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高一語文的教學計劃

時間:2024-04-23 13:40:42 教學計劃 我要投稿

高一語文的教學計劃

  日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家整理的高一語文的教學計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高一語文的教學計劃

  高一語文的教學計劃 篇1

  教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃,它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式,也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例,同時,對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排,下面是小編整理的高一語文備課組下學期教學計劃,歡迎來參考!

  一、理論依據(jù)

  按照新課標要求,以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點,促進教學方式和學習方式的變革,努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要。全面落實普通高中語文課程的總目標,形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

  二、能力目標:

  按照新課程標準的要求以及我們在第一學期的教學探索,本學期的教學目標主要有以下五個方面:

 。ㄒ唬┓e累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領悟、(四)應用拓展、(五)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,使學生獲得良好的語文素養(yǎng),能力得以全面發(fā)展。

  三、教材要點

  (一)必修3

  1、閱讀與鑒賞:古代詩歌散文名篇,中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境,感受與共鳴,質(zhì)疑解難,啟迪與想象。

  2、表達與交流

  訓練一般議論文的寫作。安排的專題分別是:學習選取立論的角度。選擇和使用論據(jù),學習論證,學習議論中的記敘。

  3、口語交際:討論

  4、梳理探究:交際中的語言運用,文學作品的個性解讀,語文學習的自我評價。

  5、名著導讀:《紅樓夢》《高老頭》。

  (二)必修4

  1、閱讀與鑒賞:中外戲劇,宋元詞曲,古代人物傳記及社會科學論文。

  2、表達與交流:主要訓練議論文的寫作。安排的專題分別是:橫向展開議論,縱向展開議論,學習辯證分析。

  3、口語交際:辯論

  4、梳理探究:邏輯與語文學習,走近文學大師,影視文化。

  5、名著導讀:莎士比亞戲劇,朱光潛的談美。

  四、具體措施:

  (一)、認真研究課改實施辦法,加強集體備課。

  認真學習語文新課程內(nèi)容,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人。

 。ǘ、積極倡導自主學習、合作探究的學習方式。

  語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,引導學生樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學習心態(tài)和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,要鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,積極參與討論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式,努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。

  組織學習小組,開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,努力創(chuàng)設交流、表達空間。

 。ㄈ娀喿x,開闊眼界,開拓思維,陶冶情操。

  除教學上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分挖掘閱讀資源和學生的潛力。學校圖書館、閱覽室的現(xiàn)有資料遠遠不能滿足學生以及教學需要。有條件的班級力爭設立班上的“圖書角”,讓學生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓練學生學會自己找資料,既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。

 。ㄋ模、努力適應新課改,探討新練習的模式

  1、引導中的知識整合。力求將練習處理融合到課文教學當中,在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設計的,它對課堂教學起一定的引導作用。因此,決不能將課堂教學與練習的處理分割開來,而應該將二者巧妙地整合,有專家說:“老師在帶領學生學習課文的過程中,練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決!边@樣,既讓學生學得輕松,又能節(jié)省教學時間,提高課堂效率。

  2、指導下的開放自主。新課標在練習設計上富有彈性及開放性,這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間,各取所需,要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式?傊,讓每個學生都成為學習的主人,讓他們不再把練習當成負擔。

  3、求落實的練習過程。教師提出一個問題,常常預先設計好結論,然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學生獨特的閱讀體驗,把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,是呈現(xiàn)解決問題的`過程和方法,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習,教師也不要急于讓學生說答案,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,最后再說出答案。運用過程策略,有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。

  4、重激勵的評價策略。過去,我們一味強調(diào)終結性評價,用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況,缺乏形成性評價的意識。在新課改學習實踐中我們認識到,評價是一種檢測激勵機制,對學生完成練習的情況做出評價,能使學生形成競爭意識,激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。因此,我們在平時的教學中,要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,認真負責的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步,淡化學生之間的差異。同時,練習評價的形式要多樣化,克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,除了教師評價,還可讓學生互相評價,學生自我評價,爭取讓有條件的家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,既激發(fā)學生學習語文的的興趣,又培養(yǎng)評價意識、合作意識,提高學生的能力和進步的信心。

  要幫助學生更好的理解課文。課上,引導學生動起來,質(zhì)疑問難,深入探究,師生一起切磋學問,砥礪思想;課外,通過少而精的作業(yè),積累知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學生意識到:自己才是學習的主人!

