天津大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查：超六成渴望“自己當(dāng)老板”

    屢創(chuàng)新高的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量，使得就業(yè)愈加困難，在求職路上屢屢碰壁后，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生正躍躍欲試地嘗試自己創(chuàng)業(yè)。但創(chuàng)業(yè)畢竟不是心血來(lái)潮的一時(shí)意氣，而是一個(gè)需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、精細(xì)經(jīng)營(yíng)的系統(tǒng)工程。創(chuàng)業(yè)意味著更大的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，更多的艱苦與折磨。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球大學(xué)生中美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高近20%，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有3%。

　　天津大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況如何？面對(duì)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生們都做了怎樣的準(zhǔn)備？受市委研究室委托，共青團(tuán)天津大學(xué)委員會(huì)、天津大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心于2013年5月下旬展開(kāi)調(diào)研，針對(duì)天津市22所高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)調(diào)查。本次調(diào)研以問(wèn)卷調(diào)查為主，回收2017個(gè)有效樣本。樣本中女生比例56.4%，男生43.6%，基本持平；年級(jí)從2008級(jí)到2012級(jí)均有分布，生源地來(lái)自城市的學(xué)生較多，占58.1%，其余為農(nóng)村，學(xué)科涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等13個(gè)門(mén)類(lèi)�？梢哉f(shuō)該調(diào)研對(duì)天津大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了一次系統(tǒng)評(píng)估，本報(bào)將根據(jù)該調(diào)研報(bào)告與本市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)例對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、困難與需求進(jìn)行解讀。

　　1 調(diào)查

　　創(chuàng)業(yè)意愿：略低于全國(guó)水平

　　在對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的興趣方面，受訪者中表示對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣和非常感興趣的同學(xué)共計(jì)1282人，占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的63.4%。表示毫無(wú)興趣的人只有5%，這表明自主創(chuàng)業(yè)的思想已經(jīng)植根大學(xué)生心中，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。雖然63.4%的這一比例低于全國(guó)76.7%的平均水平(2011)，但此次抽樣中，2.4%的大學(xué)生已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，高于全國(guó)平均水平(0.3%)，表明本市大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐力較強(qiáng)。

　　調(diào)查顯示，具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生中，男生的創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)，水平略高于女生。具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)，水平略高于城鎮(zhèn)戶(hù)口的學(xué)生。在有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生中，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)，水平略高于沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生。

　　有創(chuàng)業(yè)親屬的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較沒(méi)有創(chuàng)業(yè)親屬的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)，可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)親屬對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有正向作用；在具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生中，有創(chuàng)業(yè)親屬、有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷及有過(guò)自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)。

　　建 議

　　性別、生源地、親屬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、個(gè)人實(shí)習(xí)經(jīng)歷、個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷都是影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素。在政策制定的過(guò)程中，可以提供女性創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等，從而進(jìn)一步鼓勵(lì)讓這部分有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生群體早日實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

　　2 調(diào)查

　　創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)：先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)

　　在畢業(yè)后的打算方面，受訪者中畢業(yè)即選擇創(chuàng)業(yè)的同學(xué)有6.2%，選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的同學(xué)高達(dá)28.1%，最終選擇創(chuàng)業(yè)的同學(xué)共計(jì)占到了總?cè)藬?shù)的34.3%。

　　一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例并不多，南開(kāi)大學(xué)一份就業(yè)調(diào)查也顯示，在該校2014屆畢業(yè)生中，有15人選擇自主創(chuàng)業(yè)，有2人選擇自由職業(yè)。畢業(yè)生反饋其創(chuàng)業(yè)的原因主要是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想及價(jià)值，其次是因?yàn)橛泻玫膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目，再次是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。

　　大學(xué)生對(duì)自我的創(chuàng)業(yè)能力有較為客觀的認(rèn)識(shí)，選擇先積累經(jīng)驗(yàn)再創(chuàng)業(yè)，值得肯定。自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于剛踏入社會(huì)的畢業(yè)生存在一定的挑戰(zhàn)，使其望而卻步。因此，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府和高校需要給予更多、更具針對(duì)性的政策和幫扶工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇方面，大學(xué)生意向選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域遍布餐飲業(yè)、零售業(yè)、IT業(yè)、智力服務(wù)業(yè)、機(jī)械制造業(yè)和農(nóng)業(yè)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的集中領(lǐng)域還是第三產(chǎn)業(yè)，以餐飲業(yè)(31.2%)和智力服務(wù)業(yè)(22.7%)為主，而第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)人數(shù)僅占3.2%。可見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技含量不高，創(chuàng)業(yè)層次偏低，不能充分體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)所學(xué)，體現(xiàn)不出大學(xué)生這一高素質(zhì)群體創(chuàng)業(yè)的獨(dú)特性。

