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消費(fèi)及其類(lèi)型政治教案
篇一：消費(fèi)及其類(lèi)型復(fù)習(xí)教案
一、教材分析
《消費(fèi)及其類(lèi)型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類(lèi)型及恩格爾系數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時(shí)又是對(duì)前兩課商品貨幣價(jià)格的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升,又是為后面消費(fèi)心理面面觀、做一名理性的消費(fèi)者消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開(kāi)鋪墊好了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類(lèi)型的兩種分類(lèi)及其含義;恩格爾系數(shù)的含義
2、理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響;幾種消費(fèi)類(lèi)型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義
3組織學(xué)生收集資料,看看改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動(dòng),并說(shuō)明我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。
(二)能力目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類(lèi)型”的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
2、在學(xué)習(xí)“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”時(shí),可讓學(xué)生收集資料,了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì),從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動(dòng)手能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本框?qū)W習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育,從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):1、影響消費(fèi)的因素2、貸款消費(fèi)
難點(diǎn):1、收入與消費(fèi)的關(guān)系2、貸款消費(fèi)
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于平行分班,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已有的知識(shí)和臨清第一中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,注意力不集中,所以講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手,舉例要生動(dòng)具體貼切要多開(kāi)展一些活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕?培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。
五、教學(xué)方法
1.分組討論法:影響消費(fèi)的因素。
2.學(xué)案導(dǎo)學(xué):見(jiàn)后面的學(xué)案。
3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)消費(fèi)及其類(lèi)型,初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:八人一組,教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。
七、課時(shí)安排:1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對(duì)性。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
臨清市場(chǎng)消費(fèi)現(xiàn)象面面觀(多媒體視頻)導(dǎo)入(包括火爆的臨清市場(chǎng)食品消費(fèi),服裝消費(fèi),旅游消費(fèi),汽車(chē)消費(fèi),住房消費(fèi)),引出話題:消費(fèi)與我們生活息息相關(guān)。
教師首先提問(wèn):(1)我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢?
(2)我們消費(fèi)又可以有哪些分類(lèi)呢?
(3)我們消費(fèi)種類(lèi)的不同又說(shuō)明了哪些問(wèn)題呢?
教師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)消費(fèi)及其類(lèi)型。我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題,我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢?已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:步步導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。
探究一:我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢?
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考:居民收入對(duì)消費(fèi)是怎樣影響的?
學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論,得出結(jié)論
教師點(diǎn)評(píng):收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下,人們的可支配收入越多,對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。(人們的收入并不都是人們直接可以支配的,而是要扣除個(gè)人所得稅等之后,才能歸個(gè)人自由支配。例:城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后,除繳納個(gè)人所得稅外,還要扣除“三險(xiǎn)”及住房公積金等,余下的收入才可用于生活消費(fèi),即可支配收入。)收入增長(zhǎng)較快的時(shí)期,消費(fèi)增長(zhǎng)也較快;反之,當(dāng)收入增長(zhǎng)速度下降時(shí),消費(fèi)增幅也下將。所以,要提高居民的生活水平,必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng),增加居民收入。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生看教材材料,激發(fā)大家的興趣并思考:材料反映了什么道理?人們就會(huì)節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。
總之,社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入差距過(guò)大,總體消費(fèi)水平會(huì)降低;反之,縮小過(guò)大的收入差距,會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。
(2)消費(fèi)品價(jià)格
教師活動(dòng):承接前面問(wèn)題的總結(jié),繼續(xù)設(shè)問(wèn):在收入水平一定的情況下,人們的消費(fèi)還受什么因素影響?