  5、重視系列寫作,力求讀寫相長。抓好書寫訓練和寫作訓練,努力提高學生的寫作水平。我們嘗試以下作文教學,其操作程序為:

 。1)依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。重點是記敘文和議論文。

 。2)寫作練習分步驟進行達標訓練,要求學生逐漸達標,形成基本的語言修辭意識。

 。3)提高學生考場作文的完成速度,在50分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

 。4)調(diào)動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。

 。5)作文教學重講評,通過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。

 。6)鼓勵學生寫作文后記,做自我總結。

 。7)本期擬做大作文8次,練筆10次。

 。8)強化書寫指導,

  6、充分發(fā)揮多媒體的作用。充分發(fā)揮電子備課、多媒體教學的優(yōu)勢,優(yōu)化課堂教學結構,增大課堂復習容量,提高課堂教學的效率和效果。

  7、挖掘學生非智力因素,如:

  (1)進行賞識教育,激發(fā)學生的自信心;

  (2)經(jīng)常找學生談心,以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑;

 。3)在學生最需要的時候出現(xiàn)在學生的面前,關心學生;

  (4)對學生進行細致的心理輔導。

  (5)掌握必備的設題規(guī)律、答案格式、審題要點、常用答題術語等答題技巧和一般規(guī)律。

  8、努力開展語文活動,全面推進語文教學改革。如:書寫比賽、演講比賽、活動征文。

  為完成我們的課改目標,我們高一語文備課組所有成員將團結協(xié)作,發(fā)揚一中人刻苦鉆研的精神,在集體備課、分工合作的基礎上,群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,努力引導使學生想學、樂學和會學,盡早愛上語文這門課。

  高一語文的教學計劃 篇2

   一、指導思想

  以語文新課程標準為指導,以語文科組工作計劃為參考,落實常規(guī)工作,夯實基礎,增加課外閱讀量,提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,為高三學習打下扎實的基礎。

  二、教學內(nèi)容與工作重點

  (一)教學內(nèi)容:本學期重點開設《唐詩宋詞元散曲》,選教《傳記選讀》《中國現(xiàn)代散文選讀》《論述文選讀》的部分篇目。

  (二)工作重點:

  1、發(fā)揮備課組力量,提高備課質(zhì)量,同時充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢。

  2、加強對學生語文學習習慣的`培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結和整改措施。

  3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。

  4、強化語文基礎知識的積累。

  5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。

  三、具體措施

  1.落實集體備課

  明確職責,分工合作,同心協(xié)力,充分發(fā)揮大家的主觀能動性,實行資料資源共享,按照學校要求,每次備課都要有中心發(fā)言人,詳細解說自己備課部分的重點、難點、疑點,要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論,達成共識。

  備課做到四個落實:課件、教學設計、配套習題、相關資料。

  2.常規(guī)工作的落實和檢查

  教師每堂課有明確的教學目的,對學生的每次作業(yè)、小測要認真檢查,批改,及時反饋。本學期安排4次階段性考查(月考、中段及期末考試),發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

  3.新授課與專項訓練相結合

  1)本學期主要開設的是《唐詩宋詞元散曲》(《傳記選讀》也相對較多),在新授課過程中以繼續(xù)提高學生的語文素養(yǎng)為根本,以“廣州市高一古詩文閱讀競賽”為契機,在加強古詩文學習的基礎上,結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內(nèi)容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞題并在古文閱讀理解能力上有一定提高。

  2)強化基礎知識的鞏固,將旨在開拓學生寫作思維的課前演講與語言基礎、語言表達、古詩文閱讀(包括默寫)的練習融入平時的教學中。要求學生做好成語、熟語、寫作素材等的積累工作,利用好摘抄本。

  3)繼續(xù)加強議論文寫作的指導和訓練。每兩周安排一次作文講練課,將議論文寫作指導形成序列。

  4.充分運用教學資源展開教學。例如配合《唐詩宋詞元散曲》的學習觀看《唐之韻》《百家講壇》等,開闊學生的視野,提高學生的認識。配合《傳記選讀》的學習,閱讀相關人物的傳記,激勵學生的斗志,樹立遠大的理想。

