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一年級上冊語文教學工作計劃

時間:2023-05-16 11:56:58 教學計劃 我要投稿

關于一年級上冊語文教學工作計劃范文集錦八篇

  時光飛逝,時間在慢慢推演,我們的工作又邁入新的階段,是時候開始寫計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的一年級上冊語文教學工作計劃8篇,希望對大家有所幫助。

關于一年級上冊語文教學工作計劃范文集錦八篇

一年級上冊語文教學工作計劃 篇1

  一、 班級概況分析:

  學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1. 漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。 能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字。

  2. 識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3. 閱讀 。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4. 口語交際 。

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、 本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、 提高教學質量主要措施:

  1、 幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣。

  4、 加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、 認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  7、 尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的`筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

  六、教學進度安排:

  周次 教學內容 教時

  第1周 入學教育

  第2周 1、a o e 2、 I u v 3 、b p m f

  第3周 4、d t n i 復習一 5、g k h

  第4周 6、j q x 7、z c s 8、zh ch sh r

  第5周 復習二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er

  第6周 復習三12、an en in un un13、ang eng ing ong 機動課

  第7周 復習四拼音總復習拼音部分測試并講評

  第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上

  第9周 語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評

  第10周 期中考試復習期中考試

  第11周 1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮

  第12周 5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評

  第13周 6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴

  第14周 語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比

  第15周 2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖

  第16周 單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒

  第17周 13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習

  第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日

  第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜

  第20周 期終復習 9課時 第21周 期終考試

一年級上冊語文教學工作計劃 篇2

  一、班級情況分析

  本班學生 50人,其中男生26 人,女生24 人。

  學生年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。因此對這些學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的.課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、教學目的、要求

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  培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。

 �。ǘ�、基礎知識方面

  1、漢語拼音

 �、�、學會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節(jié),能正確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  ②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  2、識字與寫字

 �、�、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

 �、�、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  ③、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

 �、�、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀

 �、佟⑾矚g閱讀,感受閱讀的樂趣。

  ②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

 �、�、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

 �、�、對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

  4、口語交際

 �、佟W會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

 �、凇⒛苷J真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  ③、能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。

 �、�、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  四、教學措施

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反愧小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  五、教學進度安排:

  周次 教學內容 教時

  第1周 入學教育 2課時

  第2周 1、a o e 2課時 2、 I u v 3課時 3 、b p m f 3課時 機動課 1課時

  第3周 4、d t n i 3課時 復習一3課時 5、g k h 3課時

  第4周 6、j q x 3課時 7、z c s 3課時 8、zh ch sh r 3課時

  第5周 復習二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2課時3課時2課時2課時

  第6周 復習三12、an en in un un13、ang eng ing ong 機動課 2課時3課時3課時1課時

  第7周 復習四拼音總復習拼音部分測試并講評 3課時3課時3課時

  第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上 2課時3課時3課時2課時

  第9周 語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時

  第10周 期中考試復習期中考試

  第11周 1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮 2課時2課時3課時2課時

  第12周 5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評 2課時2課時1課時3課時

  第13周 6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴 2課時2課時2課時2課時2課時

  第14周 語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比 2課時1課時3課時2課時

  第15周 2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖 2課時2課時2課時2課時1課時

  第16周 單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒 3課時3課時2課時

  第17周 13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習 2課時2課時2課時2課時1課時1課時

  第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日 3課時2課時3課時

  第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜 3課時3課時2課時1課時

  第20周 期終復習 9課時 第21周 期終考試

一年級上冊語文教學工作計劃 篇3

  一.教材分析

  (一)教材編排體系

  本冊教科書包括“入學教育” “識字” “漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接著是識字(一)。先讓學生認真常用的一些生字。接著是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是4篇課文,識字(二)、又10篇課文。識字(一)和識字(二)兩個識字單元各5課,每課認字12-14個。14篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設4個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  教材的編排,實行認寫分開,要求認識的字是隨文呈現的常用字常見字,而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的,每課要求寫的是3-4個字,但這些字大多都分散在以前學過的課文中,都是前文所認識的字,這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字,寫字的要求很嚴格,要求字寫得正確,端正,整潔,嚴格按筆順規(guī)則寫字,掌握漢字的基本筆畫,能寫會說。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。

  通過教學體會到,學生認字需要不斷鞏固,寫字要嚴格訓練按筆順寫。

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  1.綜合性

  教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。內容的安排、學習能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的,而是多元的。如學拼音階段就出現了短語、句子和兒歌,把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內容和形式,體現了語文能力的整體發(fā)展和學科的溝通與融合。

  2.科學性

  內容的編排都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,以認字和寫字為例,要求認的字都是常見的,出現頻率是最高的;要求寫的字,都是最常用的,最簡單的。實行認字分開,多認少寫。

  3.時代性

  這冊教材大幅度更新內容,富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現了愛國的主題;《自已去吧》體現了自主鍛煉的愿望;《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關愛他人的品格;《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境的教育因素。

  4.趣味性

  教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力。在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。

  5.適用性

  本冊教材內容兼顧地方,難度適中,分量適當,為教師和學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

  (三)教材內容結構及特點

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識300個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。縱觀整冊教材有如下特點:

 �。�1)、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

 �。�2)、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

 �。�3)、這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

 �。�4)、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

  (5)、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

 �。ㄋ模┙滩牡闹仉y點分析

  (1)、重點:

  a、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  b、認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。

  c、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (2)、難點:

  a、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  b、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  c、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點

  4、通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣,能用拼音正確拼讀生字詞,認識300個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。喜歡閱讀,樂于與他人交流。能用普通話積極參加口語交際。

  (五)單元教材分析:

  (1)、入學教育

  本課由四幅圖組成,我們可分三步進行教學。第一幅圖以“我上學了”為主題,展示了開學之際校園內外歡樂、有序的場景,通過觀察畫面,講述圖意,學生可以初步了解學校生活的一些側面,感受老師的親切,并學習一些簡單的禮貌用語。

