七年級生物上冊第二章教學計劃

　　〖教學目標

　　1.知識：

　　能說出實驗法的基本步驟。

　　2.能力：

　　(1)通過提出假設和設計實驗方案，嘗試科學探究的一般方法。

　　(2)通過閱讀材料獲取和處理信息。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)在討論中，體驗用實驗法進行科學探究的過程，逐漸形成嚴謹、實事求是的科學態(tài)度;

　　(2)在小組活動中，學會交流與表達，學會與他人合作。

　　〖設計思路

　　(一)課堂教學設計關鍵點

　　1.創(chuàng)設問題情境;

　　2.學生通過觀察提出感興趣的問題;

　　3.利用已有知識對問題做出解釋(假設);

　　4.通過閱讀“閱讀資料”，對前面的解釋(假設)進行分析，最終確定一個(或兩個)假設;

　　5.小組討論實驗方案，證實假設;

　　6.總結歸納“實驗法”的基本過程。

　　(二)課堂教學設計說明

　　本節(jié)教學的課題是：生物學研究的基本方法――實驗法。在前一節(jié)課學生已經通過閱讀、討論知道了生物學是一門探索的科學，并且也初步了解了林奈、達爾文、哈維等學者在研究生物學過程中所用的方法。本節(jié)課是要通過一個具體實例――探究“響尾蛇通過什么追蹤中毒的獵物”，讓學生了解并總結出生物學最常用的方法――實驗法實施的基本過程。此方法將為以后開展探究性學習活動奠定基礎。

　　整個教學過程中，通過觀看錄像、閱讀材料、討論設計實驗等活動充分發(fā)揮學生學習的主體性，不僅讓學生獲得“實驗法”的知識，也鍛煉學生的觀察、思維、表達、處理信息、協作等能力。具體設計過程如下：

　　為引起學生的學習興趣，課一開始便為學生創(chuàng)設一個問題情境――節(jié)選三小段蛇與鼠的片段，分別講述皮爾斯蛇在狹長的洞穴里追蹤老鼠;響尾蛇(一種毒蛇)面對近在咫尺的老鼠只是不停地伸縮舌頭;加彭蛇(一種毒蛇)張開大嘴咬住老鼠，又讓中毒的老鼠逃脫。

　　在學生為三只小老鼠的命運感到擔心的時候，好奇心也定會油然而生，自然就過渡到了下個教學環(huán)節(jié)――由學生提出感興趣的問題。在肯定學生問題多樣化的基礎上，確定或提出(如學生沒有提出，教師可引導提出)本節(jié)課要研究的問題：響尾蛇通過什么來追蹤中毒的獵物?

　　許多學生有著豐富的課外知識，這時他們頭腦中已經在對問題作出解釋了，不妨讓大家一起交流，請學生把可能的解釋都說出來。那么到底哪個學生的解釋更合理呢?答案由學生自己尋找――先閱讀教師事先整理出的“響尾蛇”資料(里面主要介紹了響尾蛇的各種感覺)，再小組討論，匯報結果。

　　在交流的基礎上，確定一個或兩個學生認為合理的假設，教師應指出科學是講求證據的，以上假設只是同學們的推理，繼而引出“怎樣才能證明假設是否成立呢?”過渡到下一個環(huán)節(jié)――學生分組討論設計實驗方案。教師此時引導學生結合前面做過的“探究溫度對霉菌的影響”實驗進行設計，應盡可能多地參與各組討論并提出建議。

　　接著由學生匯報實驗設計，在交流的過程中，不斷修改完善，教師在充分肯定學生設計的基礎上，將課本中研究者的實驗過程和看到的現象介紹給學生，引導學生發(fā)現研究者與自己設計的不同，認識到實驗設計和實施過程中應該注意的問題：如設置對比實驗;對照組和實驗組的實驗條件只能有唯一不同;實驗應重復多次以減少誤差等。

　　最后回顧一節(jié)課所做的工作，由學生對整個學習過程進行歸納總結，得出實驗法的基本過程。即：通過觀察發(fā)現并提出問題;收集與問題相關的資料;做出假設;設計實驗;實施實驗，記錄實驗現象;分析實驗結果，得出結論。

　　〖學校及學生狀況分析

　　我校學生總體素質較高，思維活躍，課外知識豐富，可以很好地配合老師進行探究活動，并通過探究活動達到預期的教學效果。

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