教師活動(dòng):用多媒體展示20012年8月份有關(guān)物價(jià)調(diào)查情況分析:
最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明,今年1—8月,廣州市居民消費(fèi)價(jià)格總水平較去年同期上升1.5%,漲幅較今年前7個(gè)月提高0.2個(gè)百分點(diǎn)。其中,8月份食品類(lèi)價(jià)格比7月上升1%,主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價(jià)格上漲所致。而今年上半年,廣州市食品類(lèi)價(jià)格同比上升4.3%。其中大米升17.4%,花生油升11.6%,豬肉升22.2%,牛肉升13.4%,畜肉副產(chǎn)品升19.6%,鮮蛋升20.5%,淡水魚(yú)和鮮菜均升10.0%,上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來(lái)新高。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就材料與所提問(wèn)題展開(kāi)討論,并發(fā)表見(jiàn)解:還要受物價(jià)水平影響
教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié):
首先,消費(fèi)品價(jià)格的變化會(huì)影響人們的購(gòu)買(mǎi)能力。人們?cè)谝欢〞r(shí)期的總收入是有限的,如果消費(fèi)品價(jià)格上漲,會(huì)引起購(gòu)買(mǎi)力下降,因而消費(fèi)需求就降低。反之,則購(gòu)買(mǎi)力提高,消費(fèi)需求就增加。因此,物價(jià)的穩(wěn)定對(duì)保持人們的消費(fèi)水平,安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。也因?yàn)榇?使得穩(wěn)定物價(jià)成為國(guó)家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。
其次,不同消費(fèi)品的價(jià)格變化,對(duì)人們消費(fèi)的影響不同,一般說(shuō)來(lái),基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動(dòng)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對(duì)基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少,那么,會(huì)使消費(fèi)支出增加,對(duì)人們的生活產(chǎn)生重大影響,嚴(yán)重的會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。這也就是國(guó)家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品,尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。
教師活動(dòng):是不是只有價(jià)格影響人們的消費(fèi)選擇?你在消費(fèi)時(shí)還考慮哪些因素?
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,討論問(wèn)題,回答:
(3)商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費(fèi)的原因,甚至購(gòu)買(mǎi)方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng):就所提問(wèn)題展開(kāi)討論,并發(fā)表見(jiàn)解:消費(fèi)受消費(fèi)習(xí)慣的影響,受過(guò)去收入水平的影響。
教師總結(jié):居民消費(fèi)不僅受當(dāng)前收入水平的影響,而且受過(guò)去和未來(lái)收入水平的影響。特別是未來(lái)收入,即預(yù)期收入,如果預(yù)期收入高,消費(fèi)水平可能就高,相反,預(yù)期收入低,
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)合作討論探究,學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)理解把握教材原理,有利于我們進(jìn)行具體的案例分析;通過(guò)提出探究思考題,注重了原理的探索性和實(shí)踐性;通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的分析,從中找到了成就感,對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問(wèn)題:我們消費(fèi)又可以有哪些分類(lèi)呢?
(3)恩格爾系數(shù):即食品支出占家庭總支出的比重,一般恩格爾系數(shù)越大,越影響其他消費(fèi)支出,特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加,限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格爾系數(shù)減小,生活水平就提高,消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。我國(guó)這幾年因?yàn)榻?jīng)濟(jì)保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢(shì)頭,所以,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善,消費(fèi)水平不斷提高。
探究二:我們消費(fèi)又可以有哪些分類(lèi)呢?
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生看教材P18—19,提出問(wèn)題:我們的生活消費(fèi)有那些類(lèi)型?并舉例說(shuō)明
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,認(rèn)真總結(jié),得出結(jié)論
教師點(diǎn)撥、總結(jié):消費(fèi)類(lèi)型有不同的劃分
(1)按交易方式不同,可分為錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)錢(qián)貨兩清的消費(fèi),是人們最常用的交易方式。交易一旦完成,商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移,商品如何使用一般由買(mǎi)主自己支配,不再受賣(mài)者的限制。但,有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后,還有部分責(zé)任沒(méi)有和商品同時(shí)轉(zhuǎn)移到賣(mài)者手里,這樣就需要通過(guò)合同和保證書(shū)等加以界定,例:手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材P18——探究活動(dòng),思考:是不是任何商品的使用都必須通過(guò)購(gòu)買(mǎi)?你還會(huì)選擇什么方式?
學(xué)生活動(dòng):結(jié)合生活實(shí)際,積極討論,得出答案:可以通過(guò)租賃來(lái)消費(fèi)
教師點(diǎn)撥:有些商品,為暫時(shí)的使用而購(gòu)買(mǎi)不劃算,例:婚紗、書(shū)籍等,我們可以通過(guò)租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更,而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生看教材P18漫畫(huà),提出問(wèn)題:你贊成哪種消費(fèi)方式?為什么?
