【精品】教學(xué)計(jì)劃匯編6篇

　　光陰如水，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)向我們走來(lái)，立即行動(dòng)起來(lái)寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。為了讓您不再為做教學(xué)計(jì)劃頭疼，下面是小編精心整理的教學(xué)計(jì)劃6篇，歡迎大家分享。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　〖課文分析

　　本篇課文是一首散文詩(shī)，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。

　　全詩(shī)共有三節(jié)，第一節(jié)寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來(lái)看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來(lái)看，從簡(jiǎn)單的獨(dú)木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應(yīng)，點(diǎn)出橋的功能。語(yǔ)言樸實(shí)、無(wú)華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫了兩種橋，一是既實(shí)用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣勢(shì)。第三節(jié)寫以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來(lái)的心橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。

　　本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。

　　〖要點(diǎn)提示

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)一說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　4.可結(jié)合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進(jìn)行綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　學(xué)情分析：

　　1、四年級(jí)學(xué)生朗讀與理解能力有一定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“初讀-自讀-精讀-美讀-欣賞”的策略使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。

　　2、了解前兩節(jié)與后一節(jié)的關(guān)系，從整體入手，借助課后思考題：“橋引發(fā)了你哪些思考?”組織學(xué)生合作、探究，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷、感悟“無(wú)形的橋”存在于人與人，心與心，國(guó)與國(guó)之間，甚至古今中外無(wú)處不在。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

　　教學(xué)策略

　　初讀—美讀—欣賞—感悟

　　課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課：

　　前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。生活中的橋是怎樣的呢?在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。(課件：播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種)

　　師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣，也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。

　　一、出示課題：橋之思(齊讀)

　　二、初讀課文

　　導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來(lái)，并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。

　　學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：你們剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲?

　　小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)朗讀比賽，誰(shuí)愿意首先站起來(lái)接受考驗(yàn)?

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。

　　師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音。

　　這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問(wèn)題。

　　出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字。

　　導(dǎo)語(yǔ)：課文清晰的為我們分了三個(gè)小節(jié)，這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?課文會(huì)有滿意的答案。

　　三、美讀課文

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、指名讀第一小節(jié)。

　　你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

　　學(xué)生自由交流。(寫了橋的功能及橋的材料和樣式)

　　你是從那里讀到的?

　　學(xué)生交流。

　　你還知道有哪些樣式的橋?

　　學(xué)生交流。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉�，生活就更加的方便、美觀。

　　再次播放橋的各種圖片。

　　請(qǐng)你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會(huì)有什么收獲?

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

　　評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么?

　　學(xué)生自由交流。

　　在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方?

　　學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。

　　指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?

　　學(xué)生自由交流。

　　請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

　　你從中體會(huì)到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的?

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　全班交流。

　　四、總結(jié)：選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。

　　布置作業(yè)：

　　把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

　　收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

　　(重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)

　　(理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

　　大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字

　　對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書寫需要提醒同學(xué)們注意?

　　學(xué)生們自由交流。

　　指導(dǎo)書寫。

　　四、全班交流

　　比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。

　　師生共同評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　修改小習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)

　　橋之思

　　路橋：功能、材料、形式、方便------路橋不可少

　　心橋：尊重、諒解、關(guān)注、信任------心橋更可貴

　　課后小結(jié)教學(xué)反思：

　　1.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會(huì)“思”的意思。以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺(tái)：課前可讓學(xué)生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。

　　2.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象，理解有一定的難度。可借助課文插圖，有條件的地方可到實(shí)地感受一下，兩者結(jié)合加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市”這層意思;展開合理的想像，可引入有關(guān)描寫橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛橋的情感。

　　3.詩(shī)歌第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)。教學(xué)中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流。可采用合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

　　4、語(yǔ)文教學(xué)重在朗讀，讀中體會(huì)，讀中理解，這節(jié)課也不失朗讀的風(fēng)采，采用多種讀法：自讀-朗讀-品讀-感情讀。

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　一、教材分析

　　本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史古代史部分。教科書由單元和課組成。每一個(gè)單元下分若干課。本冊(cè)共5個(gè)單元，共二十四課。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考以及課外學(xué)史和討論組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，是課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

　　二、指導(dǎo)思想

　　以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。提高學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都達(dá)到一個(gè)新的水平。

　　四、教學(xué)進(jìn)度

　　第一單元 中華文明的起源——兩周

　　第1課 中國(guó)遠(yuǎn)古人類（1課時(shí)）

　　第2課 原始農(nóng)耕文化

　　第3課 中華民族的祖先

　　單元復(fù)習(xí)

　　第二單元 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革——三周

　　第4課 從“公天下”到“家天下”

　　第5課 夏商周時(shí)代的社會(huì)

　　第6課 商鞅變法與社會(huì)革新

　　第7課 我看“商鞅變法”——探究活動(dòng)（一）

　　單元復(fù)習(xí)

　　第三單元 統(tǒng)一國(guó)家的建立——五周

　　第8課 秦的統(tǒng)一

　　第9課 第一次農(nóng)民大起義

　　第10課 “休養(yǎng)生息”與“文景之治”

