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歷史學(xué)考研復(fù)習(xí) 縱橫捭闔
2012年歷史學(xué)考研大綱無(wú)大變化，著實(shí)讓部分考生安心不少。但是歷史由于涉及領(lǐng)域的深度和廣度比較深，不少考生折戟于歷史學(xué)專業(yè)課，所以考生在日常復(fù)習(xí)中更要注意方法和方式，除了根據(jù)大綱涉獵史書較廣外，更要在一點(diǎn)帶面，融古通今運(yùn)用靈活的復(fù)習(xí)方式。為此，我們特別總結(jié)了歷史復(fù)習(xí)的四種方法，層層遞進(jìn)，事半功倍。一、大綱：以綱為綱
很多考生買了很多關(guān)于歷史方面的書籍，埋頭苦讀，遇到主要?dú)v史事件更是冥思苦記，以求全面融通中國(guó)史和世界史。這種涉獵的廣度是值得肯定的，但是歷史出題范圍，一般是歷史學(xué)考研大綱為主的，這就犯了考試大忌。建議考生不要盲目地跟讀史書，應(yīng)該以歷史學(xué)考研大綱為參考，以大綱為復(fù)習(xí)范本，最好把考研提綱打印出來(lái)，逐條對(duì)比教材書籍進(jìn)行復(fù)習(xí)，難點(diǎn)重點(diǎn)了然于心，才能事半功倍。
二、以點(diǎn)帶面
歷史是時(shí)間與空間的連接點(diǎn)，不是孤立的。因此，考生在復(fù)習(xí)中采用縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ鹊姆椒ㄟM(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠增加整體的把握度，和對(duì)具體細(xì)節(jié)的梳理。
�。�1）時(shí)間法 以時(shí)間為中心，從上古到現(xiàn)代（1992年）梳理知識(shí)點(diǎn)，比如秦朝，成立于前221年，公元前206年滅亡，可以把從公元前221年之后到公元前206年所發(fā)生的事件，逐個(gè)羅列出來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的對(duì)這些事件進(jìn)行分析。
�。�2）制度法 這種主要針對(duì)某一政策或者制度持續(xù)性演變，進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理的方法。如選拔人才制度，可以逐步羅列，關(guān)注發(fā)展演變過(guò)程，針對(duì)這些演變要有自己獨(dú)立的思考和見(jiàn)解。
三、融古通今
歷史由于跨度比較大，這就要求考生的視野也必須開闊，否則難以對(duì)整個(gè)歷史事件有一個(gè)自我的把握度，許多時(shí)間事件難以維系在一塊�？忌仨毦哂腥诠磐ń竦哪芰�，除了對(duì)歷史進(jìn)程演變的常識(shí)性的了解之外，還要隨時(shí)對(duì)歷史事件進(jìn)行今古對(duì)比，融古通今。
四、縱橫捭闔中外對(duì)比
考生的局限性往往只是把中國(guó)史當(dāng)做中國(guó)史復(fù)習(xí)，世界史當(dāng)成世界史復(fù)習(xí)，很難連到一塊。建議考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把中國(guó)史與世界時(shí)對(duì)比復(fù)習(xí)，比如同一時(shí)間的歷史，在中國(guó)會(huì)有哪些事件發(fā)生，在世界范圍又會(huì)有那些時(shí)間發(fā)生？世界史拜占庭帝國(guó)的滅亡時(shí)，中國(guó)有那些事件發(fā)生？不斷的對(duì)比，不斷的縱深挖掘事件，增強(qiáng)記憶。
歷史學(xué)考研大綱雖已出來(lái)，但絕不僅僅是讓考生看大綱背書籍那么簡(jiǎn)單，而且歷史學(xué)由于深度和跨度的原因，出題類型往往比較靈活多變，這就要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)，更要多動(dòng)腦筋，整體把握，梳理細(xì)節(jié)，查漏補(bǔ)遺，掌握復(fù)習(xí)的技巧技能，夯實(shí)基本功，一點(diǎn)帶面，融古通今進(jìn)行靈活性復(fù)習(xí)。
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