  5.通過多種途徑加強學生語文學習的興趣,推薦《讀者》《雜文選刊》《美文》《看天下》《鳳凰周刊》等,拓展學生語文學習空間。

  高一語文的教學計劃 篇3

  一、教育教學指導思想

  1.結合《普通高中語文課程標準》的學習,再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

  2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

  二、學情分析

  本屆高一學生由于入學成績總體偏低,故情況不容樂觀,初中基礎普遍不夠扎實,閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重。

  三、教材分析

  新教材的體系和構建,在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”:一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機組成部分,供學生在課外閱讀;四是設計了探究性學習的內(nèi)容,培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

  閱讀教材分為互相銜接的三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力,高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性,教材的文學氣息濃,對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大,二是工具性,重思維訓練,重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少,難度有所下降,對于學生高中文言文的入門非常有好處。

  寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,突出了學生個體主體能力要求,第二至五冊按常用文體能力要求,分點訓練,分體訓練,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求。

  第二冊口語訓練的重點,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

  四、教學構想

  1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,提高課堂教學的效果。

  2、新教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。

  3、閱讀教學要以“點”帶面,關注能力培養(yǎng)的不同層級目標,不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。在教學過程中,要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

  4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,讓學生在老師的引導下開展活動。此外,在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的.“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

  5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

  五、教材處理

  1、以單元教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學思路。

  新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學。

  2、精講“教讀課”,指導“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。

  每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,以達“教,為了不教”之目的!白宰x課”必以學生自學為主,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

  3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊。

  本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導,并適當為其補充有關文言知識。

  4、推薦課外閱讀書籍,擴大學生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。

  充分利用學生的課余時間,學生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場;螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,因“!敝埔,將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

  六、具體措施:

  我們準備從以下幾個方面開展工作:

  (一)、積極研究課改實施辦法。

  高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人。

  (二)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

  語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學習心態(tài)和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,積極參與討論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式,努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。組織學習小組,開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,努力創(chuàng)設交流、表達空間。

  (三)、多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。

  除教學上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,讓學生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓練學生學會自己找資料,既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

  (四)、改變做練習的習慣

  如何處理練習問題,我們嘗試以下辦法:

  1、整合原則。將練習處理融合到課文教學當中,在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設計的,它對課堂教學起一定的引導作用。因此,決不能將課堂教學與練習的處理分割開來,而應該將二者巧妙地整合,有專家說:“老師在帶領學生學習課文的過程中,練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決!边@樣,既讓學生學得輕松,又能節(jié)省教學時間,提高課堂效率。

  2、自由原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性,這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間,各取所需,要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之,讓每個學生都成為學習的主人,讓他們不再把練習當成負擔。

  3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結果,追求答案的準確性。教師提出一個問題,常常預先設計好結論,然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式, 剝奪了學生獨特的閱讀體驗,把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習,教師也不要急于讓學生說答案,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,最后再說出答案。運用過程策略,有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。

  4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價,能使學生形成競爭意識,激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去,我們一味強調(diào)終結性評價,用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況,缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學中,要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,認真負責的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步,淡化學生之間的差異。同時,練習評價的形式要多樣化,克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,除了教師評價,還可讓學生互相評價,學生自我評價,或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,既激發(fā)學生學習語文的的興趣,又培養(yǎng)評價意識、合作意識,提高學生的能力和進步的信心。

  總之,新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔,而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,引導學生動起來,質(zhì)疑問難,深入探究,師生一起切磋學問,砥礪思想;課外,通過少而精的作業(yè),積累知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學生意識到:自己才是學習的主人!