學(xué)生活動(dòng):看漫畫(huà),再次激發(fā)思考與討論的興趣,積極回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)撥:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,應(yīng)該發(fā)揮貸款消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。
貸款消費(fèi)是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款,用于購(gòu)買(mǎi)住房、汽車(chē)等耐用消費(fèi)品或醫(yī)療等消費(fèi)性支出的一種消費(fèi)形式。貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ),消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)形成了借貸關(guān)系,按照約定按時(shí)還本付息;
主要用于購(gòu)買(mǎi)大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力,因而預(yù)支自己未來(lái)的收入,來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)前的需要。也就是我們常說(shuō)的“花明天的錢(qián),園今天的夢(mèng)”。
貸款消費(fèi)的交易方式,其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒(méi)有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下,消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移,直至還完貸款為止,其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。
貸款消費(fèi)不僅滿(mǎn)足了消費(fèi)者的生活需要,提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量,而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買(mǎi)方市場(chǎng)后,貸款消費(fèi)對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需,拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起來(lái)重要的作用。所以,我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念,以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待貸款消費(fèi),通過(guò)貸款消費(fèi)滿(mǎn)足來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)前的需要,通過(guò)生活質(zhì)量。當(dāng)然,在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力,還要講究信用,按時(shí)還貸。
(2)按消費(fèi)的目的不同,可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高,發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),通過(guò)看圖,提高了學(xué)生對(duì)圖片視頻的分析能力。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值,提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。
探究三:我們消費(fèi)種類(lèi)的不同又說(shuō)明了哪些問(wèn)題呢?
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),指出
設(shè)計(jì)意圖:本部分知識(shí)比較抽象,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)以及貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行分析來(lái)掌握。
(四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。(課堂實(shí)錄)
(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)結(jié)構(gòu)與類(lèi)型,那么,消費(fèi)是在我們什么樣的心理作用下進(jìn)行的呢?我們應(yīng)該如何進(jìn)行正確的消費(fèi)呢?在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分,著重結(jié)合生活實(shí)際分析我們應(yīng)樹(shù)立什么樣的消費(fèi)觀。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖:布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、消費(fèi)及其類(lèi)型
(一)影響消費(fèi)的因素
1.居民的收入
2.物價(jià)水平
3.商品本身
(二)消費(fèi)的類(lèi)型
1、按交易方式不同
2、按消費(fèi)的目的不同
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),課后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素及貸款消費(fèi)等有關(guān)知識(shí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的一些感性材料去深刻理解這些知識(shí),把感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
本節(jié)課時(shí)間45分鐘,其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)7分鐘,精講點(diǎn)撥8分鐘,學(xué)生分組討論探究10分鐘左右,反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右,其余環(huán)節(jié)15分鐘,能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
篇二：消費(fèi)及其類(lèi)型教學(xué)設(shè)計(jì)
《 消費(fèi)及其類(lèi)型 》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第 一 單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格 》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過(guò)渡作用 。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
識(shí)記：影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類(lèi)型的兩種劃分方式；恩格爾系數(shù)
