社會(huì)公共生活要有共同的準(zhǔn)則
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
通過教學(xué)，使學(xué)生了解法律準(zhǔn)則的特點(diǎn)，法律確認(rèn)和維護(hù)社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的規(guī)范。了解法律維護(hù)社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則的表現(xiàn)，并初步了解《治安管理處罰條例》是我國(guó)有關(guān)治安行政管理的最重要的一項(xiàng)法規(guī)。
過程與方法：
通過對(duì)有規(guī)矩與無(wú)規(guī)矩、遵守法律與破壞法律的結(jié)果的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較和分辨的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠明辨是非，知道什么可以做，什么不可以做。通過大量資料的搜集工作，幫助學(xué)生能對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并在分析的基礎(chǔ)上綜合，得出正確的結(jié)論。通過編、導(dǎo)、演的嘗試，促使學(xué)生對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深層次的思考，在宣揚(yáng)美好、鞭撻丑惡的同時(shí)反省自己，完善自己。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
要讓學(xué)生懂得在日常生活中不僅要接受道德、紀(jì)律、規(guī)章制度的約束，更要學(xué)法、守法。要自覺維護(hù)社會(huì)公共生活。
教學(xué)建議
重點(diǎn)分析
1、無(wú)規(guī)矩不成方圓是本框的重點(diǎn)之一。之所以把這部分視為重點(diǎn)，是因?yàn)槌醵䦟W(xué)生正值青春期，開始有主見，卻往往流于片面；有自立的要求，卻又缺乏自立的能力；有表現(xiàn)自己的愿望，又不能很好地約束自己。這正是對(duì)其進(jìn)行法制教育的關(guān)鍵時(shí)期。無(wú)規(guī)矩不成方圓，就是法制教育的起點(diǎn)。對(duì)這個(gè)問題的講解，教師應(yīng)通過大量的事例，讓學(xué)生樹立這樣的觀念——必須按規(guī)矩辦事。
2、在社會(huì)生活中人們之間的關(guān)系也需要法律的協(xié)調(diào)和規(guī)范是本框的第二個(gè)重點(diǎn)。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)樵谌祟惿鐣?huì)生活中共同活動(dòng)，彼此之間比如會(huì)建立起各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。馬克思曾指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和�！狈删S護(hù)社會(huì)生活的準(zhǔn)則，是以協(xié)調(diào)人與人之間、個(gè)人與社會(huì)之間權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系為主要內(nèi)容的。人際關(guān)系也涉及權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系也需要法律的規(guī)范和協(xié)調(diào)。所以理解和掌握這一問題，對(duì)于我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)公共生活中搞好人際關(guān)系有一定的指導(dǎo)作用。同時(shí)法律對(duì)社會(huì)生活中人與人之間的關(guān)系規(guī)范和協(xié)調(diào)的如何，直接影響著社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)的穩(wěn)定狀況乃至社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程，因此是十分重要的。
難點(diǎn)分析：
在社會(huì)生活中人們之間的關(guān)系也需要法律的協(xié)調(diào)和規(guī)范是本框的難點(diǎn)。說它是難點(diǎn)，是因?yàn)槌醵䦟W(xué)生從小接受的法制教育很少，容易產(chǎn)生模糊不清甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即：“法律只對(duì)犯罪分子有用，對(duì)不犯罪的人沒用”。要使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)法律的本質(zhì)、特點(diǎn)及其作用無(wú)疑有一定難度。另一方面，對(duì)于享受了太多家庭、社會(huì)賦予的權(quán)利的青少年來說，理解這個(gè)問題并不是易事。再者，由于初二學(xué)生自身認(rèn)識(shí)問題、理解問題的能力有限，看問題簡(jiǎn)單，就更增加了學(xué)習(xí)和掌握這一問題的難度，因此，這個(gè)問題是本課的難點(diǎn)。