  第二幅圖以“我是中國人”為主題,可以幫助學生初步了解增強學生的愛國主義情感,體會祖國小主人公的自豪感,培養(yǎng)從小樹立好好學習,長大之后為祖國做貢獻的志向。

  第三幅圖一“我是小學生”為主題,可以幫助學生慢慢適應小學生活,從幼兒園的學習狀態(tài)向小學生的角色轉變,激發(fā)學生的學習興趣。

  第四幅圖以“我愛學語文”為主題,把正確的讀寫姿勢和執(zhí)筆方法教給學生,為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎。

  當然,我們都很明確養(yǎng)成教育要不斷督促檢查、常常提醒。延伸到今后教學的方方面面。

  (2)、漢語拼音

  這部分教材把學習的內容(拼音、短語、句子、兒歌)有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖,借此圖學拼音,培養(yǎng)觀察能力,發(fā)展兒童語言,增強學習興趣。學習的首要任務是拼音,其次是識字,再次是兒歌。

  1-2課學習6個單韻母及2個聲母(Y W),通過觀察,先讓學生說出相關的音節(jié),掌握發(fā)音的方法,讀準四聲,借助兒歌和圖形識記字形,了解yi wu yu 整體認讀。

  3-4課學習8個聲母,認識8個生字,會讀兒歌,掌握拼讀技巧(前音輕短后音重,兩音兩連猛一撞),學習生字,只要求認識,結合語言環(huán)境和情景大致了解意思,不要求書寫,不作字形分析,整體識記。兒歌主要是鞏固拼音,只要求熟讀,為了激發(fā)興趣,加強記憶,可配上動作表演讀。學習情景圖中的詞語時,可以讓學生觀察想象,用上這些詞語編1-2句話的.短故事,這樣可以把鞏固拼音,識記生字,發(fā)展語言綜合起來學習。

  5-8課學習13個聲母,認識22個漢字,9首兒歌,學習方法大致相同,但要解決好四大難點:第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣分辨;第二是平舌音和翹舌音的分辨;第三是“j q x”與“”的拼寫訓練;第四是整體認讀音節(jié)怎樣讀,重點要加強拼讀音節(jié)練習。

  9-13課學習9個復韻母,9個鼻韻母,6個整體認讀音節(jié),認識40個生字,5首兒歌,一些句子。要加強分類復習。

  學拼音,要求讀準聲音、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,韻母和音節(jié),根據具體情況大約只有70%的同學能過好關,30%的同學只有在課后的學習中不斷鞏固。

  (3)、識字、寫字

  本冊要求認識的字300個。上不封頂,也要保底。新教材的識字要求有所不同,方法也有所不同。增加識字量是為了提早閱讀,學生只要能把所認識的漢字用于閱讀就可以了,既不要求書寫,也不要過細地分析字形,可采取活潑有趣的方式讓生字多次再現,從整體上識記字形。

  在教學中,可適當滲透一些識字知識和方法,可借助已有的知識采用“加一加,減一減,換一換,猜一猜”的方法進行識字,要倡導學生在生活中識字,并注意提供機會,讓學生交流課外識字的途徑與成果。

  識字的學習是一個長期的過程,識字是一個由生到熟,在復現中鞏固的過程,要尊重學生的個性差異;我們不必強求每個同學同時過關,有30%-40%的同學是不能當堂過關的。

  識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學,不要提高要求,按要求認識筆畫,認識偏旁,筆畫名稱表在課文的119頁,漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁,有少量的變動,新的教材要用新的名稱進行教學。

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教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力。在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。

  (七)學完本冊教材應達到的水平。

  (一)漢語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

 �。ǘ┳R字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字300個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  二、教學目標

  1、知識與技能。

  (1)漢語拼音

 �、�、學會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節(jié),能正確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

 �、�、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

 �。�2)識字與寫字

 �、佟⑾矚g學習漢字,有主動識字的愿望。

 �、�、認識常用漢字300個,會寫其中的100個。

  ③、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

 �、堋⒊醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣

 �。�3)閱讀

  ①、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

 �、凇W習用普通話正確、流利地朗讀課文。

 �、�、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

 �、堋τ谧x物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

 �。�4)口語交際

 �、�、學會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

 �、凇⒛苷J真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

 �、�、能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。

 �、堋⒂斜磉_的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  2、過程與方法:

  在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象.

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇4

  一、教材分析

  1、內容及編排

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12——14個。20篇課文分4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生再創(chuàng)設的情境中進行口語交際的'訓練。

  2、教材特點

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  二、學習目標

  1、漢語拼音

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。能準確的拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  三、本冊教學重點、難點

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  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中100個會寫。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

 �。ǘ╇y點

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  四、教學措施

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透教材,深入了解學生,創(chuàng)造性的使用教材。

  3、充分利用多媒體,利用學校有沒的情境圖,穿射輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作的開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時做好反饋、小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況下,使他們能夠盡早閱讀。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強學生寫字習慣的指導。

  11、在口語教學之前,要提早布置準備工作。

  五、學生情況分析

  六、教學進度安排


周次



教學內容



課時



第一周



入學教育



2課時



第二周



a——f



9課時



第三周



d——h



14課時



第四周



J——r



9課時



第五周



復習二ai——er



9課時



第六周



An-ong



9課時



第七周



復習四拼音、測試、講評



9課時



第八周



44頁——54頁課文



10課時



第九周



語文園地、測試、講評



8課時



第十周



期中復習考試





第十一周



59頁——68頁課文



9課時



第十二周



69頁——73頁課文



8課時



第十三周



74頁——85頁課文



10課時



第十四周



語文園地三



8課時



第十五周



92頁——101頁



9課時



第十六周



102頁——107頁



8課時



第十七周



108頁——119頁



10課時



第十八周



120頁——127頁



8課時



第十九周



128頁——139頁



9課時



第二十周



期中復習



9課時



第二十一周



期中考試




一年級上冊語文教學工作計劃 篇5

  一、 學情分析:

  學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

  二、教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、 教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、 漢語拼音是學生學習漢語的`工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更

  是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  四、教學措施:

