shí)，安靜是在用她的心讀懂春天，作者是在用自己的心讀懂安靜。你們都讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，試著用這樣的語(yǔ)言展示自己的讀書成果。（出示）
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的看法。
3、是的，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
4、（配樂(lè)出示舞蹈《千手觀音》圖片）同學(xué)們一定對(duì)這些圖片不陌生吧，還記得它是什么節(jié)目嗎？站在最前面的這位叫邰麗華，她被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)人物之一。這不僅僅是因?yàn)楣?jié)目表演得精彩，更是因?yàn)楸硌葸@一節(jié)目的演員都是聾啞人。他們?cè)跓o(wú)聲的世界里，創(chuàng)造出如此精彩的繽紛世界，并把它獻(xiàn)給了億萬(wàn)觀念，感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾。
這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主題有推波助瀾的作用，使他們真正懂得了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。
5、讓我們一起再來(lái)讀這句話。（生讀：“誰(shuí)都有……繽紛世界�！保�
6、同學(xué)們，觸摸春天的安靜是個(gè)盲童，表演《千手觀音》的演員們都是聾啞人，雖然他們的身體有缺陷，但是，他們依然像正常人一樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，為自己也為社會(huì)彈奏著動(dòng)聽(tīng)和諧的生命樂(lè)章。
五、走出《觸摸春天》，熱愛(ài)永恒生命
1、搜集有關(guān)“熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命”的資料，辦一份小報(bào)。
2、讀了文章，你一定有許多感受，請(qǐng)把你的感受寫下來(lái)。
3、在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展一次中隊(duì)主題會(huì)，主題是：我們的生活如此繽紛。
�。ㄒ陨献鳂I(yè)，任選一項(xiàng)完成）
個(gè)性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案3
教材說(shuō)明：
本次口語(yǔ)交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)氣；四是口語(yǔ)交際市的練習(xí)形式及方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)本次口語(yǔ)交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。提高學(xué)生的`語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、指導(dǎo)學(xué)生善于。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。
2、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。
�。�1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)。
�。�2）弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說(shuō)。
�。�1）自主尋找合作伙伴。
�。�2）確定自己感興趣的話題。
�。�3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。
4、交流匯報(bào)，集體評(píng)議。
�。�1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演。
（2）評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語(yǔ)言的表達(dá)幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。
6、進(jìn)行。
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