  為完成我們的課改目標,我們高一語文備課組所有成員將團結協(xié)作,發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神,在集體備課、分工合作的基礎上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢,群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,使學生真正想學、樂學和會學,真正愛上語文這門課。

  高一語文的教學計劃 篇4

  語文基礎模塊教學計劃 本學期所帶課程為語文基礎模塊,所帶班級為15級所有班級。語文基礎模塊共六個單元,本學習主要學習四、五、六這3個單元。學生的基本素養(yǎng)差于普高學生,學生學習處于被動狀態(tài)的較多,寫作和

  談吐缺乏思想,文字表達貧乏。他們的閱讀能力、口語表達能力及寫作水平均參差不齊。鑒于這些原因,本學期將致力于多層次、全方位的提高學生的語文素養(yǎng)。

  一、目標任務:

  1、 引導學生閱讀文質(zhì)精美的課外書刊,擴大閱讀量。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學作品。

  2、培養(yǎng)學生閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文,掌握常見的.文言實詞、虛詞的用法和句式。

  3、發(fā)展學生的語文興趣,拓展加深知識面。

  4、提高學生寫作能力。對上學期所學的幾種常用的應用文寫作繼續(xù)加強練習。

  5、加強學生口語訓練,培養(yǎng)學生交際能力。

  二、措施與方法

  1、落實教學常規(guī)。

  2、更新教學觀念,運用新教法。

  3、教師之間加強交流、學習和研究。

  4、運用現(xiàn)代教育技術,提高課堂效率,增強學習效果。

  5、在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導作用,相應地充分發(fā)揮學生的學習主動性。將學習主動權交給學生,多給學生鍛煉機會。

  6、認真?zhèn)湔n(備學生),積極聽課,提升教學水平。

  馬紅

  20xx年1月3日

  高一語文的教學計劃 篇5

  使用教材:

  人教版必修一、必修二

  教材分析:

  新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性,還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。教學目標:

  本著大綱“加強綜合,突出重點,注意語言的感悟、積累和運用,加強技能的'培訓,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學生素質(zhì),正確把握語文教學特點,不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀,夯實基礎,強化寫作指導,提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)審美情趣,思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。

  方法和措施:

  1、激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學習。

  2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革,加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

  3、教學以精讀課文為范本,以點帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

  4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

  5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

  6、作業(yè)做到一課一練,及時反饋。

  7、加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導。

  8、重視作文教學,努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系,密切聯(lián)系社會生活,注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。

  9、安排二三次語文實踐活動,鍛煉學生采集、處理信息,綜合分析,表達交流,探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),促使學生全面發(fā)展。

  教學進度安排:

  1—2周:必修一一單元現(xiàn)代新詩

  3—4周:必修一二單元古代記敘散文

  5—6周:必修一三單元寫人記事散文

  7—8周:必修一四單元新聞和報告文學

  9周:朗讀比賽

  10周:期中復習知識梳理期中考試。

  11—12周:必修二一單元寫景狀物散文

  13—14周:必修二二單元古代詩歌(先秦到南北朝)

  15—16周:必修二三單元古代山水游記類散文

  17—18周:必修二四單元演講辭

  19周:演講比賽

  20周:期末復習考試總結。

  高一語文的教學計劃 篇6

  一、本期的主要任務

  1、完成必修3和必修4的教學任務;

  2、加強基礎練習,落實單元訓練,努力提高學生考試成績;

  3、加強備課工作,落實集體備課,通過集體備課促進共同進步;

  二、教育教學指導思想

  1。結合《普通高中語文課程標準》的學習,在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念;

  2。發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。

  三、教學工作

  1、備課

 。1)必修課教本的處理,依據(jù)合理有利的原則單元組織的原則集體備課的原則改革創(chuàng)新的原則,按時完成。

 。2)教學內(nèi)容的組織:

  a。前半期完成必修3,后半期完成必修4。

  b。按照單元教學要求,在教學中要突出各種文體的特點,引導學生掌握相關知識要點,并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后,組織并指導學生完成單元小結。

  c。要提倡“自主探究合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。

 。3)教材的備課

  我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,要詳細解說本單元的重點難點疑點,要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,細致討論,最終達成共識。

  2、教學

  1。現(xiàn)當代詩歌和散文的教學

  第一二兩個單元的學習過程,是發(fā)現(xiàn)和建構作品意義的'過程。應引導學生設身處地去感受體驗,注重對作品的個性化解讀。加強詩文的誦讀,注重對作品中意境和形象的整體感知與把握,注意作品的多義性和模糊性,充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能,積極地富有創(chuàng)意地建構文本意義。教師提供必需的作家作品資料,或引導學生自行從書刊互聯(lián)網(wǎng)搜集有關資料,努力做到知人論世,加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學生應給予鼓勵。