  1、 幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學

  習興趣。

  4、 加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、 認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  7、 尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,

  整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠

  盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯

  系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,

  指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇6

  一、班級基本情況分析

  一(3)班共有學生 64 人,其中女生 31人,男生 33 人。入學不久,我發(fā)現學生活動力特別強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,注意力難以集中。許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

  本班學生家長對學生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加。但大部分家長忙于經商,并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

  二、教材分析

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  教材特點:

  (一)綜合性

  教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的'安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

  (二)科學性

  漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

  (三)時代性

  這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,在教材中均有反映。

  (四)趣味性

  教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

  (五)廣泛適用性

  針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。

  三、學期總目標

  (一)漢語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  四、教學重點

  1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

  2.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇7

  一、拼音部分(共34分)

  1、看拼音,寫詞語。(每空1分,共24分)

  fù mǔ rèn zhēn quán jiā yuè liànɡ

  ( ) ( ) ( )( )

  ɡāo xìnɡ wán chénɡ xǐ shǒu dǎ sǎo

  ( ) ( )( )( )

  ɡuān xīn fànɡ xué shēnɡ qì kàn shū

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、給下面劃線的字注上音節(jié)。(每個1分,共10分)

  比 賽 碗 筷 服 裝 照 顧

  拖 鞋 精 彩 曬 太陽 舞 蹈

  二、字詞部分(共36分)

  1、按題目的要求填空。(每空1分,共12分)

  “寫” 是 結構,筆順是 。

  “看” 是 結構,部首是 ,第四畫是 。

  “母” 的筆順是 ,第二畫是 。

  “家” 的部首是 ,一共有 畫,第六畫是 。

  “放” 的部首是 ,筆順是 。

  2、給下面的多音字組詞。(每空1分,共6分)

  少 背 教

  shǎo( ) bēi( ) jiāo( )

  shào( ) bèi( ) jiào( )

  3、請給下面的形近字組詞。(每空0.5分,共6分)

  妙( ) 天( ) 看( )

  沙( ) 關( ) 著( )

  灑( ) 去( ) 悄( )

  曬( ) 丟( ) 消( )

  4、在動詞后填上合適的詞語。(每空0.5分,共4分)

  種( ) 抱著( ) 看見( ) 記住( )

  拉( ) 背著( ) 整理( ) 打開( )

  5、寫出下面句子中帶點詞的反義詞。(每空1分,共4分)

  ⑴ 水龍頭總開著,你去( )一下吧。

 �、� 小山前面有一個村子,( )面是一條小河。

 �、� 小紅,笑一笑,不要( )。

 �、� 我們做事不要粗心,要( )。

  6、連一連,再寫下來。(每組1分,共4分)

  一幅 紅旗

  一面 衣服

  一張 圖畫

  一件 白紙

  三、句子部分(共20分)

  1、想一想,填一填。(每句2分,共8分)

  我是一個小能手。

  我替爸爸 。

  我給媽媽 。

  我?guī)屠蠋?。

  我為大家 。

  2、讀短文,回答問題。(每空2分,共12分)

  一天,姐姐和弟弟到公園里去玩。公園里的花開了,有白的,有黃的,有紅的。弟弟要摘花,姐姐說:“別摘!別摘!公園里的花是給大家看的。”

 �、� 這段話共有( )句話。第( )句話是寫花的顏色。

 �、� 公園里的花有哪些顏色?

  有 、 、 。

 �、� 公園里的花是干什么的?

  公園里的花是 。

  四、看圖寫話部分(共10分)

  小熊生病住在醫(yī)院里,小猴和小狗來看望它。

  小猴說:“ �!�

  小狗說:“ �!�

  小熊說:“ �!�

  4猜字謎;教案設計;設計說明;《猜字謎》一課有兩則謎語,內容生動、有趣,語言優(yōu);1.制作多媒體課件、字卡、詞卡;2.制作本課字卡;課時安排;1課時;教學過程;一、談話導入;1.導入:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語;2.導學:剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面;3.教師說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,;4.揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎

  4 猜字謎

  教案設計

  設計說明

  《猜字謎》一課有兩則謎語,內容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀,想想,猜猜,寫寫”的活動中主動識字,在朗讀中總結猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發(fā)學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣,激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。 課前準備

  1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

  2.制作本課字卡。(學生)

  課時安排

  1課時。

  教學過程

  一、談話導入

  1.導入:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?

  2.導學:剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)

  3.教師說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”

  4.揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學生齊讀課題。

  設計意圖:通過談話,教給學生猜字謎的方法,激發(fā)學生對字謎的探究欲望,也為本課的學習奠定了探究的基調。

  二、讀文識字

  (一)初讀課文。

  1.教師范讀。要求學生仔細聽,聽準生字的字音。

  2.導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,多讀幾遍。

  3.檢查讀文。教師相機正音。

  (二)隨文識字。

  ★學習第一則字謎。

  1.指生讀第一則字謎。

  2.指生評議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”,認識“又字旁”。

  (1)指多個學生領讀詞語:相遇 喜歡 最怕

  (2)同桌互讀三個詞語,并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

  (3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話,教師相機指導。

  (4)導學:謎語中說的是“誰和誰相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”

  (5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

  (6)匯報交流。

  相機指導:

 �、佟跋�、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

 �、凇跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。

  5.指導朗讀。

  (1)導學:把這些字寶寶放回句子,你們還能讀準嗎?

  (2)男女生賽讀第一則字謎。

  6.指導猜謎。

  (1)導學:誰來猜猜謎底?(生:秋)說說你為什么會這樣猜。

  (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

  (3)導學:哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。

  (4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

  ★學習第二則字謎。

  1.指生讀第二則字謎。

  2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

  (1)指多個學生領讀短語。

  互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明

  (2)同桌互讀四個短語,選擇喜歡的兩個短語說話。

  (3)學生用喜歡的短語說話,教師相機指導。

  (4)導學:把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎?