理解：過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)收入的高低對(duì)消費(fèi)水平的影響；錢(qián)貨兩清、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘以交易方式劃分的幾種消費(fèi)類(lèi)型的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；把模糊的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多層面、多角度看問(wèn)題。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘各種消費(fèi)類(lèi)型之間的細(xì)微差別。培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題及參與經(jīng)濟(jì)生活能力。
2．了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，增強(qiáng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及動(dòng)手能力。
（三）情感目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)影響消費(fèi)水平的因素，結(jié)合各自的家庭實(shí)際情況，采取合適的消費(fèi)方式。
2．了解恩格爾系數(shù)大小與居民生活水平的關(guān)系，了解消費(fèi)水平的提高是以可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)的，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.影響消費(fèi)水平的因素，這既是本框的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，尤其是預(yù)期收入與收入差距的影響。
2.恩格爾系數(shù)變化與生活水平的關(guān)系，這是本框的難點(diǎn)，
三、教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料參與探究、討論
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ǘ嗝襟w播放：
各地商場(chǎng)呈現(xiàn)火爆的銷(xiāo)售場(chǎng)景，市民的購(gòu)物熱情說(shuō)明了什么？---說(shuō)明市民的生活水平提高了收入增加了。
那讓我們也來(lái)過(guò)一把消費(fèi)癮，當(dāng)一回“財(cái)政部長(zhǎng)”吧，現(xiàn)在大家前后桌組成一個(gè)小家庭，合作討論：
合作探究一：A家庭三口之家，在本市經(jīng)營(yíng)一個(gè)夜市攤，家庭月收入2000元 。 B家庭也是三口之家，自己經(jīng)營(yíng)一建材公司，月收入5000元。
你會(huì)如何安排在A食品、B衣著、C教育D交通通訊、E旅游、F儲(chǔ)蓄等幾方面的支出？ 請(qǐng)每組小家庭積極討論，設(shè)計(jì)出分配方案后，推選一名“財(cái)政部長(zhǎng)”把你們組的設(shè)計(jì)方案記錄在黑板上。
一、影響消費(fèi)的因素
師問(wèn)：我們對(duì)比看出兩組的消費(fèi)一樣嗎？（不一樣，B組消費(fèi)水平高一些。）問(wèn)：為什么？生答：收入不一樣。
結(jié)論：
1、居民收入對(duì)消費(fèi)的影響(收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)) （多媒體顯示）
在一定情況下，（可支配）收入高，消費(fèi)就高；收入低，消費(fèi)就低。收入與消費(fèi)是成正比的。
師：真是風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)啊，A、B兩組家庭的收入將要發(fā)生歷史性的變化，請(qǐng)看大屏幕：
合作探究二：如果A家庭：如果夜市攤近期經(jīng)營(yíng)狀況改善，預(yù)計(jì)家庭收入可達(dá)5000元。 B家庭：建材公司由于受市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的影響，預(yù)期會(huì)出現(xiàn)家庭收入急劇減少，甚至破產(chǎn)。 A、B兩個(gè)家庭本月的支出還會(huì)和上個(gè)月一樣嗎？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生充分討論設(shè)計(jì)出方案后，得出：
�。�2）消費(fèi)除了受當(dāng)前的收入影響，也會(huì)受過(guò)去收入和未來(lái)收入預(yù)期的影響。（多媒體顯示）
合作探究三:
甲縣：有10000人，其中有2人月收入是2.1萬(wàn)元；其他月收入只有1000元。
乙縣：也是10000人，其中有2人月收人500元，其他人的月收入水平都在5000元左右，差距不大。如果你是海爾冰箱的銷(xiāo)售商，會(huì)選擇到哪個(gè)縣投資？為什么？得出：
�。�3）社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低受人們收入差距大小的影響。（多媒體顯示）
師：社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入差距過(guò)大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低；反之，縮小過(guò)大的收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。
小結(jié)：綜合以上概括起來(lái)： 綜合起來(lái)就是??（多媒體顯示）
師過(guò)渡：思考：夜市攤主的家庭收入得到提高，那么是不是說(shuō)他一家人的消費(fèi)水平就提高了呢？不是。
德國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩格爾認(rèn)為從食品支出在家庭總支出中所占的比例，可以大致推知家庭生活水平的高低。
2、恩格爾系數(shù)=食品支出費(fèi)用/消費(fèi)總支出費(fèi)用*100%。
（與學(xué)生一起分析兩組消費(fèi)，使學(xué)生對(duì)恩格爾系數(shù)有個(gè)直觀體會(huì)，分析得出：）
�。�2）恩格爾系數(shù)大小與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系
收入一定的前提下，恩格爾系數(shù)過(guò)大，必然影響其他消費(fèi)支出，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。恩格爾系數(shù)減少，通常表明人們的生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。
二、消費(fèi)類(lèi)型
我在生活中有一個(gè)好習(xí)慣：就是愛(ài)記賬。小時(shí)候用小賬本記，現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)電子賬本，既提醒自己不能胡亂花錢(qián)，更是對(duì)人生的一種記錄與反思。 想看看我的賬單嗎？想知道我的生活怎么樣嘛？ 媒體展示：（曬一曬）2014年8月賬單 1.月可支配收入：約7000元 2.月家庭消費(fèi)支出：約4000元 （1）食品：1500元 （2）房貸：1000元 （3）衣服：1300元
�。�4）交通：150元（含公交、出租車(chē)費(fèi)） （5）通訊：150元（含電話、手機(jī)費(fèi)） （6）教育培訓(xùn):300元（繼續(xù)教育培訓(xùn)） （7）游泳：300元（去楓水灣） （8）日常用品（含水電費(fèi)）：700元 （9）租車(chē)：200元 3.月節(jié)余：約1400元
【自主學(xué)習(xí)】
上述消費(fèi)項(xiàng)目涉及哪些消費(fèi)類(lèi)型？它們有何特點(diǎn)？（建議：求助課本） 媒體展示：消費(fèi)的類(lèi)型
