大學(xué)實(shí)習(xí)＝“放養(yǎng)”？
在就業(yè)競爭激烈的當(dāng)今社會(huì)，實(shí)習(xí)的重要性不言而喻。然而，記者卻發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生感覺實(shí)習(xí)是在被“放養(yǎng)”。為什么步入社會(huì)的重要一課變成了社會(huì)不待見、學(xué)生不認(rèn)可的“放養(yǎng)”課？高校和用人單位如何共同發(fā)力，幫助大學(xué)生們修好這門“必修課”？
很多大學(xué)生感覺實(shí)習(xí)是在被“放養(yǎng)”
北京某高校研究生王琨剛剛進(jìn)入一家證券公司實(shí)習(xí)，她告訴記者：“實(shí)習(xí)不但讓我了解了未來的就業(yè)方向，還提升了工作和處事能力，更重要的是，在單位我認(rèn)識(shí)了不少人，‘人脈’廣了以后找工作也會(huì)方便一些�！�
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有很多像王琨這樣希望通過實(shí)習(xí)提升能力的同學(xué)。但同樣也有不少學(xué)生告訴記者，他們實(shí)習(xí)是“被逼無奈的選擇”。
大三學(xué)生李想就是“無奈選擇”中的一員。在這個(gè)暑假，李想要完成一項(xiàng)“極不情愿”的“任務(wù)”——學(xué)校要求他們參加為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，并且還要在開學(xué)時(shí)提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告書。
通過家人“托關(guān)系”，李想最終找到了一家國企的文案崗位。但他表示，自己并不想實(shí)習(xí)�！斑@真不算是新鮮事，我們一個(gè)班也沒幾個(gè)真去實(shí)習(xí)的，大多數(shù)都是‘托關(guān)系’開個(gè)實(shí)習(xí)證明，去單位的次數(shù)不超過三次�，F(xiàn)在看來，這種‘放養(yǎng)’實(shí)習(xí)絕不是好事，浪費(fèi)了‘準(zhǔn)就業(yè)’的實(shí)踐機(jī)會(huì)。”剛剛走出校園、踏入職場的余堯?qū)?shí)習(xí)有著更深切的感悟。
事實(shí)上，除了“自愿放養(yǎng)”的學(xué)生，還有一批懷揣夢想的學(xué)生被用人單位“無情放養(yǎng)”。
“都說‘師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人’，可是我連領(lǐng)進(jìn)門的師傅都沒有。想學(xué)點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真的不容易。”說起自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，天津某高校大四學(xué)生范瑋一肚子苦水，“剛來沒經(jīng)驗(yàn)，除了一些端茶倒水的雜活，正經(jīng)工作一律沒機(jī)會(huì)接觸。老員工不愿意教，更不給機(jī)會(huì)上手操作，那倆月實(shí)習(xí)除了學(xué)會(huì)泡咖啡，幾乎一事無成�！�
“放養(yǎng)”實(shí)習(xí)緣何盛行
不管是“自愿放養(yǎng)”還是被實(shí)習(xí)單位“放養(yǎng)”，這種不正常的實(shí)習(xí)方式都已存在了且盛行了很長時(shí)間，緣何如此？
一家公司負(fù)責(zé)人告訴記者：“多數(shù)實(shí)習(xí)生沒有經(jīng)驗(yàn)、能力不足，他們做完的很多工作都需要我們返工，不僅沒有幫忙，反倒添了不少麻煩。”
“還有一些學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間太短，這邊工作剛剛上手，他的實(shí)習(xí)期限就到了，對(duì)于單位來說，近乎‘白教’，也打斷了工作應(yīng)有的連續(xù)性�！痹撠�(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生“快餐”式的實(shí)習(xí)頗不待見。
“實(shí)習(xí)究竟是為了什么？僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校要求和美化個(gè)人簡歷嗎？很多學(xué)生或許并不清楚其中的意義�！鄙轿鲙煼洞髮W(xué)教師趙潔指出，很多學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，進(jìn)而喪失了實(shí)習(xí)的動(dòng)力。
“實(shí)習(xí)是學(xué)生步入職場前的‘熱身’。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以更好地定位和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，發(fā)掘興趣所在，提升做事技巧與能力，更快更好地適應(yīng)從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。小到一個(gè)技能，大到為人處世，都可以從實(shí)習(xí)中得到積累�！壁w潔表示，學(xué)生因?qū)嵙?xí)表現(xiàn)優(yōu)異而留在原單位就業(yè)的成功案例并不鮮見。
實(shí)習(xí)生如何與實(shí)習(xí)單位良好“匹配”
在采訪中，范瑋最大的怨言就是不被實(shí)習(xí)單位重視，無法與其進(jìn)行良好的“匹配”。那么，實(shí)習(xí)單位究竟青睞什么樣的實(shí)習(xí)生？
新浪微米人力資源總監(jiān)黃夏琦表示：“除了一些技術(shù)性比較強(qiáng)的崗位以外，我們并不太關(guān)注實(shí)習(xí)生所學(xué)專業(yè)，而踏實(shí)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度恰恰是我們最看重的`品質(zhì)。不管身份是什么，專業(yè)是什么，一旦你接受了這份工作，就要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去完成它。這是一個(gè)人在職場上獲得成功的起點(diǎn)�！�
趙潔也認(rèn)為，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)擺正心態(tài)，切忌“眼高手低”，要善于、樂于從小事做起，從細(xì)微之處鍛煉工作能力。“擺正心態(tài)的另一面，就是要求實(shí)習(xí)生能夠像正式員工一樣要求自己，‘三天打魚，兩天曬網(wǎng)’的實(shí)習(xí)生誰都不會(huì)喜歡�！�
“擺正實(shí)習(xí)心態(tài)固然重要，但用人單位的保障體系也急須解決。”南開大學(xué)商學(xué)院人力資源管理系主任袁慶宏指出，有些企業(yè)在雇傭?qū)嵙?xí)生時(shí)，往往不能給實(shí)習(xí)生以勞動(dòng)合同的保障，“這樣會(huì)產(chǎn)生兩方面問題，一是實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中遭受意外傷害時(shí)得不到保障，二是部分用人單位可能會(huì)把一些比較危險(xiǎn)甚至是打法律擦邊球的工作交給實(shí)習(xí)生以逃避責(zé)任。目前來看，這些方面都沒有明確的法律規(guī)定�！�
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇對(duì)此表示贊同：“哪些機(jī)構(gòu)可以做大學(xué)生實(shí)習(xí)中介？哪些機(jī)構(gòu)具有進(jìn)行大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的資質(zhì)？大學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)酬該怎樣確定？用人單位是否可以以實(shí)習(xí)的名義免費(fèi)使用大學(xué)生？這些問題都需要得到明確規(guī)定。不然，作為弱勢的一方，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)，就很難在權(quán)利得到保障的情況下有序進(jìn)行。”
“學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生走出‘盲目’的實(shí)習(xí)狀態(tài)，樹立正確的實(shí)習(xí)觀。另外，社會(huì)也要為大學(xué)生營造一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，不能把在校學(xué)生的實(shí)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。”程方平強(qiáng)調(diào)，發(fā)展高等教育，政府不能只針對(duì)學(xué)校本身下功夫，還要扶持發(fā)展與教育有關(guān)的社會(huì)服務(wù)，使用人單位幫助大學(xué)生實(shí)習(xí)成為一種常態(tài)，而不是盡義務(wù)，甚至當(dāng)作一種麻煩。
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