  (5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

  (6)匯報交流。

  相機指導:

 �、佟皠�、純、凈”是左右結構的字,“令”是上下結構的字,可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

  ②“言、互、萬”是獨體字,可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

  3.指導朗讀。

  (1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

  (2)男女生賽讀第二則字謎。

  4.指導猜謎。

  (1)導學:誰能猜出謎底?(生:青)說說你為什么要這樣猜。

  (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

  (3)導學:哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。

  (4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的'。

  (三)鞏固生字。

  1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

  第一關:讀讀帶拼音的生字。

  第二關:擦掉拼音認字。

  第三關:讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

  第四關:讀老師手中打亂順序的生字卡片。

  第五關:開火車讀,看看哪組最棒!

  2.創(chuàng)編字謎。

  (1)導學:你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎?

  (2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

  (3)交流字謎。

  (4)小結:同學們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,比一比誰說得最準確! 設計意圖:識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式,將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測,有效地調動了學生識字的動力和興趣�!鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習,又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。

  三、指導書寫

  1.課件出示生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”。

  2.學生讀字。

  3.導學:這幾個生字寶寶,你能給它們按結構分類嗎? 上下結構:字

一年級上冊語文教學工作計劃 篇8

  本學期我擔任了小學一年級的語文教學工作,本著一切為了學生的發(fā)展為前提,盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。下面將我的教學工作做如下總結:

  一 、運用新課標理念

  在教學中,認真學習《小學語文新課標》理念,根據新課標精神和學生的年齡特點,認真制定“語文教學計劃”,做到教學有目標,有方法,有反思。通過學習和實際教學,我了解到這個階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側重于主觀認識。為此,在教學中,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友,當成相互學習的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友。

  二、習慣養(yǎng)成重于一切

  一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點,很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。但一年級的學生可塑性強,有人說他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務,這就要我們在平時的教學工作中更細心,要求從點點滴滴起,教育從點點滴滴起。

  1、課前準備,要求學生上課前,要把上課的書、本、文具準備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無患,講究衛(wèi)生的好習慣。

  2、上課起立時,要整齊站好,一切服從指揮,落座時,要全心身地投入到學習中去,不要左顧右盼、交頭接耳說話,培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。

  3、做到“三個一”,胸離座一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。

  4、回答問題時,要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時,要注意聽,當別人回答完畢時,可以補充自己的.觀點,不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒有關系似的。

  5、老師講課時,注意聽講,記住老師講的知識和有關的學習方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。

  6、認真完成老師布置的作業(yè),書寫要認真規(guī)范,不敷衍老師。

  7、課前要養(yǎng)成預習的習慣,老師要提前做好“預習提示”。

  8、每學完一課,要做好復習,有疑必問,要達到全知全解,不能留下不懂得問題。

  上面的要求看起來,對學生有點苛刻,過于嚴肅,但我認為:這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。與此同時也注意要多接觸學生,做他們的朋友,讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近,教育學生“學就學個踏實,玩就玩?zhèn)€痛快!”。

  三、細讀教學內容,精心組織教學

  一年級一冊的語文教學任務繁重,漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)。能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字400個,其中100個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法,而讓學生單調地讀,重復地寫,長此以往,學生將對拼讀、識字產生厭惡,后果不堪設想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主,課堂上經常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。在開學前一個半月教學拼音的時間里,我盡力將拼音知識活學活用,通過學兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣�;舜罅康臅r間備學生,備教案,制作形象直觀的課件輔助教學,用來激發(fā)學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神,我感覺到什么叫幸福,一切的辛苦都變成了樂趣。課后,我針對教學實際,堅持進行反思,努力調整教學策略,爭取每天細微的進步。

  四、教給學生學習方法

  現在的一年級學生,較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多,教師應適時的教給學生學習的方法,更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在識字時,運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典,運用字典學習拼音、字詞。

  五、直面學生差異,公平全體學生。

  基于學生學前教育的起點不同,學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異,在課堂上我的提問任務程度不同,是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點,請相對應的學生回答問題。我班的董怡鑫、杜瀚喆、萬若宇學習的速度比一般同學慢,作業(yè)不能及時完成。可是他愛識字,針對他這種情況,我在課堂上特別關注他,多給他展示的機會,經常督促他,并及時鼓勵他。一個學期結束,感覺他有了明顯的進步。這歸根于學生感覺到了我對他的關心。評價作業(yè)時,我盡可能的進行面批,這樣能更好的掌握學生運用知識的情況,也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。

  六、堅持不斷學習,提高自我素養(yǎng)

  本學期,除了完成教學任務外,我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課例和實錄,努力為自己營造良好的學習氛圍,確定了自己的教學目標:“優(yōu)化拼音識字教學,促進良好習慣養(yǎng)成”。圍繞目標,積極參加學校開展觀評課活動,學習他人優(yōu)秀的教學經驗的同時反觀自己的工作,尋找教學中的不足,不斷提升自己對教學的認知和授課水平。

  七、 密切家校聯動,共同培養(yǎng)新人

  家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長,我在做好本職工作的同時,利用校信通、電話、放學等一切時機加強和家長的聯系,及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法,起到了事半功倍的效果。

  八、存在的不足

  1、由于擔任學校的其他工作和學校的某些要求,雖然時間抓得很緊,但有時會耽誤學生的課程,課余輔導學生的時間也有限,不能針對個別學生的問題進行單獨輔導。

  2、在學習和管理上“嚴”字體現得不夠,比如個別學生,為了不耽誤下節(jié)課的學習“堂堂清”無法實現;晚上家長接孩子回家和周末“日日清”“周周清”不能徹底執(zhí)行。這些都會對知識的掌握和進一步知識的發(fā)展帶來影響,這是現實而又兩難的問題。如果真的想讓到我校的每個孩子的成績有明顯的提高,學校對主課老師在特長課或課外活動時留學生輔導有特許,因為對于某些學生,沒有時間的保證和單獨輔導,成績是難有明顯起色的。

  針對上一學期工作中不足,在今后的工作中會想方彌補,“爭取讓每位學生的成長不留遺憾,教孩子一天,想孩子一生!”我將忠于我的教育信念,努力工作!