　　對(duì)于創(chuàng)業(yè)的資金需求，大學(xué)生們的要求并不高，受訪者中認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要5萬(wàn)元至10萬(wàn)元的啟動(dòng)資金的學(xué)生最多，達(dá)到36.7%，還有31.6%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要2萬(wàn)元至5萬(wàn)元。這說(shuō)明大學(xué)生們對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)還是很清醒的，知道創(chuàng)業(yè)要從小做起、從基層做起。此外，63%的受訪大學(xué)生不知道如何獲取創(chuàng)業(yè)資金方面的支持，17%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資金的獲取比較困難。這說(shuō)明政府的支持與資金需求方面的對(duì)接還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　建 議

　　剛畢業(yè)的大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，人脈資源不足，資金積累更是少得可憐，對(duì)商業(yè)運(yùn)作的各種規(guī)律和所謂潛規(guī)則也往往知之甚少，這時(shí)盲目創(chuàng)業(yè)，很難承擔(dān)壓力和挑戰(zhàn)。除非手握極具市場(chǎng)潛力的專(zhuān)利技術(shù)成果或難得的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，否則可以先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

    3 調(diào)查

　　創(chuàng)業(yè)能力：多因素影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力主要包括人際溝通與領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、風(fēng)險(xiǎn)承受力和市場(chǎng)關(guān)注與資源獲取能力。人際溝通與領(lǐng)導(dǎo)力主要是人際互動(dòng)的能力、管理組織和人員的能力；學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力就是學(xué)習(xí)知識(shí)、更新知識(shí)的能力；風(fēng)險(xiǎn)承受力即抵抗挫折與風(fēng)險(xiǎn)的能力；市場(chǎng)關(guān)注與資源獲取能力即對(duì)市場(chǎng)信息的敏感性，以及獲取創(chuàng)業(yè)信息、資金等資源的能力。

　　此次調(diào)查，創(chuàng)業(yè)能力方面，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的均值為119.7，天津市為117.48�？梢�(jiàn)，與全國(guó)相比，天津市大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)能力還是有一定的差距和提升空間。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的得分范圍在0—5之間，天津市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力平均得分為3.39，處于中等水平。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力得分最高，而市場(chǎng)關(guān)注與資源獲取能力最低，人際溝通與領(lǐng)導(dǎo)力、風(fēng)險(xiǎn)承受處于中間水平。這與國(guó)內(nèi)同類(lèi)研究所得結(jié)論是一致的。

　　[性別因素]

　　調(diào)查結(jié)果顯示，女生的創(chuàng)業(yè)能力顯著高于男生；在人際溝通與領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、風(fēng)險(xiǎn)承受力方面，女生也顯著高于男生；女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中往往容易遭受性別歧視，但是女性在許多方面的能力并不低于男生。

　　[學(xué)科因素]

　　不同學(xué)科的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與能力也有不小差異。

　　據(jù)調(diào)查，哲學(xué)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得分最高；歷史學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低于其他學(xué)科的學(xué)生。其創(chuàng)業(yè)能力曲線呈W型，即學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、市場(chǎng)關(guān)注與資源獲取力偏低；法學(xué)類(lèi)大學(xué)生呈現(xiàn)為一條較為平滑的橫線，即各子維度所反映的能力基本持平；軍事學(xué)類(lèi)大學(xué)生呈現(xiàn)“長(zhǎng)柄勺”型，即學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力較低，其他維度相對(duì)較高，總分處于中間水平。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)類(lèi)的大學(xué)生表現(xiàn)為N型，即人際溝通與領(lǐng)導(dǎo)力、市場(chǎng)關(guān)注與資源獲取能力較低，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、風(fēng)險(xiǎn)承受力相對(duì)較高。

