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大學(xué)生技校“回爐”正當(dāng)時(shí)
前不久，34歲的青島大學(xué)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方向研究生李強(qiáng)，在導(dǎo)師徐鵬緒的帶領(lǐng)下，進(jìn)入萊蕪技工學(xué)校學(xué)當(dāng)焊工。徐鵬緒表示，現(xiàn)在學(xué)術(shù)人才很多，像李強(qiáng)這樣的碩士生走學(xué)術(shù)之路很難，還不如轉(zhuǎn)變觀念去學(xué)一門技術(shù)。
近期爆出的大學(xué)生去技�！盎貭t”，頻頻沖擊人們的認(rèn)知。畢竟，在許多家長(zhǎng)眼中，考個(gè)好大學(xué)就意味著以后能找個(gè)體面的好工作，哪里還有大學(xué)生甚至研究生去學(xué)技工的？
“大學(xué)生技工”成新詞匯
8月8日，在上海有一場(chǎng)特別的考試，學(xué)生們系著圍裙，拿著刀在各自的案板前站好，刀起刀落，肋排、大排、小排、脊骨，分得清清楚楚。這是上海首家屠夫?qū)W校的畢業(yè)考試兼畢業(yè)典禮，首批60名學(xué)生中有34名擁有本科學(xué)歷，其中還有從美國(guó)留學(xué)回來的海歸。
大學(xué)生“回爐”當(dāng)技工正成為一種新趨勢(shì)。今年6月，武漢鐵路橋梁高級(jí)技工學(xué)校也重新開設(shè)了停辦兩年的“大學(xué)生班”，由于本科生報(bào)名人數(shù)多，又增設(shè)了2個(gè)班。近日，江西省人力資源和社會(huì)保障廳表示，將為全省1萬名未就業(yè)的離校大學(xué)生免費(fèi)提供職業(yè)技能培訓(xùn)。
有網(wǎng)友稱，這是對(duì)高等教育資源的浪費(fèi)。但是廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心主任別敦榮認(rèn)為，讀技校，并非是“倒了回去”。別敦榮說，一個(gè)人讀完大學(xué)后，完全可以繼續(xù)接受其他各方面的教育，技校的職業(yè)教育就是其中之一。
其實(shí)，中國(guó)技工缺口龐大，全球著名咨詢公司麥肯錫統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)目前的普通技術(shù)工人缺口為2400萬。有教育專家呼吁，我們“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念迫切需要改變。本科畢業(yè)的大學(xué)生可以把自己的職業(yè)理想與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，先做一名知識(shí)化的藍(lán)領(lǐng)，再逐步走向管理崗位。
學(xué)歷和職業(yè)教育缺一不可
那么，國(guó)外有沒有大學(xué)生技工，又是如何平衡普通高等教育和職業(yè)教育的呢？
加拿大與我國(guó)很相似，94%的高中生畢業(yè)后，會(huì)選擇上大學(xué)。如今，加拿大不少大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，但技術(shù)工人短缺是一個(gè)現(xiàn)實(shí)。與加拿大相反，英國(guó)是目前世界上公認(rèn)的學(xué)歷教育與職業(yè)教育溝通最好的國(guó)家之一。為解決職業(yè)教育和普通教育分離的問題，英國(guó)政府制定了國(guó)家各類專業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，劃分并確立了職業(yè)資格等級(jí)與普通教育學(xué)位兩者之間的分級(jí)對(duì)應(yīng)關(guān)系，規(guī)定接受職業(yè)教育的學(xué)員在達(dá)到三級(jí)后可直接升入普通大學(xué)。因此，很多英國(guó)學(xué)生在上初中的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)職業(yè)技能，因?yàn)椴粌H學(xué)士，就連碩士、博士就業(yè)前都必須拿到符合相應(yīng)崗位要求的職業(yè)資格證書，二者缺一不可。
德國(guó)有舉世聞名的“雙元制”職業(yè)教育體系，就是企業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)和學(xué)校理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，中學(xué)生畢業(yè)后會(huì)通過勞動(dòng)部門的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格�！半p元制”保障了職校學(xué)生的就業(yè)率，也使得其學(xué)有所用。德國(guó)的法律還賦予了職業(yè)教育證書與普通學(xué)歷證書同等的地位，使得社會(huì)不存在“學(xué)歷熱”的現(xiàn)象。
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