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關于一年級上冊語文教學工作計劃范文集錦八篇

  時光飛逝,時間在慢慢推演,我們的工作又邁入新的階段,是時候開始寫計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的一年級上冊語文教學工作計劃8篇,希望對大家有所幫助。

關于一年級上冊語文教學工作計劃范文集錦八篇

一年級上冊語文教學工作計劃 篇1

  一、 班級概況分析:

  學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1. 漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。 能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字。

  2. 識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3. 閱讀 。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4. 口語交際 。

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、 本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、 提高教學質量主要措施:

  1、 幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣。

  4、 加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、 認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  7、 尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的`筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

  六、教學進度安排:

  周次 教學內容 教時

  第1周 入學教育

  第2周 1、a o e 2、 I u v 3 、b p m f

  第3周 4、d t n i 復習一 5、g k h

  第4周 6、j q x 7、z c s 8、zh ch sh r

  第5周 復習二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er

  第6周 復習三12、an en in un un13、ang eng ing ong 機動課

  第7周 復習四拼音總復習拼音部分測試并講評

  第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上

  第9周 語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評

  第10周 期中考試復習期中考試

  第11周 1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮

  第12周 5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評

  第13周 6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴

  第14周 語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比

  第15周 2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖

  第16周 單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒

  第17周 13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習

  第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日

  第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜

  第20周 期終復習 9課時 第21周 期終考試

一年級上冊語文教學工作計劃 篇2

  一、班級情況分析

  本班學生 50人,其中男生26 人,女生24 人。

  學生年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。因此對這些學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的.課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、教學目的、要求

 �。ㄒ唬⒄嗡枷敕矫�

  培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。

 �。ǘ�、基礎知識方面

  1、漢語拼音

 �、�、學會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節(jié),能正確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  ②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  2、識字與寫字

 �、�、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

 �、�、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  ③、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

 �、�、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀

 �、佟⑾矚g閱讀,感受閱讀的樂趣。

  ②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

 �、�、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

 �、�、對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

  4、口語交際

 �、佟W會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

 �、凇⒛苷J真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  ③、能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。

 �、�、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  四、教學措施

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反愧小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  五、教學進度安排:

  周次 教學內容 教時

  第1周 入學教育 2課時

  第2周 1、a o e 2課時 2、 I u v 3課時 3 、b p m f 3課時 機動課 1課時

  第3周 4、d t n i 3課時 復習一3課時 5、g k h 3課時

  第4周 6、j q x 3課時 7、z c s 3課時 8、zh ch sh r 3課時

  第5周 復習二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2課時3課時2課時2課時

  第6周 復習三12、an en in un un13、ang eng ing ong 機動課 2課時3課時3課時1課時

  第7周 復習四拼音總復習拼音部分測試并講評 3課時3課時3課時

  第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上 2課時3課時3課時2課時

  第9周 語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時

  第10周 期中考試復習期中考試

  第11周 1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮 2課時2課時3課時2課時

  第12周 5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評 2課時2課時1課時3課時

  第13周 6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴 2課時2課時2課時2課時2課時

  第14周 語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比 2課時1課時3課時2課時

  第15周 2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖 2課時2課時2課時2課時1課時

  第16周 單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒 3課時3課時2課時

  第17周 13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習 2課時2課時2課時2課時1課時1課時

  第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日 3課時2課時3課時

  第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜 3課時3課時2課時1課時

  第20周 期終復習 9課時 第21周 期終考試

一年級上冊語文教學工作計劃 篇3

  一.教材分析

  (一)教材編排體系

  本冊教科書包括“入學教育” “識字” “漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接著是識字(一)。先讓學生認真常用的一些生字。接著是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是4篇課文,識字(二)、又10篇課文。識字(一)和識字(二)兩個識字單元各5課,每課認字12-14個。14篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設4個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  教材的編排,實行認寫分開,要求認識的字是隨文呈現的常用字常見字,而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的,每課要求寫的是3-4個字,但這些字大多都分散在以前學過的課文中,都是前文所認識的字,這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字,寫字的要求很嚴格,要求字寫得正確,端正,整潔,嚴格按筆順規(guī)則寫字,掌握漢字的基本筆畫,能寫會說。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。

  通過教學體會到,學生認字需要不斷鞏固,寫字要嚴格訓練按筆順寫。

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  1.綜合性

  教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。內容的安排、學習能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的,而是多元的。如學拼音階段就出現了短語、句子和兒歌,把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內容和形式,體現了語文能力的整體發(fā)展和學科的溝通與融合。

  2.科學性

  內容的編排都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,以認字和寫字為例,要求認的字都是常見的,出現頻率是最高的;要求寫的字,都是最常用的,最簡單的。實行認字分開,多認少寫。

  3.時代性

  這冊教材大幅度更新內容,富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現了愛國的主題;《自已去吧》體現了自主鍛煉的愿望;《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關愛他人的品格;《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境的教育因素。

  4.趣味性

  教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力。在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。

  5.適用性

  本冊教材內容兼顧地方,難度適中,分量適當,為教師和學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

  (三)教材內容結構及特點

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識300個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。縱觀整冊教材有如下特點:

 �。�1)、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

 �。�2)、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

 �。�3)、這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

 �。�4)、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

  (5)、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

 �。ㄋ模┙滩牡闹仉y點分析

  (1)、重點:

  a、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  b、認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。

  c、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (2)、難點:

  a、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  b、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  c、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點

  4、通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣,能用拼音正確拼讀生字詞,認識300個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。喜歡閱讀,樂于與他人交流。能用普通話積極參加口語交際。

  (五)單元教材分析:

  (1)、入學教育

  本課由四幅圖組成,我們可分三步進行教學。第一幅圖以“我上學了”為主題,展示了開學之際校園內外歡樂、有序的場景,通過觀察畫面,講述圖意,學生可以初步了解學校生活的一些側面,感受老師的親切,并學習一些簡單的禮貌用語。