　　[學(xué)校類(lèi)別因素]

　　不同類(lèi)別高校學(xué)生的創(chuàng)新能力也不同，特長(zhǎng)類(lèi)大學(xué)生(音樂(lè)、美術(shù)學(xué)院等)的創(chuàng)業(yè)能力最高，而985高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力最低；創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷上也反映出了類(lèi)似趨勢(shì)，即985和市屬重點(diǎn)類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷偏低。985高校大學(xué)生畢業(yè)后打算深造的比例明顯高于專(zhuān)科和民辦三本院校。創(chuàng)業(yè)的比率較低，更多的學(xué)生選擇在校深造。985高校的大學(xué)生，對(duì)科研的興致更高，學(xué)�？梢远啻罱óa(chǎn)學(xué)研平臺(tái)予以扶持，既能夠滿(mǎn)足大學(xué)的科研興趣，又增加自主創(chuàng)業(yè)的科技含量，是企業(yè)做大、做強(qiáng)的重要基礎(chǔ)。

　　建 議

　　本次調(diào)查顯示，大學(xué)生總體創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)，市場(chǎng)關(guān)注與資源獲取能力是顯著的能力短板。大學(xué)生只有先熟悉國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，才有可能為國(guó)家創(chuàng)造更多的財(cái)富。高�？蛇m當(dāng)開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，幫助大學(xué)生了解市場(chǎng)信息，學(xué)會(huì)從正確的渠道分析市場(chǎng)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)，獲取資源。另外，不同性別、不同高校、不同學(xué)科類(lèi)別的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力存在顯著差異，高校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才時(shí)需因材施教，有的放矢。尤其是女性大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力顯著高于男生，可以政策性地引導(dǎo)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既能緩解女大學(xué)生的求職壓力，又能發(fā)揮女大學(xué)生的潛在能力。

　　調(diào)查

　　創(chuàng)業(yè)教育：還有提高空間

　　創(chuàng)業(yè)信息獲取渠道

　　根據(jù)調(diào)查，經(jīng)常參加創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)的學(xué)生僅有8%，可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)沙龍等交流活動(dòng)組織得還不到位，并不能成為學(xué)生交流創(chuàng)業(yè)信息的重要渠道；大部分學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)，但并不經(jīng)常參加，表明此類(lèi)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生缺少吸引力，活動(dòng)形式和內(nèi)容應(yīng)更加豐富；有的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)并不清楚，表明宣傳工作并不到位；有些學(xué)校甚至沒(méi)有創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)，可見(jiàn)高校的創(chuàng)業(yè)教育工作還有待提升。

　　25%的高校沒(méi)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地在高校尚未普及；33%的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地并不了解，表明高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)基地的宣傳工作還有待提升；去過(guò)實(shí)踐基地的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)意愿較高，證明創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有正向引導(dǎo)作用。

　　相對(duì)于歐美比較成熟的市場(chǎng)環(huán)境，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要配套的服務(wù)設(shè)施還相當(dāng)不齊全。學(xué)生的參與度更是非常低，應(yīng)對(duì)此作出合理引導(dǎo)。

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)不具備。接受調(diào)查的學(xué)生中對(duì)創(chuàng)業(yè)注冊(cè)登記流程不太清楚的占47%，34%認(rèn)為審批過(guò)程稍顯復(fù)雜，11%的學(xué)生認(rèn)為環(huán)節(jié)繁瑣。而天津市目前尚無(wú)簡(jiǎn)化登記流程方面的政策，因此只有普及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)程序的知識(shí)，提高高校注冊(cè)效率，減少不必要環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化流程，才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)盡早實(shí)現(xiàn)提供綠色通道。

　　大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)的了解程度不高，受訪者中僅有16%的大學(xué)生參加了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽；67.2%的大學(xué)生“未參加過(guò)”；9.4%的大學(xué)生不清楚；僅有7%的同學(xué)表示學(xué)校沒(méi)有此類(lèi)活動(dòng)，表明各高校在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)方面工作比較充分。但是，大部分學(xué)生雖然知道有這類(lèi)活動(dòng)，卻未參加過(guò)，表明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣、創(chuàng)業(yè)思路開(kāi)拓等方面還有待于學(xué)校的積極引導(dǎo)。

