《生活中的快樂》政治教案

　　教學目標

　　情感、態(tài)度與價值觀：學會保持樂觀生活的態(tài)度，在快樂的感知中，培養(yǎng)正確的生活價值觀。

　　能力：通過所呈現(xiàn)的快樂場景，去細心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；能在尋找快樂的過程中感受快樂。

　　知識：知道快樂并不難找，快樂有很多種，通過自己付出努力換來的快樂更持久。

　　學情分析

　　從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級，正是學生自我發(fā)展的啟蒙時期，其自我認知過程正從感性認識向理性認識發(fā)展，對快樂的認識，直觀感受比較多，而要深刻認識真正的快樂，還需不斷接受生活的磨礪。

　　從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村孩子生活環(huán)境更艱苦些，相對城市孩子而言，他們有更多的機會接觸大自然，釋放兒童天性的快樂，但是其中也有很多的學生經(jīng)歷了生活的磨礪，要協(xié)助家庭承擔生活的重擔。個別學生能有條件讀書都是一件不容易的事。艱苦的生活使農(nóng)村孩子無論待人接物還是給予別人幫助，都更真誠樸實。因此，他們對快樂與付出的認識會比城市的獨生子女體會更深。

　　通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的孩子雖然懂事早，兒童天性的快樂也會很容易釋放出來，但是當他們面對困苦的生活環(huán)境與學習環(huán)境，也很容易羨慕和向往城市孩子的富裕生活，從而迷失自己對快樂的認識。

　　因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生學會觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，在觀察與發(fā)現(xiàn)的過程中感受快樂。教學難點是讓學生感受和體驗通過自己的付出換來的快樂更持久。針對學生實際，要想突破重難點，要讓學生更多地觀察自己的生活，在“感受快樂”與“快樂驛站”中體會快樂的心情。通過交流，認識勞動與給予的快樂，在不同的快樂比較中找尋自己的理解，建立自己的認識。

　　教學重點

　　學會觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，在觀察與發(fā)現(xiàn)的過程中感受快樂。

　　教學難點

　　感受和體驗通過自己的付出換來的快樂更持久。

　　教學準備

　　教師準備：制作教學課件；準備《一周心情記錄卡》、調(diào)查問卷。

　　學生準備：記錄一周內(nèi)的心情；準備自己快樂時的照片或成果，以及收到的禮物等。

　　課時安排

　　2課時。

　　第1課時完成話題“感受快樂”的教材內(nèi)容。

　　第2課時完成話題“汗水換來的快樂”“給予的快樂”的教材內(nèi)容。

　　教學過程

　　第1課時

　　活動一感受快樂

　　[播放動畫：感受快樂]

　　引導學生結(jié)合情境，根據(jù)自己的課前觀察，進行交流研討：我們生活中的每個人都有自己的快樂，你觀察到自己和他人都有哪些快樂呢？（板書：生活中的快樂 發(fā)現(xiàn) 感受）

　　【設計意圖：引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，感受快樂就在每個人的身邊，進而在發(fā)現(xiàn)快樂的'過程中感受快樂�！�

　　活動二快樂驛站

　　1．全班交流、分享快樂：讓學生用自己的方式表達快樂的心情，并能感染其他同學，使班上的同學感受到快樂。可以講笑話，唱一首快樂的歌，以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事等，讓學生在“快樂驛站”中共同感受快樂。

　　2．在以上活動的基礎上，讓學生結(jié)合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。

　　【設計意圖：創(chuàng)設情境，共同感受快樂�！�

　　板書設計

　　生活中的快樂

　　發(fā)現(xiàn) 感受

　　第2課時

　　活動一汗水換來的快樂

　　[播放動畫：汗水換來的快樂]

　　引導學生結(jié)合情境進行討論：你有沒有類似的經(jīng)歷和體會？哪種快樂會使我們感到更興奮，更回味無窮？（板書：汗水）

　　【設計意圖：引導學生借助已有的經(jīng)歷，感受那些經(jīng)過自己的努力才能獲得的快樂，懂得這種需要付出努力獲得的快樂，令人更興奮，更回味無窮。】

　　活動二給予的快樂

　　[播放動畫：給予的快樂]

　　1．引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流討論：這些人為什么感到快樂？你感受過這樣的快樂嗎？（板書：給予）

　　小結(jié)：給予的快樂，是隨時隨地可以發(fā)現(xiàn)，可以做到的。這種給予的快樂不分大小，關鍵在于我們是否擁有一顆助人的心。

　　2．閱讀教材中高爾基給兒子的信，說說你怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。

　　【設計意圖：感受不同的快樂，思考快樂的真諦。】

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