教法建議：
針對(duì)本框來說，應(yīng)主要采用列舉實(shí)例法實(shí)施教學(xué)。事例可以由老師提供，也可以是學(xué)生自己搜集整理的，關(guān)鍵是內(nèi)容要易于被學(xué)生接受，又能充分說明一定的道理。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)會(huì)道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
導(dǎo)入新課：
兩名同學(xué)上臺(tái)。一名用圓規(guī)和角尺畫方和圓，另一名不用任何工具。臺(tái)下的學(xué)生比較所畫的結(jié)果，得出結(jié)論：
第二課 依法維護(hù)社會(huì)公共生活（板書）
社會(huì)公共生活要有共同的準(zhǔn)則（板書）
�。ㄒ唬]有規(guī)矩，不成方圓（板書）
老師問：在現(xiàn)實(shí)生活中，規(guī)矩是什么？方圓又是什么？請(qǐng)同學(xué)們通過以下案例進(jìn)行分析。
案例分析：
1、公共汽車上，一個(gè)年輕人沒有給身邊的老人讓座，并對(duì)其他乘客的不滿不屑一顧。
2、教室里，廢紙簍內(nèi)空無(wú)一物，地面上、抽屜里卻垃圾成堆。旁邊的墻上則掛有教室管理規(guī)定：“請(qǐng)保持室內(nèi)清潔。”
3、2001年2月，青海省西寧市發(fā)生一起罕見的特大交通事故，一家四代八口人在公共車站候車時(shí)被一輛嚴(yán)重超載和違章行駛的大貨車撞倒并碾壓，造成6人當(dāng)場(chǎng)死亡2人重傷的慘劇。今天，西寧市檢察院以涉嫌交通肇事罪依法批準(zhǔn)逮捕該肇事司機(jī)吳建華。據(jù)查，2001年2月20日11時(shí)許，西寧市城東區(qū)受雇傭的個(gè)體司機(jī)吳建華，從青海民族學(xué)院工地駕駛一輛裝載18．4噸土方的解放牌8噸自卸貨車沿該市八一路由西向東去團(tuán)結(jié)橋附近卸土方。行駛途中吳建華發(fā)現(xiàn)南側(cè)一巷道口駛出一輛汽車后，不僅沒有剎車，反而向左打方向盤駛上逆行道。為了讓開在此車道內(nèi)正常行駛的車輛，吳建華仍繼續(xù)向左打方向，致使車輛沖向北側(cè)隔離花欄后，將在公共汽車站等車的該省牧草良種繁殖場(chǎng)退休職工李尕林一家四代八口人全部撞倒在卡車下。李尕林夫妻二人及其大兒媳、三兒媳、女兒和重孫女（4歲）當(dāng)場(chǎng)死亡；其三子李占龍（青海省牧草良種繁殖場(chǎng)職工）和孫子李文輝（李占龍兒子，9歲）受重傷送醫(yī)院搶救至今尚未脫險(xiǎn)。
事故發(fā)生后，交警部門經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)勘查和調(diào)查取證認(rèn)定：吳建華駕駛嚴(yán)重超載（超載10．4噸）的大型機(jī)動(dòng)車輛，且未按規(guī)定在道路行駛，遇到緊急情況后又錯(cuò)誤采取措施，應(yīng)負(fù)事故的全部責(zé)任。西寧市檢察院認(rèn)為，吳建華的行為已涉嫌構(gòu)成交通肇事罪，應(yīng)追究其刑事責(zé)任。
注：（教師在教學(xué)過程中也可以自己選擇案例，只要是從道德、紀(jì)律和法律三個(gè)角度列舉即可。）
�。▽W(xué)生分析為什么會(huì)出現(xiàn)種種令人不滿意的結(jié)果甚至是悲劇性的結(jié)果，老師歸納）
沒有道德的約束，就不會(huì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣；不按規(guī)定做事，就沒有整潔的環(huán)境。違反法律，害人又害己。所以，道德、紀(jì)律、規(guī)章制度、法律就是保障整個(gè)社會(huì)良好運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)矩；方圓，則是按照這些規(guī)矩辦事所達(dá)成的美好結(jié)果。因此，社會(huì)公共生活離不開共同的準(zhǔn)則。
下面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系這一點(diǎn)，談?wù)勛约旱囊娐劇?/p>
�。▽W(xué)生談生活中的見聞，說明守規(guī)則與不守規(guī)則的不同后果。進(jìn)一步證明：社會(huì)生活要有共同的準(zhǔn)則。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題，在前面我們講的三個(gè)案例中，同樣都是不守準(zhǔn)則，其要承擔(dān)的結(jié)果是否相同，為什么？
（學(xué)生比較上述三例中對(duì)行為人的不同處理結(jié)果，總結(jié)出：與道德、紀(jì)律、規(guī)章制度相比較，法律對(duì)人的約束力最強(qiáng)。）
學(xué)生回憶法律的特點(diǎn)：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的準(zhǔn)則；具有普遍適用性，人人都必須遵守；它具有權(quán)威性，任何人都不得違犯。因此，法律可以起到規(guī)范人們言行的作用。那么這種規(guī)范作用是如何體現(xiàn)的呢？請(qǐng)大家一起來看下面的案例。
