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學(xué)校當(dāng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 老師當(dāng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)
在重慶首屆高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課大賽的決賽現(xiàn)場，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院的老師錢昭楚搬出電影《中國合伙人》作案例，和同學(xué)們講起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。據(jù)了解，我市所有高校都開設(shè)了指導(dǎo)就業(yè)的課程，現(xiàn)場評委建議，老師們首先要訓(xùn)練好基本功，尤其要選好授課題材，有特點的選題才能吸引學(xué)生。其次，上課要有激情，缺乏激情的教學(xué)會影響授課效果。最后，要研究授課對象的特點，抓住學(xué)生的關(guān)注點才能上好實踐性很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課。
創(chuàng)業(yè)課上搬出的電影《中國合伙人》，可以說算一個頗為理想化創(chuàng)業(yè)的成功案例。主人公孟曉駿、成東青、王陽看到了“英語熱”的大浪潮即將撲來，而自己本也有著扎實的英語功底，頗有天時地利味道成為了這股浪潮的弄潮兒。
電影的理想化不能被誤讀成鼓吹創(chuàng)業(yè)的容易性，而該看到創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)項目的重要性。誠如新聞中很多同學(xué)反映，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大困惑是“不知做啥項目”，這可以成為“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課該做啥”的突破口。此外，打鐵還需自身硬，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課另一手要抓的，則是“大學(xué)生能做啥項目”的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)問題。
不以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課都是耍流氓。若把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課需要解決的兩大問題僅僅交給上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課的老師，就幾乎成了不可完成的任務(wù)，況且新聞中還給出了“老師們?nèi)匀蝗狈?chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的技能技巧”的擔(dān)憂。除此之外，老師層面能調(diào)動的社會資源、能為學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)信息，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支撐起這堂課收到實際效果。只有學(xué)校層面出馬，為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課提供可操作的資源和平臺，項目問題才有可能真正解決。
指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課的老師，更多的是要做好對大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的提升。此外，老師或許該思考如何變“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”為“創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)”的問題。畢竟，領(lǐng)頭羊的作用，在創(chuàng)業(yè)中的重要性不言而喻。若老師能真正融入創(chuàng)業(yè)中，引領(lǐng)學(xué)生，特別是那些極有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，形成合伙人，尋覓項目，分析項目，最終在風(fēng)險可控的情況下，真正執(zhí)行項目，那樣創(chuàng)業(yè)成功的可能性，又將增大不少。而如何充分調(diào)動教師對此的積極性，又離不開學(xué)校，學(xué)校也應(yīng)該建立、完善相關(guān)激勵機(jī)制。
目前，重慶所有高校都開設(shè)了指導(dǎo)就業(yè)的課程，重慶首屆高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課大賽也收獲頗豐，足見“學(xué)生創(chuàng)業(yè)”越來越受到各方重視。不難預(yù)見，今后高校對“學(xué)生創(chuàng)業(yè)”將更積極主動，創(chuàng)業(yè)或?qū)⑴c現(xiàn)在的“學(xué)生就業(yè)”一樣，成為大學(xué)生邁出校門的另一條路。到那時，雖不及就業(yè)雙選會那般聲勢浩大、集體出動，但一步一個腳印，循序漸進(jìn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，或?qū)⒃缬诖笏碾p選會讓學(xué)生成謀個好出路，培育出越來越多的“校園合伙人”。
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