大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為何顧慮重重困難重重？

    全國人大代表孫維聯(lián)合有關(guān)機(jī)構(gòu)用大半年時(shí)間，對(duì)33744位在校大學(xué)生和5357位畢業(yè)兩年的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，64.9%的在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法，20.7%目前沒有創(chuàng)業(yè)想法，還有14.4%的人仍在猶豫不決。有創(chuàng)業(yè)想法的受訪者中，九成以上的人還沒有開始行動(dòng)。從五千多位畢業(yè)兩年的大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看，有六成的受訪者在讀大學(xué)期間已經(jīng)開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路；接近七成的人目前創(chuàng)業(yè)月均收入在3000元以下，還有17.3%的人的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目處于虧損狀態(tài)。（3月5日西部網(wǎng)）

　　假定孫維代表和有關(guān)機(jī)構(gòu)開展的調(diào)查，樣本數(shù)據(jù)真實(shí)且具有代表性，可以說明，大學(xué)在校生和畢業(yè)生投身創(chuàng)業(yè)還不夠踴躍，人數(shù)還不夠多。64.9%大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法，但這其中有九成以上的人沒有開展行動(dòng)，即真正選擇創(chuàng)業(yè)的人不過64.5%之中的一成。盡管很多人聲稱將在畢業(yè)后找到工作，再過幾年考慮創(chuàng)業(yè)，但事實(shí)上，找到相對(duì)穩(wěn)定和滿意的工作之后，愿意放下一切從頭開始的人并不多。

　　為什么那么多有創(chuàng)業(yè)意愿的人最終沒有選擇創(chuàng)業(yè)？年輕人究竟有著怎樣的顧慮，跟現(xiàn)有政策的哪些方面有關(guān)？可以進(jìn)行怎樣的調(diào)整改進(jìn)？近些年來，國家有關(guān)部門及各地高校，此外還有企業(yè)家、企業(yè)家組織，都在積極為大學(xué)在校生及畢業(yè)生群體提供創(chuàng)業(yè)教育、輔導(dǎo)、培訓(xùn)。會(huì)不會(huì)是這些創(chuàng)業(yè)教育、輔導(dǎo)和培訓(xùn)不太具有吸引力，或者把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的使命說得過于宏大崇高、把創(chuàng)業(yè)者會(huì)受到的壓力描繪得過于嚇人、把中國創(chuàng)業(yè)營商的難度進(jìn)行了不太恰當(dāng)?shù)目浯螅瑥亩�非但沒有起到堅(jiān)定在校生及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決心的作用，相反讓人陷入更為糾結(jié)的狀態(tài)？

　　這份調(diào)查還顯示，相比老師、專家和投資人，在校大學(xué)生們更傾向于讓成功企業(yè)家、曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)長來作為自己的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。而很多創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的書籍也大多以成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)為藍(lán)本，辨識(shí)梳理出所謂的創(chuàng)業(yè)法則。實(shí)際上，這很可能就是誤區(qū)所在，既會(huì)讓人高估創(chuàng)業(yè)難度，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)市場和客戶的輕視心理。美國創(chuàng)業(yè)狂人史蒂夫·布蘭克和鮑勃·多夫所著的《創(chuàng)業(yè)者手冊(cè):教你如何構(gòu)建偉大的企業(yè)》一書就曾談到，創(chuàng)業(yè)建立的企業(yè)，本質(zhì)上只是一個(gè)尋求可升級(jí)、可重復(fù)、可盈利商業(yè)模式的臨時(shí)組織，套用成功大企業(yè)及其成功模型、商業(yè)模式完全不可行。從這個(gè)意義上講，如果不是科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)，大學(xué)在校生和畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)首先找街頭巷尾常見的小飯館，或者水果攤，將那里的老板作為學(xué)習(xí)了解商業(yè)邏輯、市場風(fēng)險(xiǎn)、客戶需求、資金鏈管理的第一個(gè)老師，這對(duì)于樹立創(chuàng)業(yè)信心也很有好處。

　　下一個(gè)問題是，已經(jīng)選擇創(chuàng)業(yè)的在校生、畢業(yè)生，生存發(fā)展情況并不樂觀，接近七成的創(chuàng)業(yè)者月收入不到3000元，還有17.3%的人面臨項(xiàng)目虧損。中外各國，不同的市場環(huán)境，多數(shù)企業(yè)的生命周期都不長，創(chuàng)業(yè)的成功率也高不到哪里去，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低一點(diǎn)并不奇怪。特別是在創(chuàng)業(yè)教育、輔導(dǎo)、培訓(xùn)及其他各方面資源支持不到位情況下，投身創(chuàng)業(yè)發(fā)展的大學(xué)在校生和畢業(yè)生數(shù)量還相當(dāng)有限，不排除其中就有很多可能成功的創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目被擋在門外，從而進(jìn)一步拉低了創(chuàng)業(yè)成功率的數(shù)據(jù)。

　　盡管如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率慘淡到百分比個(gè)位數(shù)甚至更低（創(chuàng)業(yè)收入過萬也不能簡單稱之為創(chuàng)業(yè)成功），還是需要引起國家有關(guān)部門的高度重視，積極對(duì)照美國麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等有著學(xué)生創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)成功率很高的高校的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的扶持支持。

　　美國麻省理工學(xué)院斯隆商學(xué)院副院長黃亞生等人所著的《MIT創(chuàng)新課：麻省理工模式對(duì)中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟迪》一書中就提到，麻省理工學(xué)院已形成了完備的創(chuàng)新流程體系，無論是教授還是學(xué)生，都能在校內(nèi)獲得以下機(jī)構(gòu)的服務(wù)：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)業(yè)課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，幫助申請(qǐng)專利并申辦牌照的機(jī)構(gòu)，技術(shù)許可機(jī)構(gòu)，幫助完善商業(yè)企劃、組建公司的機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供一對(duì)一長期服務(wù)的機(jī)構(gòu)。校方還設(shè)立了多項(xiàng)激勵(lì)師生啟動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)方案。相比之下，我國很多高校僅僅是在教育、科技主管部門支持下，出臺(tái)實(shí)施允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策，邀請(qǐng)一些企業(yè)家開辦創(chuàng)業(yè)講座，而沒有給予實(shí)質(zhì)性支持——進(jìn)一步說，我國各地各類高校要具備美國麻省理工學(xué)院對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持能力，不僅需要國家和地方政府進(jìn)行資金注入，鼓勵(lì)高校仿效麻省理工模式建立起社會(huì)化的籌資方式，更要以高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、專業(yè)為依托與相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)開展全方位合作，借助企業(yè)的力量完善各類創(chuàng)業(yè)支持機(jī)構(gòu)。

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