  2。演講詞序言的教學

  學習三四兩個單元,應引導學生注重把握觀點和材料之間的聯(lián)系,著重關注思想的深刻性觀點的科學性邏輯的嚴密性語言的準確性。掌握基本的閱讀能力:學會從宏觀上整體感知,理清思路,概括要點,努力從不同角度和層面對文本進行闡發(fā)評價和質(zhì)疑;微觀上學會根據(jù)語境揣摩語句含義,運用所學的語文知識理解結構復雜含義豐富的語句,體會精彩語句的表現(xiàn)力。

  3。文言文教學

  文言文教學要注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。要克服教學中只重視講授古漢語知識的傾向,要引導學生注重讀懂文章內(nèi)容,體會其中蘊含的民族精神,積淀傳統(tǒng)文化底蘊;學習用歷史發(fā)展的眼光認識理解古代作品的內(nèi)容價值,用現(xiàn)代觀念審視作品,評價其積極意義和歷史局限。要指導學生進行文言實詞和虛詞的積累性訓練,重點把握一詞多義古今異義詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓練掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點及用法,重點學習判斷句被動句省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫的訓練,背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習的要求。

  4。寫作教學

  本學期寫作教學的根本目標是激發(fā)培養(yǎng)學生的寫作興趣。前四個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程:首先是將現(xiàn)實生活客觀事物轉化為學生的認識;然后使學生將自己的認識(思想感情)轉化為文字。由事物到認識,再由認識到表達,是寫作的本質(zhì)屬性。寫作能力實踐性很強,訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習,要把說和寫結合起來,說一段話,清楚明白,有條有理;寫一段文字,文從字順,脈絡清晰。要注意寫作數(shù)量(不少于7篇)和寫作速度(每小時不少于600字)。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),務必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次,每次不超過30分鐘,每篇三四百字,要寫在專用的課外練筆本上,每學期期末裝訂成冊,作為滿分作文成績考核的重要依據(jù)。

  高一語文的教學計劃 篇7

  結束了高三后的漫長暑假,又重新走入課堂。新學期又如約而至。學校又有了新的面貌,也迎來了新一批懷揣夢想的孩子。這一學期我教高一3班和4班的語文課,剛經(jīng)歷高三的緊張的教學和系統(tǒng)復習,接觸新高一的學生,無論在教學上和課堂上都要做相應的`調(diào)整,高一級上學期,是學生從初中向高中過渡,適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的良好習慣,本學期的教學至關重要,F(xiàn)作簡單計劃,如下:

  一、高一級學生剛從初中升學上來,學習成績參差不齊,語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),不少學生對學習語文存在著懼怕心理,對高中語文的學習更是茫然不知所措。利用最短的時間和班主任、學生溝通,盡快了解學生,以做好因材施教。第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求,更在于通過中考和高考試卷的對比分析,讓學生更好地明確語文知識考點的遷移,完成初中向高中學習目標的轉化,更好地適應高中語文學習的特點。

  二、緊抓語文基礎,落實日常教學工作,培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。讓學生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、學法上的區(qū)別,以盡快適應高中的語文課堂。日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字,另一方面是為了訓練學生的“坐功”,這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,有利于學生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述能力,提高學生的文學修養(yǎng)。

  三、利用高一上半學期充分打好學生的基礎,充分調(diào)用語文晨讀鞏固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內(nèi)容,并計劃讓同學自由訂閱《讀者》《意林》等雜志,拓寬學生的閱讀范圍。

  四、本學期計劃兩項工作重點,一是打好學生文言翻譯的功底,一是多留作文,從高一抓寫作,堅持不懈。

  五、以考代練,學會知識遷移,及時訓練。

  新高一年部繼續(xù)實行月考訓練,訓練以日常學習內(nèi)容為主,考試作為日常學習的再次訓練。

  高一語文的教學計劃 篇8

  高一年級上學期是過渡期,是學生適應高中語文學習的關鍵期,高一語文備課組根據(jù)這一時期特點,和去年高一新生學情,新課標的精神與要求,特制定如下計劃:

  一、明確目標和要求

  本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習,其具體目標是:培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力,培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力,培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的能力,幫助學生學會語文積累,掌握一些適合自己的學習方法,養(yǎng)成獨立思考,質(zhì)疑探究的習慣,關注社會、關注生活、大膽應用、勇于創(chuàng)新,切實提高語文素養(yǎng)。

  二、學習新課程理念,共同探究新教法

  面對新教材、新內(nèi)容,備課組定期開展新課標學習活動,領會其精神、探究其本質(zhì),并發(fā)揮各位老師的主觀能動性,集體備課、資源共享,然后各老師根據(jù)自己特長,自己學生的學情進行創(chuàng)造性的二次備課,來更好地實現(xiàn)教學目標。圍繞如何實施新課標,用好模塊教材,我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進行動態(tài)生成研究,如何激發(fā)學生學語文熱情,如何提高語文課的實效性,其間會產(chǎn)生哪些問題,把此問題定為研究課題,不斷摸索,開拓創(chuàng)新,努力探究出實用的新教法、新學法。

  三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

  自主能使學生根據(jù)自身特點調(diào)整學習策略快速提升自己,合作有利于學生在互動中提高學習效率,探究是創(chuàng)新的前提,是發(fā)展的必備品格,我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式,努力提高組織教學的質(zhì)量和學生學習質(zhì)量。

  四、培養(yǎng)學生良好的學習高中語文的習慣

  一個記者采訪一位科學家成功的.秘訣,答曰:在幼兒班養(yǎng)成的習慣,可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一,我們備課組預備有計劃有步驟地培養(yǎng)高一學生以下良好習慣。如:查字典的習慣、主動積累的習慣、善于觀察勤于動筆的習慣、文明得體的說話習慣、規(guī)范書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣。

  五、積極開展語文第二課堂活動

  第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充,尤其在鍛煉學生的協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學期將舉“漢字的規(guī)范書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動!皾h子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵學生在平時作業(yè)中注意書寫的美觀;“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想,并為之奮斗;“讀書筆記”競賽,要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記,就文章的主要內(nèi)容,寫出自己的感受感悟,引發(fā)對生活的思考,旨在鼓勵學生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣,同時對提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益。

  六、合理安排教學進度

  本學期完成必修一、必修二兩冊書的教學工作,每周六個學時。教學進度如下:

  七、備課組主要教研活動安排表

  八、公開課安排

  第二周:

  第三周:

  第四周:

  第五周:

  第六周:

  第七周:

  注:公開課在每周星期二進行

  九:師徒結對:

  黃(師)——陳、舒(師)——涂、王(師)——陳

  高一語文的教學計劃 篇9

  一、教學思想:

  高一的學生,正處于生理、心理的快速發(fā)展期。對學生心理發(fā)展的引導尤為重要。因此,高一的語文教學,應在著眼于課堂教學的同時,注重學生的心理發(fā)展引導。在教學方面,應該著眼于提高正確理解和運用祖國語言的水平上。

  二、學生情況分析:

  我所教授的高一(1)班是普通班,學生的基礎較差,知識面較窄。對文體不熟悉,語法知識很薄弱。但學生的學習積極性較高。能夠認真完成作業(yè),學習態(tài)度好。

  三、教材分析:

  本學期使用的教材為粵教版必修一、二。必修一以古詩、散文和傳記為主;必修二以現(xiàn)代詩歌、文言文和散文為主。寫作的教學重點為記敘文。

  四、教學計劃:

  1、步步為營,夯實基礎。這批學生的基礎知識比較薄弱,但基礎知識的學習對后續(xù)的語文學習有不可忽視的作用。所以,我會在課堂的教學中加入基礎知識的學習。如:文言語法的學習,文言句式的學習。具體是以專題的形式,對語法進行系統(tǒng)講解。讓學生對文言文語法有一個系統(tǒng)和直觀的了解。并通過練習,強化這種基礎知識的積累和應用。

  2、以“以本為本”,拓展課外知識。整體的教學應課本的知識為主,但語文的考察基本上都是在課外進行,語文學習功用也是學在課堂而應用在生活。所以在語文的.教學中,在保證課堂知識學習的同時,要注意將課堂的原理應用在課外知識的學習中。

