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考研教育學之教育心理學
一、教育心理學在教育學基礎考試中的比例和地位
2007年的教育學專業(yè)基礎綜合考試總分為300分，其中教育心理學必答題有40分，也就是說約占13%，還有一道選答題30分，這一點與07年相比沒有變化，估計今后這一比例也將維持不變。在考綱中共劃分為9個子目，35個大知識點，101個小知識點。
其中單項選擇題有15道，辨析題有1道，分析論述題1道。對于分值的分布來講，概述2分(選擇題)，心理發(fā)展與教育6分(選擇題)，學習及其理論解釋8分(選擇題)，學習動機32分(選擇題1道，論述題1道)，知識的建構4分(選擇題)，技能的形成4分(選擇題)，學習策略及其教學2分(選擇題)，問題解決能力10分，社會規(guī)范學習與品德發(fā)展2分(選擇題)。
從分值和題型分布來看，08年的考試還會以選擇題居多，但論述和辨析題型的分值很大，所以復習還是要以全面為主。至于內(nèi)容上要關注具體知識點，因為選擇題目居多，知識點的分布先對比較均勻，但是對于基本的理論和可以跨越的知識點要著重關注，比如：各個代表人物的理論，各種分類(知識，技能，學習)；另外，教心里的道德認知，道德情感可以和教育原理的德育及品德聯(lián)系在一起出題，所以平時要注重知識點的串聯(lián)。
對于難度上來講，教育心理學的總體難度最高，這反映出科目本身相對較難理解，所以更要加大功夫掌握各個知識點，靈活應對考試。其中辨析題的難度相對其他題型難度更大，估計今年的辨析題不會放在問題解決這個部分，問題解決很大可能上會以選擇題的形式出現(xiàn)。
二、08年考綱與07年考綱的比較分析
由于教育部命題特點以及教育學本身的一些學科特點，估計每一年的考綱不會有太大的改變，只會在局部有所突破，下面我們看一下考綱的變動部分：
第一處變動，07年考綱中的考察目標為兩點，不同的是08年的考綱中將其細分為三點，其中07年的第一點拆分成了兩點，這樣使得層次更加清晰，邏輯更加嚴密。08年第一點中增加了識記和了解“代表人物”。在07年的考察內(nèi)容上來講，也涉及了很多代表人物的理論和實驗研究，比如：皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。08年將這種提法更為明確，從而更確定了今年的代表人物理論更為重要。
第二處變動，在第3個子目中增加了學習的人本理論，包括三個知識點，其中前兩個知識點都和代表人物有關，所以可以出一道選擇題，出大題的可能性不大，因為第三部分的知識點大都會以選擇題的形式出現(xiàn)。
第三處變動，在學習動機的認知理論中增加了一個目標定向理論。而07年只列出了期望——價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論和自我價值理論。鑒于07年選做題出的是關于成敗歸因理論，所以今年可能會將自我價值定向理論出為選擇題或選做題。
三、08年考點綜合分析、考試題型預測及復習對策
從考綱內(nèi)容來看，本學科共九個部分，一、二兩部分是概述，三、四兩部分介紹學習理論，五至八四部分分別從知識、技能、策略、問題解決四個角度來闡述教育心理學，第九部分講品德發(fā)展，涉及教育中德育層面的心理規(guī)律。考生復習時要理清各部分之間的邏輯關系，確立整體觀念。在07年的考試中，一、七、八和九部分各考了一個知識點，大部分的知識點都在二至六部分。下面便對每個知識點的具體情況作一分析。
第1個子目——緒論。共有三大知識點，分別是“研究對象”、“研究任務”、“歷史發(fā)展”，其中以第三個知識點為重點，該部分內(nèi)容將會以選擇題的形式進行考查。該子目大家在復習時不需花費太多的功夫，而只需將歷史發(fā)展中的若干標志性事件記住即可。
第2個子目——心理發(fā)展與教育。共有六大知識點，其中以“認知發(fā)展理論與教育”、“人格發(fā)展理論與教育”、“心理發(fā)展的差異與教育”為重點。該部分內(nèi)容的考查方式將以選擇題為主，復習該部分內(nèi)容時，要以重要人物的理論復習為主，而不必面面俱到。