  第二幅圖以“我是中國人”為主題,可以幫助學生初步了解增強學生的愛國主義情感,體會祖國小主人公的自豪感,培養(yǎng)從小樹立好好學習,長大之后為祖國做貢獻的志向。

  第三幅圖一“我是小學生”為主題,可以幫助學生慢慢適應小學生活,從幼兒園的學習狀態(tài)向小學生的角色轉變,激發(fā)學生的學習興趣。

  第四幅圖以“我愛學語文”為主題,把正確的讀寫姿勢和執(zhí)筆方法教給學生,為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎。

  當然,我們都很明確養(yǎng)成教育要不斷督促檢查、常常提醒。延伸到今后教學的方方面面。

  (2)、漢語拼音

  這部分教材把學習的內容(拼音、短語、句子、兒歌)有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖,借此圖學拼音,培養(yǎng)觀察能力,發(fā)展兒童語言,增強學習興趣。學習的首要任務是拼音,其次是識字,再次是兒歌。

  1-2課學習6個單韻母及2個聲母(Y W),通過觀察,先讓學生說出相關的音節(jié),掌握發(fā)音的方法,讀準四聲,借助兒歌和圖形識記字形,了解yi wu yu 整體認讀。

  3-4課學習8個聲母,認識8個生字,會讀兒歌,掌握拼讀技巧(前音輕短后音重,兩音兩連猛一撞),學習生字,只要求認識,結合語言環(huán)境和情景大致了解意思,不要求書寫,不作字形分析,整體識記。兒歌主要是鞏固拼音,只要求熟讀,為了激發(fā)興趣,加強記憶,可配上動作表演讀。學習情景圖中的詞語時,可以讓學生觀察想象,用上這些詞語編1-2句話的.短故事,這樣可以把鞏固拼音,識記生字,發(fā)展語言綜合起來學習。

  5-8課學習13個聲母,認識22個漢字,9首兒歌,學習方法大致相同,但要解決好四大難點:第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣分辨;第二是平舌音和翹舌音的分辨;第三是“j q x”與“”的拼寫訓練;第四是整體認讀音節(jié)怎樣讀,重點要加強拼讀音節(jié)練習。

  9-13課學習9個復韻母,9個鼻韻母,6個整體認讀音節(jié),認識40個生字,5首兒歌,一些句子。要加強分類復習。

  學拼音,要求讀準聲音、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,韻母和音節(jié),根據具體情況大約只有70%的同學能過好關,30%的同學只有在課后的學習中不斷鞏固。

  (3)、識字、寫字

  本冊要求認識的字300個。上不封頂,也要保底。新教材的識字要求有所不同,方法也有所不同。增加識字量是為了提早閱讀,學生只要能把所認識的漢字用于閱讀就可以了,既不要求書寫,也不要過細地分析字形,可采取活潑有趣的方式讓生字多次再現,從整體上識記字形。

  在教學中,可適當滲透一些識字知識和方法,可借助已有的知識采用“加一加,減一減,換一換,猜一猜”的方法進行識字,要倡導學生在生活中識字,并注意提供機會,讓學生交流課外識字的途徑與成果。

  識字的學習是一個長期的過程,識字是一個由生到熟,在復現中鞏固的過程,要尊重學生的個性差異;我們不必強求每個同學同時過關,有30%-40%的同學是不能當堂過關的。

  識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學,不要提高要求,按要求認識筆畫,認識偏旁,筆畫名稱表在課文的119頁,漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁,有少量的變動,新的教材要用新的名稱進行教學。

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教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力。在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。

  (七)學完本冊教材應達到的水平。

  (一)漢語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

 �。ǘ┳R字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字300個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  二、教學目標

  1、知識與技能。

  (1)漢語拼音

 �、�、學會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節(jié),能正確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

 �、�、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

 �。�2)識字與寫字

 �、佟⑾矚g學習漢字,有主動識字的愿望。

 �、�、認識常用漢字300個,會寫其中的100個。

  ③、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

 �、堋⒊醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣

 �。�3)閱讀

  ①、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

 �、凇W習用普通話正確、流利地朗讀課文。

 �、�、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

 �、堋τ谧x物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

 �。�4)口語交際

 �、�、學會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

 �、凇⒛苷J真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

 �、�、能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。

 �、堋⒂斜磉_的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  2、過程與方法:

  在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象.

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇4

  一、教材分析

  1、內容及編排

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12——14個。20篇課文分4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生再創(chuàng)設的情境中進行口語交際的'訓練。

  2、教材特點

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  二、學習目標

  1、漢語拼音

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。能準確的拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  三、本冊教學重點、難點

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  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中100個會寫。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

 �。ǘ╇y點

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  四、教學措施

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透教材,深入了解學生,創(chuàng)造性的使用教材。

  3、充分利用多媒體,利用學校有沒的情境圖,穿射輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作的開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時做好反饋、小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況下,使他們能夠盡早閱讀。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強學生寫字習慣的指導。

  11、在口語教學之前,要提早布置準備工作。

  五、學生情況分析

  六、教學進度安排


周次



教學內容



課時



第一周



入學教育



2課時



第二周



a——f



9課時



第三周



d——h



14課時



第四周



J——r



9課時



第五周



復習二ai——er



9課時



第六周



An-ong



9課時



第七周



復習四拼音、測試、講評



9課時



第八周



44頁——54頁課文



10課時



第九周



語文園地、測試、講評



8課時



第十周



期中復習考試





第十一周



59頁——68頁課文



9課時



第十二周



69頁——73頁課文



8課時



第十三周



74頁——85頁課文



10課時



第十四周



語文園地三



8課時



第十五周



92頁——101頁



9課時



第十六周



102頁——107頁



8課時



第十七周



108頁——119頁



10課時



第十八周



120頁——127頁



8課時



第十九周



128頁——139頁



9課時



第二十周



期中復習



9課時



第二十一周



期中考試




一年級上冊語文教學工作計劃 篇5

  一、 學情分析:

  學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

  二、教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、 教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、 漢語拼音是學生學習漢語的`工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更

  是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  四、教學措施:

  1、 幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學

  習興趣。

  4、 加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、 認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  7、 尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,

  整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠

  盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯

  系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,

  指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇6

  一、班級基本情況分析

  一(3)班共有學生 64 人,其中女生 31人,男生 33 人。入學不久,我發(fā)現學生活動力特別強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,注意力難以集中。許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

  本班學生家長對學生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加。但大部分家長忙于經商,并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

  二、教材分析

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  教材特點:

  (一)綜合性

  教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的'安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

  (二)科學性

  漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

  (三)時代性

  這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,在教材中均有反映。

  (四)趣味性

  教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

  (五)廣泛適用性

  針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。

  三、學期總目標

  (一)漢語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  四、教學重點

  1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

  2.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇7

  一、拼音部分(共34分)

  1、看拼音,寫詞語。(每空1分,共24分)

  fù mǔ rèn zhēn quán jiā yuè liànɡ

  ( ) ( ) ( )( )

  ɡāo xìnɡ wán chénɡ xǐ shǒu dǎ sǎo

  ( ) ( )( )( )

  ɡuān xīn fànɡ xué shēnɡ qì kàn shū

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、給下面劃線的字注上音節(jié)。(每個1分,共10分)

  比 賽 碗 筷 服 裝 照 顧

  拖 鞋 精 彩 曬 太陽 舞 蹈

  二、字詞部分(共36分)

  1、按題目的要求填空。(每空1分,共12分)

  “寫” 是 結構,筆順是 。

  “看” 是 結構,部首是 ,第四畫是 。

  “母” 的筆順是 ,第二畫是 。

  “家” 的部首是 ,一共有 畫,第六畫是 。

  “放” 的部首是 ,筆順是 。

  2、給下面的多音字組詞。(每空1分,共6分)

  少 背 教

  shǎo( ) bēi( ) jiāo( )

  shào( ) bèi( ) jiào( )

  3、請給下面的形近字組詞。(每空0.5分,共6分)

  妙( ) 天( ) 看( )

  沙( ) 關( ) 著( )

  灑( ) 去( ) 悄( )

  曬( ) 丟( ) 消( )

  4、在動詞后填上合適的詞語。(每空0.5分,共4分)

  種( ) 抱著( ) 看見( ) 記住( )

  拉( ) 背著( ) 整理( ) 打開( )

  5、寫出下面句子中帶點詞的反義詞。(每空1分,共4分)

  ⑴ 水龍頭總開著,你去( )一下吧。

 �、� 小山前面有一個村子,( )面是一條小河。

 �、� 小紅,笑一笑,不要( )。

 �、� 我們做事不要粗心,要( )。

  6、連一連,再寫下來。(每組1分,共4分)

  一幅 紅旗

  一面 衣服

  一張 圖畫

  一件 白紙

  三、句子部分(共20分)

  1、想一想,填一填。(每句2分,共8分)

  我是一個小能手。

  我替爸爸 。

  我給媽媽 。

  我?guī)屠蠋?。

  我為大家 。

  2、讀短文,回答問題。(每空2分,共12分)

  一天,姐姐和弟弟到公園里去玩。公園里的花開了,有白的,有黃的,有紅的。弟弟要摘花,姐姐說:“別摘!別摘!公園里的花是給大家看的。”

 �、� 這段話共有( )句話。第( )句話是寫花的顏色。

 �、� 公園里的花有哪些顏色?

  有 、 、 。

 �、� 公園里的花是干什么的?

  公園里的花是 。

  四、看圖寫話部分(共10分)

  小熊生病住在醫(yī)院里,小猴和小狗來看望它。

  小猴說:“ �!�

  小狗說:“ �!�

  小熊說:“ �!�

  4猜字謎;教案設計;設計說明;《猜字謎》一課有兩則謎語,內容生動、有趣,語言優(yōu);1.制作多媒體課件、字卡、詞卡;2.制作本課字卡;課時安排;1課時;教學過程;一、談話導入;1.導入:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語;2.導學:剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面;3.教師說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,;4.揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎

  4 猜字謎

  教案設計

  設計說明

  《猜字謎》一課有兩則謎語,內容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀,想想,猜猜,寫寫”的活動中主動識字,在朗讀中總結猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發(fā)學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣,激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。 課前準備

  1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

  2.制作本課字卡。(學生)

  課時安排

  1課時。

  教學過程

  一、談話導入

  1.導入:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?

  2.導學:剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)

  3.教師說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”

  4.揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學生齊讀課題。

  設計意圖:通過談話,教給學生猜字謎的方法,激發(fā)學生對字謎的探究欲望,也為本課的學習奠定了探究的基調。

  二、讀文識字

  (一)初讀課文。

  1.教師范讀。要求學生仔細聽,聽準生字的字音。

  2.導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,多讀幾遍。

  3.檢查讀文。教師相機正音。

  (二)隨文識字。

  ★學習第一則字謎。

  1.指生讀第一則字謎。

  2.指生評議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”,認識“又字旁”。

  (1)指多個學生領讀詞語:相遇 喜歡 最怕

  (2)同桌互讀三個詞語,并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

  (3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話,教師相機指導。

  (4)導學:謎語中說的是“誰和誰相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”

  (5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

  (6)匯報交流。

  相機指導:

 �、佟跋�、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

 �、凇跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。

  5.指導朗讀。

  (1)導學:把這些字寶寶放回句子,你們還能讀準嗎?

  (2)男女生賽讀第一則字謎。

  6.指導猜謎。

  (1)導學:誰來猜猜謎底?(生:秋)說說你為什么會這樣猜。

  (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

  (3)導學:哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。

  (4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

  ★學習第二則字謎。

  1.指生讀第二則字謎。

  2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

  (1)指多個學生領讀短語。

  互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明

  (2)同桌互讀四個短語,選擇喜歡的兩個短語說話。

  (3)學生用喜歡的短語說話,教師相機指導。

  (4)導學:把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎?