  3、勤讀勤練,充實人生。語文成績的提高,不是一朝一夕的事情,而需要長期的積累。積累與閱讀相關,更與練筆有關。本學期對學生的要求是:每周一篇周記(一周為隨筆,一周為書評)。每兩周閱讀完一本課外書。

  4、完善錯題本的整理。督促學生做好錯題的收集,爭取在學期末能夠完成一本高一語文教學資料的編寫,用做知識的整理及學生以后的復習。

  高一語文的教學計劃 篇10

  一、指導思想:

  使學生掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,提高文化品位,為高三學習打下扎實的基礎。

  二、教學重點:

  《必修5》、《語音文字運用》。

  其中,《必修5》重點是小說、古代抒情散文、文藝評論和隨筆、科學小論文。品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路,歸納概括科普文章的論點,體會語言風格:準確、嚴密而又不乏情趣。

  三、情況分析:

  1、教材教學:高一下學期是高中階段比較關鍵的一個學期,從教材上來看,既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章,在四個方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實,鍛煉思想有文采,注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什么”,又指導“怎么寫”,利于學生寫作能力的提高。

  2、學情分析:學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好,但課外遷移不夠,進入高一下學期,閱讀和寫作能力還有待加強。

  對此情況,應從以下幾個方面入手:適時復習、回顧、梳理已有的語言知識,調(diào)動生活體驗;通過語言現(xiàn)象,從小處切入,調(diào)動學生語言學習的興趣;下點語言文字探究的`功夫;注重實際語言運用能力的培養(yǎng),加強鞏固案訓練;課堂教學解討論為主,以訓練為主。

  四、具體措施:

  1、認真抓緊抓好語文新課程新課標的學習。我們根據(jù)市、縣和學校的精神,了解學習語文多種方法,摸索既有改革創(chuàng)新、又有實際效果的、切實可行的提高語文教學質(zhì)量的路子,千方百計地調(diào)動學生學習語文的積極性,使學生學有所得、學有所樂、學有所用。在備課組中,根據(jù)我們年級學生的實際需要,把教材文本和教學手段拓新相結合,認真開展“自主學習、合作探究、先學后導”的教學研究活動,向課堂40分鐘教學要質(zhì)量。

  2、開展既分工又合作的集體備課活動。各項工作統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一管理。平常教學進度、教學內(nèi)容、預習鞏固、作業(yè)安排等要保持一致,但根據(jù)分層教學的要求,需要針對不同程度的班級,可以做適當?shù)恼{(diào)整和補充。

  備課時,在準確把握全局、充分了解學情的基礎上,對教材進行有效的梳理,從文章的字、詞到句,從文章的藝術特色到思想內(nèi)容,從課內(nèi)作業(yè)到課外訓練,根據(jù)不同學生的需求進行精心設計。發(fā)揚全備課組老師的聰明才智,發(fā)揚備課組的團結協(xié)助通力合作精神。認真工作,努力鉆研,集體備課,資源共享,使我們的備課組真正成為教學的核心,成為一支戰(zhàn)斗力很強的教學團隊。每周指定老師負責備課,編寫三案(預習案、導學案、鞏固案)。以一個單元為例,每個單元有3~4課,每一課由1位教師負責備課,然后在每周的語文集體備課時間逐課進行探討。在教法和學法上,根據(jù)不同層次的學生,進行適當?shù)恼{(diào)整和補充。三案同時要體現(xiàn)出“分層教學”的特點。期中考和期末考由備課組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)、負責。

  3、充分利用多媒體手段,搭建樂學、樂教的語文平臺。備課組內(nèi)做到互幫互助,充分利用網(wǎng)絡資源,爭取自主開發(fā)課件,盡可能在每學期自主開發(fā)課件達到70%以上。注重對教學資源的收集、積累和儲存,形成自己特色的校本教學資源庫,并真正實現(xiàn)“資源共享”。

  課件要與三案相配套,課件內(nèi)容要求言簡意賅,醒目明了,重點突出,可操作性強。特別要注意文字的大小、顏色以及課件背景顏色的處理。討論問題時最好不在課件上提供答案給學生,讓學生有一個拓展思維的空間。在運用課件上,要有所選擇,根據(jù)不同的課型、內(nèi)容,來確定是否制作課件,避免對課件產(chǎn)生依賴的心理。