提升：通過(guò)我的賬單，大家了解了消費(fèi)的類(lèi)型。值得我們注意的是，某一消費(fèi)項(xiàng)目與消費(fèi)類(lèi)型往往不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，同一消費(fèi)項(xiàng)目可能涉及多種消費(fèi)類(lèi)型。比如食品支出，如果是用于家庭柴米油鹽等滿(mǎn)足最基本生活需要的，那就屬于生存資料消費(fèi)；但如果是吃牛排呢，那就屬于享受資料消費(fèi)。如果是按我們最常見(jiàn)的消費(fèi)類(lèi)型來(lái)劃分，也有可能是錢(qián)貨兩清的消費(fèi)。 其他項(xiàng)目皆是這種情況，請(qǐng)大家務(wù)必注意。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P18-19頁(yè)，進(jìn)行小組討論，然后根據(jù)不同消費(fèi)方式的特點(diǎn)，由學(xué)生自由回答，選擇哪種消費(fèi)方式更好，從中區(qū)分出什么是錢(qián)貸兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)或
[課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)] 師小結(jié)：消費(fèi)承載著人們對(duì)生活的希望和追求，不斷提高消費(fèi)水平是人們的共同心愿，是人們對(duì)生活的合理要求，我們必須知道消費(fèi)與哪些因素有關(guān)，會(huì)受到什么樣的影響，知道了這些才能理性地對(duì)待消費(fèi)，合理地安排消費(fèi)。
篇三：消費(fèi)及其類(lèi)型教案
一、教育教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類(lèi)型的三種主要分類(lèi)及含義；消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義和恩格爾系數(shù)
理解過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)收入的高低和消費(fèi)水平的影響；收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響；錢(qián)貨兩清、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘以交易方式劃分的幾種消費(fèi)類(lèi)型的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；理解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭生活消費(fèi)水平迅速提高的感受，結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)走勢(shì)圖的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、擁護(hù)改革開(kāi)放政策的熱情，增強(qiáng)民族自豪感。
二、重點(diǎn)： 影響消費(fèi)的因素、貸款消費(fèi)
三、難點(diǎn)： 收入與消費(fèi)的關(guān)系、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┯绊懴M(fèi)的主要因素
1、分析近年來(lái)情人節(jié)巧克力熱賣(mài)、麗江旅游熱火朝天的原因
小組討論：是哪些因素影響了居民的生活消費(fèi)？
2、列舉富人與窮人的住房、車(chē)的消費(fèi)水平。迪拜富豪車(chē)鍍黃金，李連杰豪宅6年造價(jià)2億。
引出影響消費(fèi)的主要因素
�、诹信e超市促銷(xiāo)、豬肉降價(jià)，銷(xiāo)量上升。引出消費(fèi)品的價(jià)格影響消費(fèi)水平
A、商品價(jià)格高低影響人們的消費(fèi)選擇。消費(fèi)者的收入總有限度，在這限度內(nèi)尋找消費(fèi)組合就不能不參考商品的價(jià)格。
B、物價(jià)變動(dòng)影響人們的購(gòu)買(mǎi)力
C、一般說(shuō)來(lái)，基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動(dòng)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。
物價(jià)對(duì)消費(fèi)水平的影響：
物價(jià)上漲 購(gòu)買(mǎi)力降低 物價(jià)下降 購(gòu)買(mǎi)力上升
�、凵唐返男阅堋⑼庥^、質(zhì)量等對(duì)消費(fèi)的影響
居民之間收入差距的大小對(duì)社會(huì)總體消費(fèi)水平的影響
�。ǘ�、消費(fèi)的類(lèi)型
按產(chǎn)品的類(lèi)型分：有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。
按消費(fèi)的目的分：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。
按消費(fèi)方式分：錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)。
1、有形商品消費(fèi)：衣食住行
勞務(wù)消費(fèi)：保姆、鐘點(diǎn)工、維修
2、生存資料消費(fèi)：
發(fā)展資料消費(fèi)：學(xué)習(xí)
享受資料消費(fèi)：旅游、音樂(lè)會(huì)
3、錢(qián)貨兩清的消費(fèi)
租賃消費(fèi)
貸款消費(fèi)
�。�1）含義：是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款，用于購(gòu)買(mǎi) 住房、汽車(chē)等耐用消費(fèi)品或教育、醫(yī)療、旅游等消費(fèi)性支出的一種形式。
�。�2）特點(diǎn)：① 以信用為基礎(chǔ)，消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)構(gòu)形成 信貸關(guān)系，按照約定到期還貸付息。
② 主要用于購(gòu)買(mǎi)大件耐用消費(fèi)品以及大額服務(wù)。在收入前景穩(wěn)定的情況下，大宗商品的購(gòu)買(mǎi)可以考慮貸款消費(fèi)。
（3）區(qū)別：消費(fèi)品的所有權(quán)和使用權(quán)是逐漸轉(zhuǎn)移的。
�。�4）作用：有利于促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。
�。�5）注意：要考慮個(gè)人的償還能力。
思考：
錢(qián)貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)適合哪些商品的消費(fèi)？
如果你有穩(wěn)定收入，你會(huì)選擇哪種消費(fèi)方式？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄈ�、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
1、含義：反映人們各類(lèi)消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。
變化方向：消費(fèi)結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。
恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重。
恩格爾系數(shù)=食品支出費(fèi)用/消費(fèi)總支出費(fèi)用*100%
限制：不能小于100%,因?yàn)槭澄锊豢梢匀〈渌M(fèi)；不能大于0，因?yàn)槭称废M(fèi)不可能為0。
恩格爾系數(shù)的意義:
減小表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善;系數(shù)大表明消費(fèi)結(jié)構(gòu)層次低,系數(shù)小表明消費(fèi)結(jié)構(gòu)層次高.