　　網(wǎng)絡(luò)、廣播是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息獲取的主要渠道；同時(shí)，學(xué)校以及同學(xué)間的交流也是重要渠道之一。說(shuō)明大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等信息媒介主動(dòng)了解創(chuàng)業(yè)信息，是一個(gè)值得鼓勵(lì)的現(xiàn)象。而學(xué)校舉辦的講座和老師的信息宣傳，對(duì)于幫助大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)信息有積極的意義。繼續(xù)加大創(chuàng)業(yè)信息宣傳投入，有助于加強(qiáng)、完善大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。

　　天津大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告建議

　　本市高校創(chuàng)業(yè)教育：

　　推行素質(zhì)教育 請(qǐng)專(zhuān)業(yè)化導(dǎo)師

　　“創(chuàng)業(yè)教育”是指培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力的人，它的目的不是要每個(gè)大學(xué)生都自主創(chuàng)業(yè)，而是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，從而更好地勝任未來(lái)的工作崗位，把握人生的發(fā)展機(jī)會(huì)。面對(duì)越來(lái)越突出的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，高校的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造能力，使其近期能擇業(yè)，擇業(yè)后能勝任和發(fā)展，遠(yuǎn)期能在前期知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)提供越來(lái)越多的工作崗位。

　　1998年—2012年這十余年來(lái)，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育及其實(shí)踐正在全面深入地推進(jìn)，試點(diǎn)院校及部分重點(diǎn)大學(xué)以其各具特色的創(chuàng)業(yè)教育及其活動(dòng)形式，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐進(jìn)行了全方位、多方面的探索。本次調(diào)研也給出了天津高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的建議。

　　加大教育改革力度

　　轉(zhuǎn)變教育模式，大力推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，由封閉教育向開(kāi)放教育轉(zhuǎn)變，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。同時(shí)，完善創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，教學(xué)效果的評(píng)估要以運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、獲取信息和處理信息的能力、運(yùn)用知識(shí)和信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力、合作競(jìng)爭(zhēng)的能力以及專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合能力為重要指標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的考核體系。只有這樣，才能保證創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，抓出成效。高校應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究機(jī)構(gòu)，這一機(jī)構(gòu)從上到下主要包括校領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)院系的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)、科研、學(xué)生管理部門(mén)以及團(tuán)委、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心等共同組成，并聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士和成功企業(yè)家作為指導(dǎo)者。學(xué)校還要在各個(gè)院系成立分支機(jī)構(gòu)，分工協(xié)作，全面實(shí)施創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。這個(gè)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)教學(xué)、教師、實(shí)踐活動(dòng)等工作，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的研究，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、舉辦講座、計(jì)劃大賽等活動(dòng)，提供創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)等專(zhuān)門(mén)服務(wù)，將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校的教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中。

　　開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程

　　構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科課程體系和教學(xué)模式，教材內(nèi)容選擇必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為核心，實(shí)現(xiàn)教材多樣化、特色化、彈性化。實(shí)施高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要以學(xué)科體系為基礎(chǔ)，結(jié)合各個(gè)學(xué)院特色，開(kāi)展科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科課程。創(chuàng)業(yè)教育課程不能僅僅作為學(xué)生的選修課，而要列入必修課范圍，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

　　建設(shè)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍

　　完善教師選拔制度，目前高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師大多自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，教師隊(duì)伍可以采用聘用制，從校外各領(lǐng)域聘請(qǐng)一批有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專(zhuān)家作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和對(duì)事物環(huán)境發(fā)展的敏感性。其次，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，不僅要交給學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)，更要通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，從思想上深入激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，從而調(diào)動(dòng)他們的潛能。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)，并給予一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐感知。

　　超過(guò)一半(60.2%)的受訪大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)流程并不了解，僅有1.5%的大學(xué)生十分了解，表明高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育水平仍待提高。具體表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育不足、實(shí)踐基地缺失、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)貧乏、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)缺少針對(duì)性等方面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括多個(gè)方面，只有綜合各方面的優(yōu)勢(shì)才能實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。然而，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)并非一蹴而就，需要政府及相關(guān)部門(mén)對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)學(xué)科和活動(dòng)予以重視，促進(jìn)高校完善對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初步引導(dǎo)。

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