  4、養(yǎng)成組內(nèi)隨堂聽課的習慣。備課組每一個教師都可以對其他教師進行隨堂聽課,廣泛借鑒別人長處,以利于個人業(yè)務能力的提高。

  5、上好閱覽課,大量閱讀報紙、雜志、名著、網(wǎng)絡上各類有益內(nèi)容,并相互交流,建立信息平臺,最大限度地拓寬學生視野。

  6、寫作教學:

 、乓詫W生的寫作實踐為主,適當加以必要的寫作指導。

 、平Y合安徽高考實際,順應寫作變化,適當借鑒和吸收新的技巧和做法,讓學生盡情寫作,充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。

 、敲吭逻M行三次次作文訓練,一次為學生月考作文,兩次為正式限時作文,老師認真批閱,或師生共同批閱。

  7、強化語文知識的積累,為下階段學習打下堅實基礎。

  其中包括:初、高中課文背誦篇目識記,課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用;充分利用摘抄本,進行佳作精彩片斷的積累。班級、小組經(jīng)常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

  8、充分利用好教學時間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求;每周閱讀五千字量以上的課外書,摘記內(nèi)容不少于五百字;課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

  我們相信,只要順應時代的需要,進行適時的改革,就一定能夠實現(xiàn)教學設計的最優(yōu)化,更高效地組織課堂教學,培養(yǎng)出適應新世紀發(fā)展要求的有智慧、有能力的高新人才!

  五、教學進度:

  期中考試前《必修5》,期中考試后《語音文字運用》。

  第一課導學案和滾動訓練1、2,第一單元檢測卷23,梳理探究之“古代文化常識”36。

  第二課導學案和滾動訓練3、4,第十二課導學案和滾動訓練24、25。

  第三課導學案和滾動訓練5、6,第二單元檢測卷26。

  第四課導學案和滾動訓練7、8,第三單元檢測卷27。

  第五課導學案和滾動訓練9、10,第十三課導學案和滾動訓練28、29。

  第六課導學案和滾動訓練11、12,表達交流之“緣事析理”30,綜合卷38。

  第七課導學案和滾動訓練13、14,表達交流之“謳歌親情”31,梳理探究之“有趣的語言翻譯”37。

  第八課導學案和滾動訓練15、16,表達交流之“錘煉思想”32。

  第九課導學案和滾動訓練17、18,表達交流之“注重創(chuàng)新”33,綜合卷39。

  第十課導學案和滾動訓練19、20,第四單元檢測卷34。

  第十一課導學案和滾動訓練21、22,梳理探究之“文言詞語和句式”35,綜合卷40。

  高一語文的教學計劃 篇11

  一、學生情況分析:

  本學期擔任高一188班、高一192班兩個班的語文任課教師。 從上課狀態(tài)來說,192班男生多,課堂氣氛較好,但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐。188班課堂氣氛較差,學生思維不活躍,部分學生學習態(tài)度不端正?傮w來說,兩個班的學生對語文的重視程度不夠,學習習慣仍未完全養(yǎng)成,有些學生語文基礎較薄弱,仍不會或不愿預習,課堂上聽、記不能協(xié)調(diào),不會主動記筆記;大多數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,在認識和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。

  二、教材分析

  人教版必修三、必修四

  必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每冊由四個單元組成,學習的側重點各有不同,必修三分別是:小說、唐詩、古代議論文、說明文,形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處,,還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境,來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文,應用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法,激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點,要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。

  另外,語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力,教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法。所以,教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內(nèi)外的結合,使學生能夠舉一反三,觸類旁通,掌握學習方法,養(yǎng)成自學習慣。

  三、教學措施

  1、重視議論文的寫作教學,從周末的“七行本”作業(yè)中讓學生積累議論文的論據(jù)素材。

  2.教學以精讀課文為范文,以點帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合,讀寫結合,學以致用,語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點。

  3. 重視文言知識的'積累,在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

  4.轉變作業(yè)檢查和輔導的重點,周末主要以積累作業(yè)為主,每周一檢查并評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預習和課內(nèi)的加強和鞏固為主,課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解,提高作業(yè)的質(zhì)量。

  5.課堂上鼓勵學生思考,運用多媒體、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生閱讀自學、積累的好習慣。

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