算出張家的恩格爾系數(shù)
張家;總收入(60000元)
衣食住行(25000元) 比例:41.7%
報(bào)紙書(shū)籍,體育等消費(fèi)(6000元)比例:10%
聽(tīng)音樂(lè)會(huì),旅游等消費(fèi)(5000元)比例8.3%
注:張家食品支出占12960元
張家恩格爾系數(shù):
[12960/(25000+6000+5000)]×100%=36%
聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織在21世紀(jì)70年代中期提出：
60%以上為絕對(duì)貧困國(guó)家；
50%—59%的國(guó)家為勉強(qiáng)度日（溫飽型）；
40%—49%為小康水平；
20%—39%為富裕水平；
20%以下為極富裕國(guó)家。
指導(dǎo)學(xué)生看課本22頁(yè)的圖表。分析得出：恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。
同學(xué)們算一算你們家的消費(fèi)處于什么水平？
請(qǐng)你幫他出主意：
王先生是做生意的。去年生意做得不錯(cuò)，手里有了20萬(wàn)余錢(qián)。他想買(mǎi)一輛價(jià)值20萬(wàn)左右的車(chē)。不過(guò)他愛(ài)人不同意：明年生意還不知道怎么樣？再說(shuō)現(xiàn)在的物價(jià)一個(gè)勁兒的漲。
1.買(mǎi)還是不買(mǎi)？理由？
2.要是買(mǎi)，什么方式交易？
3.要是不買(mǎi)，張先生做生意怎么做？
三、教學(xué)內(nèi)容小結(jié)，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、補(bǔ)充練習(xí)：（幻燈片）辨析題：有人認(rèn)為，貨款消費(fèi)是“用明天的錢(qián)，圓今天的夢(mèng)”，是超前消費(fèi)。
（要點(diǎn)：貸款消費(fèi)的概念、內(nèi)容、未來(lái)的收入及償還能力）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三課：多彩的消費(fèi)
第一框題：消費(fèi)及其類(lèi)型
�。ㄒ唬⒂绊懴M(fèi)的因素
1、居民的收入對(duì)消費(fèi)的影響。
�、� 居民當(dāng)前收入高低對(duì)其消費(fèi)的影響。
�、� 居民過(guò)去收入水平對(duì)其消費(fèi)的影響。
�、� 居民的未來(lái)收入預(yù)期對(duì)其消費(fèi)的影響。
�、� 居民之間收入差距的大小對(duì)社會(huì)總體消費(fèi)水平的影響。
2、商品價(jià)格高低對(duì)消費(fèi)的影響。
�、� 物價(jià)水平變動(dòng)對(duì)居民購(gòu)買(mǎi)力的影響。
�、� 基本生活消費(fèi)品和奢侈品受物價(jià)變動(dòng)影響的程度有所不同。
3、商品的性能、外觀、質(zhì)量等對(duì)消費(fèi)的影響。
�。ǘ�、消費(fèi)的類(lèi)型
1、按照產(chǎn)品類(lèi)型，可以分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。
2、按照交易方式，可以分為錢(qián)貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。
�、� 錢(qián)貨兩清消費(fèi)是一手交錢(qián)、一手交貨的交易方式。
�、� 貸款消費(fèi)是預(yù)支未來(lái)收入進(jìn)行消費(fèi)。
�、� 租賃消費(fèi)是不變更商品所有權(quán)，而只購(gòu)買(mǎi)該商品在一定期限內(nèi)的使用權(quán)的消費(fèi)。
�。�3）按照消費(fèi)的目的，可以分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。
�。ㄈ�、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
1、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義。
2、恩格爾系數(shù)的含義。
3、恩格爾系數(shù)大小與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系。
本課小結(jié)
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