  (5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

  (6)匯報交流。

  相機指導:

 �、佟皠�、純、凈”是左右結構的字,“令”是上下結構的字,可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

  ②“言、互、萬”是獨體字,可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

  3.指導朗讀。

  (1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

  (2)男女生賽讀第二則字謎。

  4.指導猜謎。

  (1)導學:誰能猜出謎底?(生:青)說說你為什么要這樣猜。

  (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

  (3)導學:哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。

  (4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的'。

  (三)鞏固生字。

  1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

  第一關:讀讀帶拼音的生字。

  第二關:擦掉拼音認字。

  第三關:讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

  第四關:讀老師手中打亂順序的生字卡片。

  第五關:開火車讀,看看哪組最棒!

  2.創(chuàng)編字謎。

  (1)導學:你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎?

  (2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

  (3)交流字謎。

  (4)小結:同學們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,比一比誰說得最準確! 設計意圖:識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式,將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測,有效地調動了學生識字的動力和興趣�!鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習,又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。

  三、指導書寫

  1.課件出示生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”。

  2.學生讀字。

  3.導學:這幾個生字寶寶,你能給它們按結構分類嗎? 上下結構:字

一年級上冊語文教學工作計劃 篇8

  本學期我擔任了小學一年級的語文教學工作,本著一切為了學生的發(fā)展為前提,盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。下面將我的教學工作做如下總結:

  一 、運用新課標理念

  在教學中,認真學習《小學語文新課標》理念,根據新課標精神和學生的年齡特點,認真制定“語文教學計劃”,做到教學有目標,有方法,有反思。通過學習和實際教學,我了解到這個階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側重于主觀認識。為此,在教學中,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友,當成相互學習的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友。

  二、習慣養(yǎng)成重于一切

  一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點,很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。但一年級的學生可塑性強,有人說他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務,這就要我們在平時的教學工作中更細心,要求從點點滴滴起,教育從點點滴滴起。

  1、課前準備,要求學生上課前,要把上課的書、本、文具準備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無患,講究衛(wèi)生的好習慣。

  2、上課起立時,要整齊站好,一切服從指揮,落座時,要全心身地投入到學習中去,不要左顧右盼、交頭接耳說話,培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。

  3、做到“三個一”,胸離座一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。

  4、回答問題時,要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時,要注意聽,當別人回答完畢時,可以補充自己的.觀點,不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒有關系似的。

  5、老師講課時,注意聽講,記住老師講的知識和有關的學習方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。

  6、認真完成老師布置的作業(yè),書寫要認真規(guī)范,不敷衍老師。

  7、課前要養(yǎng)成預習的習慣,老師要提前做好“預習提示”。

  8、每學完一課,要做好復習,有疑必問,要達到全知全解,不能留下不懂得問題。

  上面的要求看起來,對學生有點苛刻,過于嚴肅,但我認為:這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。與此同時也注意要多接觸學生,做他們的朋友,讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近,教育學生“學就學個踏實,玩就玩?zhèn)€痛快!”。

  三、細讀教學內容,精心組織教學

  一年級一冊的語文教學任務繁重,漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)。能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字400個,其中100個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法,而讓學生單調地讀,重復地寫,長此以往,學生將對拼讀、識字產生厭惡,后果不堪設想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主,課堂上經常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。在開學前一個半月教學拼音的時間里,我盡力將拼音知識活學活用,通過學兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣�;舜罅康臅r間備學生,備教案,制作形象直觀的課件輔助教學,用來激發(fā)學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神,我感覺到什么叫幸福,一切的辛苦都變成了樂趣。課后,我針對教學實際,堅持進行反思,努力調整教學策略,爭取每天細微的進步。

  四、教給學生學習方法

  現在的一年級學生,較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多,教師應適時的教給學生學習的方法,更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在識字時,運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典,運用字典學習拼音、字詞。

  五、直面學生差異,公平全體學生。

  基于學生學前教育的起點不同,學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異,在課堂上我的提問任務程度不同,是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點,請相對應的學生回答問題。我班的董怡鑫、杜瀚喆、萬若宇學習的速度比一般同學慢,作業(yè)不能及時完成。可是他愛識字,針對他這種情況,我在課堂上特別關注他,多給他展示的機會,經常督促他,并及時鼓勵他。一個學期結束,感覺他有了明顯的進步。這歸根于學生感覺到了我對他的關心。評價作業(yè)時,我盡可能的進行面批,這樣能更好的掌握學生運用知識的情況,也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。

  六、堅持不斷學習,提高自我素養(yǎng)

  本學期,除了完成教學任務外,我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課例和實錄,努力為自己營造良好的學習氛圍,確定了自己的教學目標:“優(yōu)化拼音識字教學,促進良好習慣養(yǎng)成”。圍繞目標,積極參加學校開展觀評課活動,學習他人優(yōu)秀的教學經驗的同時反觀自己的工作,尋找教學中的不足,不斷提升自己對教學的認知和授課水平。

  七、 密切家校聯動,共同培養(yǎng)新人

  家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長,我在做好本職工作的同時,利用校信通、電話、放學等一切時機加強和家長的聯系,及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法,起到了事半功倍的效果。

  八、存在的不足

  1、由于擔任學校的其他工作和學校的某些要求,雖然時間抓得很緊,但有時會耽誤學生的課程,課余輔導學生的時間也有限,不能針對個別學生的問題進行單獨輔導。

  2、在學習和管理上“嚴”字體現得不夠,比如個別學生,為了不耽誤下節(jié)課的學習“堂堂清”無法實現;晚上家長接孩子回家和周末“日日清”“周周清”不能徹底執(zhí)行。這些都會對知識的掌握和進一步知識的發(fā)展帶來影響,這是現實而又兩難的問題。如果真的想讓到我校的每個孩子的成績有明顯的提高,學校對主課老師在特長課或課外活動時留學生輔導有特許,因為對于某些學生,沒有時間的保證和單獨輔導,成績是難有明顯起色的。

  針對上一學期工作中不足,在今后的工作中會想方彌補,“爭取讓每位學生的成長不留遺憾,教孩子一天,想孩子一生!”我將忠于我的教育信念,努力工作!

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