　　第11課 統(tǒng)一國(guó)家的鞏固

　　第12課 東漢的盛衰

　　第13課 漢朝的中外交流

　　第14課 我走“絲綢之路”——探究活動(dòng)（二）

　　單元復(fù)習(xí)

　　期中復(fù)習(xí)

　　第四單元 政權(quán)的分立和民族大融合——兩周

　　第15課 三國(guó)鼎立

　　第16課 南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　第17課 北方民族大融合

　　第18課 我說(shuō)“民族交往”——探究活動(dòng)（三）

　　單元復(fù)習(xí)

　　第五單元 古代科技與文化——四周

　　第19課 文字演變

　　第20課 青銅鑄鼎

　　第21課 諸子百家

　　第22課 文化藝術(shù)

　　第23課 科學(xué)技術(shù)（上）

　　第24課 科學(xué)技術(shù)（下）

　　單元復(fù)習(xí)

　　期末復(fù)習(xí)——兩周

　　五、教學(xué)措施

　　1、認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱；認(rèn)真?zhèn)湔n；上好每一堂課，突出重難點(diǎn)；細(xì)致批改作業(yè)；耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。

　　2、積極參加教研活動(dòng)，吸取歷史學(xué)科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高教學(xué)理論水平和教研能力。

　　3、優(yōu)化“一案四步”課堂教學(xué)。教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

　　六、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

　　1、要關(guān)愛后進(jìn)生，信任后進(jìn)生。

　　要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活上體貼、關(guān)懷后進(jìn)生，使他們感到集體給他們的溫暖、教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶，消除他們與集體和社會(huì)的隔膜。即使在嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要滲透著熱忱的關(guān)心和希望，而不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。

　　2、要客觀地看待后進(jìn)生。

　　后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)較多，但是在他們身上也有閃光點(diǎn)。教師要克服偏見為關(guān)愛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、熱情鼓勵(lì)，使之發(fā)揚(yáng)光大，揚(yáng)眉吐氣，讓他們體會(huì)到教師的真誠(chéng)態(tài)度。

　　3、對(duì)后進(jìn)生的教育，既要嚴(yán)格要求，又要有耐心的循循善誘、積極引導(dǎo)。要根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，一步一步地提出切合他們實(shí)際的要求，并且引導(dǎo)他們切實(shí)做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習(xí)慣，促使他們一步一步地前進(jìn)。

　　4、依靠集體，教育后進(jìn)生。

　　健全班集體和運(yùn)用班集體輿論的力量，克服后進(jìn)生的不良行為，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。 5、要做好家訪工作。教師要向家長(zhǎng)闡明對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行各種教育措施的必要性，以取得家長(zhǎng)的支持和配合。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之與學(xué)校教育形成有機(jī)的結(jié)合。

　　七、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)真閱讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

　　2、訓(xùn)練必備的教學(xué)基本功，提高基本專業(yè)技能，提高多媒體運(yùn)用能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育理論，扎實(shí)開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

　　3、閱讀各教育教學(xué)刊物的文章，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。認(rèn)真閱讀歷史專刊，了解最新歷史只是研究動(dòng)向。

教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　本期擔(dān)任初三的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，三個(gè)班共有學(xué)生 人。這些學(xué)生來(lái)自于城市與農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽�有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

　　二、教材分析：

　　1．用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。增加了一些金屬和有機(jī)物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

　　2．教材的基本結(jié)構(gòu)和體系是從學(xué)生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。

　　3、從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據(jù)一個(gè)合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習(xí)題難度上合理安排。按照教學(xué)大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)要求“了解”，“常識(shí)性介紹”以及“選學(xué)”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對(duì)待。

　　4、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念和記憶所學(xué)的知識(shí)，教材中編入了數(shù)頁(yè)彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國(guó)古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，刊印了科學(xué)家的肖像，有的用最新的科學(xué)成就圖示啟發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)的積極性。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，除了與小學(xué)自然、初中生物、地理、物理等學(xué)科密切聯(lián)系，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。

　　5、教材除普遍重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還注意適當(dāng)增加了能引起學(xué)生興趣和有利于學(xué)生理解概念的實(shí)驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生的差異還編了9個(gè)選做實(shí)驗(yàn)及一些家庭小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能，能力以及科學(xué)態(tài)度和方法。

　　三、教學(xué)目的和要求：

　　1.理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

　　2.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國(guó)主義教育。

　　四、具體措施：

　　1.重視基本概念的教學(xué)

　　化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

　　2.加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

　　元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

　　3.重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

　　元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕�礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

　　4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀，節(jié)約藥品。

教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　一、學(xué)生情況分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

　　2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　二、教材分析：

　　1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

　　本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

　　“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

　　“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

　　“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

　　“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

　　2、主要材料清單：

　　“植物的生長(zhǎng)變化”單元

　　大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。

　　“動(dòng)物的生命周期”單元

　　蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

　　“溫度與水的變化”單元

　　氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一20 0C-}-110 0C)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一20 0C-}-110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

　　“磁鐵”單元

　　各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的'銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