案例分析：
未滿12歲騎車上路承擔(dān)事故責(zé)任
夏軍、曾強(qiáng)、梅霖三人系同學(xué)關(guān)系。1996年10月21日下午12時(shí)許，３人一起回家。梅霖騎一輛自行車，夏軍與曾強(qiáng)交替乘坐梅的自行車。當(dāng)行至河南省新縣城關(guān)將軍路坡頂時(shí)，夏軍要求梅霖騎車帶他先走，曾強(qiáng)也要求坐上梅霖的車走。爭(zhēng)執(zhí)中，夏軍坐上梅的車。曾強(qiáng)見狀，便用手去拉夏軍，致使夏軍從自行車上摔下，將左眉弓部摔傷，當(dāng)即被送往新縣人民醫(yī)院治療，并住院１０天，花醫(yī)療費(fèi)２７３元。后夏軍仍覺頭痛、頭暈，1996年10月30日，新縣人民醫(yī)院診斷為腦外傷后神經(jīng)癥及顱內(nèi)血腫，又住院治３３天，花醫(yī)療費(fèi)2646.60元。夏軍傷情經(jīng)新縣人民法院法醫(yī)鑒定為：頭部軟組織損傷系外傷直接形成；神經(jīng)癥系外傷誘發(fā)形成。
法院審理認(rèn)為，原、被告三人在事故發(fā)生時(shí)，均系10周歲以上的未成年人，屬限制民事行為能力人。他們?cè)诠飞向T自行車、乘坐自行車而發(fā)生事故，其監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)疏于監(jiān)護(hù)未成年人的民事責(zé)任；被告曾強(qiáng)將原告夏軍從自行車上拉下摔傷，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任；被告梅霖未滿12周歲在公路上騎車、原告夏軍乘坐不滿12周歲的未成年人所騎的自行車，均應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
據(jù)此，法院依法判決二被告賠償原告醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)等共計(jì)3057.96元，原告監(jiān)護(hù)人承擔(dān)539.64元的賠償責(zé)任。
點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)"騎車不準(zhǔn)帶人"這一規(guī)定，眾人皆知。但對(duì)未滿12周歲的末成年人不準(zhǔn)在道路上騎車為一限定性規(guī)定，知道的人卻不多。《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》第29條明確規(guī)定："…… 未滿12周歲的兒童，不準(zhǔn)在道路上騎自行車、三輪車和推拉人力車。"隨著人們生活水平的不斷提高，也為了行動(dòng)方便，越來越多的父母對(duì)未滿12周歲的未成年人騎車在公路上行駛持放任態(tài)度，嚴(yán)重?fù)p害了少年兒童的身心健康。對(duì)此，應(yīng)引起社會(huì)的高度重視，杜絕不應(yīng)有的損害發(fā)生。
�。▽W(xué)生分析后，由老師歸納）
法律的指引作用：讓人們遵守交通規(guī)則；騎車不準(zhǔn)帶人；未滿12周歲的兒童，不準(zhǔn)在道路上騎自行車、三輪車和推拉人力車。
法律的評(píng)價(jià)作用：以法來判斷三人的行為是否正當(dāng)、合法。
法律的預(yù)測(cè)作用：未成年人應(yīng)該受到監(jiān)護(hù)人的保護(hù)，違反規(guī)定會(huì)傷人傷己并違法。
法律的教育作用：通過對(duì)曾強(qiáng)、梅霖及夏軍監(jiān)護(hù)人的判決達(dá)到教育人們的目的。
法律的強(qiáng)制作用：強(qiáng)制曾、梅賠償夏的損失，夏的監(jiān)護(hù)人也承擔(dān)部分損失。
�。ǘ⒎纱_認(rèn)和維護(hù)社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的規(guī)范。（板書）
人類社會(huì)是個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，社會(huì)生活涉及人類生活的各個(gè)方面。現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，社會(huì)生活各個(gè)方面的秩序，都要靠法律來確認(rèn)和維護(hù)。
社會(huì)公共生活是社會(huì)生活的一個(gè)重要方面，人們?cè)谏鐣?huì)生活中的行為準(zhǔn)則尤其要靠法律來確認(rèn)和維護(hù)。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生分組表演幾種場(chǎng)景，可以由教師指定表演內(nèi)容，也可以由學(xué)生任意發(fā)揮，但也有統(tǒng)一要求，即：事情均發(fā)生在公共場(chǎng)所，內(nèi)容均為不遵守規(guī)則。
比如，把學(xué)生分為六個(gè)組，分別表演：
1、在路上不守規(guī)則； 2、乘車時(shí)不守規(guī)則； 3、在商場(chǎng)不守