第3個子目——學習及其理論解釋。共有五大知識點。根據(jù)08考綱的調(diào)整，該部分內(nèi)容增加了“學習的人本理論”，這個知識點出選擇題的可能性更大，可以以選擇題的形式備考。因為這部分的重要知識點很多，所以不太可能考大題，因為那樣會使分值偏差太大，所以主要以選擇題備考即可。對于知識點的把握以“學習的分類體系”、“經(jīng)典性條件作用的教育應用”、“班杜拉的觀察學習理論”、“布魯納的認知-發(fā)現(xiàn)說”、“奧蘇伯爾的有意義接受說”、“建構主義學習理論的主要觀點”和“羅杰斯的理論”為重點。大家務必要將這部分作為重點來復習把握。
第4個子目——學習動機。共有三大知識點。這部分新增加了目標定向理論。這個知識點可能會以選擇題或選做題的形式出現(xiàn)。這部分主要復習“學習動機的分類”和“學習動機的理論”。
第5個子目——知識的建構。該子目共有四大知識點，涵蓋了知識建構、理解、轉(zhuǎn)變、整合和應用方面的內(nèi)容。這部分應該會以選擇題或辨析題的形式出現(xiàn)。重點關注的知識點包括“知識理解的類型”和“錯誤概念的轉(zhuǎn)變”。對于“錯誤概念的轉(zhuǎn)變”以選擇題和辨析題的形式備考。
第6個子目——技能的形成。共有三大知識點，主要關注“心智技能的形成過程”和“操作技能的主要類型”。這部分以選擇題的形式備考。
第7個子目——學習策略及其教學。共有四大知識點，主要關注“認知策略及其教學”和“元認知策略及其教學”。這部分以選擇題和辨析題的形式備考。
第8個子目——問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。共有五大知識點，主要關注“能力的基本理論”和“問題解決能力的培養(yǎng)”和“創(chuàng)造性的基本結構”。這部分以選擇題和選做題的形式備考。其中“問題解決能力的培養(yǎng)”很大可能會以選做題的形式出現(xiàn)。
第9個子目——社會規(guī)范學習與品德發(fā)展。共有四大知識點，主要關注“社會規(guī)范學習的過程”、“品德形成過程和培養(yǎng)”和“品德不良的矯正”。其中，“社會規(guī)范學習的過程”很大可能以選擇題的形式備考，而“品德形成過程和培養(yǎng)”和“品德不良的矯正”會以選做題的形式出現(xiàn)。
四、關于教育心理學復習的參考書目及其使用
教育心理學因其知識結構多年以來一直保持相對穩(wěn)定，所以可選擇的參考書范圍相對較大。如果是近10年以來由重點高校編寫的教育心理學教材均可使用，而其中編得較好的主要有以下幾套：
一是北京師范大學出版社于1997年出版的陳琦，劉儒德的當代教育心理學.是目前很有權威的教育心理學教材，它較全面地體現(xiàn)了08年考綱所規(guī)定的考查范圍，大家在使用時可以按照我們前面的分析，對各個考點進行細化，參考第五部分的復習方法進行復習。
二是羅伯特·斯萊文著，姚梅林譯，由由人民郵電出版社于2004年出版的教育心理學該套教材是目前比較新的教育心理學教材，它不僅體系結構感強，而且重視實際教學問題的研究，對各派理論的分析也很全面。但其不足之處是，該教材對08年考綱所規(guī)定的考查范圍有未涉及之處。建議大家可以以第一本為主，第二本為輔進行復習。
其它參考教材如下：
1.邵瑞珍，教育心理學(修訂本).上海教育出版社.1997
2.吳慶麟，教育心理學，人民教育出版社.1999
3.馮中良、武新春，教育心理學.人民教育出版社
五、復習指引
一、總原則：
1.要注重對基礎知識、基本理論、基本方法的學習，提高分析問題、解決問題的能力。研究生考試既是對考生本科階段所學內(nèi)容的檢驗，又是對是否具有從事進一步專業(yè)研究的潛能的考察。因此大綱中明確規(guī)定考核目標為大學本科階段所學的本學科專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法，以及熟練地運用這些知識，分析問題、解決問題的能力。
2.要全面復習，在教育心理學知識體系中要有所側(cè)重，比如第五至八部分的理論闡述是教育心理學的精華和熱點，使用性也較強，因而考生要加大力度復習。
3.知識掌握要扎實、熟練，不能似是而非。大綱規(guī)定考核題型多，題量大，時間短，考生只有具備扎實熟練的基礎才能在短時間內(nèi)完成所有題目。
二、復習方式
可以進行三輪復習：
第一輪重視基礎知識的建構，建議的方法是把書本上的知識結構，綱要化，比如：
教育
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