　　在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缭谳^長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、提高課堂效率措施：

　　(1)根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

　　(2）在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

　　(3）進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

　　(4）在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

　�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。

　�。�2）幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�3）延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

　�。�4）加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。 3、其它措施：

　�。�1）利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

　�。�2）重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

　�。�3）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

　　五、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表

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教學(xué)計(jì)劃 篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　帶著希望和憧憬又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期化學(xué)教研組將繼續(xù)在學(xué)校“健康課堂”新理念和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　本學(xué)期我們使用人教版九年級(jí)化學(xué)教科書下冊(cè)。本教材特別注重以探究學(xué)習(xí)為主線，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)遷移和運(yùn)用。其顯著特點(diǎn)是功能欄目普遍加強(qiáng)，圍繞單元的課題設(shè)有：觀察與思考、探究活動(dòng)、拓展視野、聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐應(yīng)用、交流與討論、整理與歸納、單元作業(yè)及某些隱性欄目如科學(xué)方法介紹、實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)則、化學(xué)史實(shí)等。這些特定功能性欄目根據(jù)相關(guān)主題或課題內(nèi)容，靈活運(yùn)用，優(yōu)化組合，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于推進(jìn)自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。

　　二、教學(xué)建議：

　　隨著國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布和九年義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行,中考改革力度的不斷加大，考核的重點(diǎn)已不再是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)，而是力求將化學(xué)問(wèn)題擺放在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的背景中，從知識(shí)的整體聯(lián)系上去考核，注重探究、體現(xiàn)開放。

　　三、新 授

　　1．突出學(xué)生的主體地位

　　新課程認(rèn)為：教學(xué)的根本目的不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。因此在教學(xué)中，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生能力所及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)（如讓學(xué)生通過(guò)資料查詢并結(jié)合生活實(shí)際，撰寫小論文）、合作學(xué)習(xí)。

　　2。積極發(fā)揮科學(xué)探究在教學(xué)中的作用

　　《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“將科學(xué)探究作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口”，因此，教學(xué)中教師要注意將“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄啃詫?shí)驗(yàn)”，積極發(fā)揮科學(xué)探究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。但是鑒于目前我�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還不完善的現(xiàn)狀，開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，要積極發(fā)揮廣大師生自身能動(dòng)性，創(chuàng)造性地完成探究教學(xué)的任務(wù)，例如， “對(duì)酸堿指示劑的探究”等簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品和器材,以減輕學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的壓力。

　　3．處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系

　　新課程提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，因此，教師要善于發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思、總結(jié)，達(dá)成共識(shí)，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)計(jì)劃 篇6

　　活動(dòng)目的

　　1、感知土壤的特點(diǎn)：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......

　　2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。

　�。�1）上面可以種植許多的植物：花草樹木、莊稼......還有許多美麗的建筑

　�。�2）下面生存有許多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻......

　　3、掌握保護(hù)寶貴的土壤的方法。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探究的能力，讓孩子們對(duì)這個(gè)快樂(lè)的世界感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個(gè)大盤子（里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤）

　　2、一幅土壤的剖面圖�；顒�(dòng)圖片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。

　　3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。

　　4、用土壤捏的各種泥人、動(dòng)物......

　　5、幾個(gè)與土壤相關(guān)的字卡：干、濕、軟、硬、土壤......

　　6、讓家長(zhǎng)先帶著幼兒初步的認(rèn)識(shí)土壤，讓孩子們對(duì)平凡的土壤產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、帶領(lǐng)孩子們到種植園里去采集土壤。要求：每人一個(gè)小杯子，采集半杯，看看土壤是什么顏色的，是軟的還是硬的？土壤上面有些什么東西？

　　2、根據(jù)自己觀察和采集的經(jīng)驗(yàn)，告訴大家：

　�。�1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？（幼兒邊說(shuō)師邊出示：軟、硬二字卡）

　�。�2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？（干、濕二字卡）

　�。�3）仔細(xì)觀察，土壤有些什么顏色？（出示顏色的字卡）

　　3、出示土壤剖面圖：（了解土壤的作用）

　　A、土壤上面的世界：可以種植植物（幼兒邊說(shuō)教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上）

　　B、土壤里面有什么：有許多的小生物（幼兒邊說(shuō)教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上）

　　4、土壤里面的小動(dòng)物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢？

　　讓幼兒做個(gè)小試驗(yàn)：放塊比較硬的、大塊的土壤放進(jìn)玻璃杯，發(fā)現(xiàn)什么了？（有許多的氣泡，得出結(jié)論：土壤里有空氣，所以小動(dòng)物不會(huì)死）

　　5、動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)：將水到入每人一個(gè)的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了？（成了象沖劑一樣的東西，得出結(jié)論：土壤會(huì)融解在水里）------引出：怎樣保護(hù)土壤，不被水沖走？

　　6、活動(dòng)的延伸：土壤還有哪些有趣的作用？（師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準(zhǔn)備好的泥人、泥動(dòng)物、并現(xiàn)場(chǎng)捏制小動(dòng)物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動(dòng)后，玩：有趣的泥土）

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