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考研專(zhuān)業(yè)課暑期啟動(dòng)復(fù)習(xí)之歷史學(xué)
參加2011年歷史統(tǒng)考的考生一旦選定了學(xué)校之后，就必須仔細(xì)分析大綱，并在此基礎(chǔ)上搜集各種相關(guān)資料，包括教材、參考書(shū)、真題、筆記講義等，了解當(dāng)前的考研形勢(shì)�？忌獣r(shí)刻關(guān)注報(bào)考學(xué)校的相關(guān)政策變化，留意該校歷史專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，瀏覽其網(wǎng)頁(yè)了解最新信息。有機(jī)會(huì)應(yīng)去聽(tīng)聽(tīng)該校歷史老師的課，主動(dòng)結(jié)識(shí)所要報(bào)考的導(dǎo)師，這些將對(duì)今后的復(fù)試很有幫助。
有些同學(xué)認(rèn)為，歷史考試存在著考試重點(diǎn)，通過(guò)分析真題就能找出一定的規(guī)律，從而更輕松地準(zhǔn)備考試。實(shí)際上，這是一種僥幸的心理。其實(shí)，歷史考試不存在必然的重點(diǎn)，每個(gè)史實(shí)和知識(shí)點(diǎn)都有可能成為考試的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)過(guò)程中，看書(shū)一定要巨細(xì)無(wú)遺，在書(shū)上總結(jié)要點(diǎn)重點(diǎn)、做好筆記，先有個(gè)大概印象，然后反復(fù)加深直至形成深度記憶。中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界古代史和世界近現(xiàn)代史這四部分并重，都要仔細(xì)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，吃透各知識(shí)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，考生對(duì)世界古代史會(huì)尤其生疏，那就更要注重打基礎(chǔ)。盡管考試不可能考到所有的知識(shí)點(diǎn)，但復(fù)習(xí)時(shí)切不可存僥幸心理，必須面面俱到，不留知識(shí)死角。
除了打好牢固的基礎(chǔ)以后，也要注意一些復(fù)習(xí)考試技巧。對(duì)于選擇題的準(zhǔn)備，實(shí)際上并不一定需要死記硬背；我們只需對(duì)它有個(gè)印象。就像看電視、小說(shuō)、故事一樣，看過(guò)后不自覺(jué)地就把它記住了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把知識(shí)點(diǎn)當(dāng)成一個(gè)故事或一部電影來(lái)看。例如選擇題中的“三法司”指什么？我們可以聯(lián)想到電視劇中的一些情節(jié)“三堂會(huì)審”，答案就是——都察院,大理寺，刑部。還有一些知識(shí)點(diǎn)是通過(guò)我們記憶大題時(shí)掌握的。在準(zhǔn)備大題時(shí)，我們要把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)連帶掌握。如今年的名詞解釋“《九十五條論綱》”，復(fù)習(xí)時(shí)把它放在馬丁·路德宗教改革這個(gè)大的背景之下，將其改革的背景、原因、過(guò)程、結(jié)果、產(chǎn)生了什么影響等一系列內(nèi)容連帶記憶。
在暑期階段，大家不僅要對(duì)復(fù)習(xí)有自己的規(guī)劃，還要關(guān)注各方面復(fù)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)體系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)科知識(shí)知識(shí)體系之所以具有重要的作用基于以下三點(diǎn)：其一、知識(shí)體系使紛繁復(fù)雜，孤立分散的知識(shí)點(diǎn)按內(nèi)在規(guī)律整合到一起，優(yōu)化了內(nèi)容，進(jìn)而使復(fù)習(xí)過(guò)程跳出題海，減輕了負(fù)擔(dān)；其二、掌握到本學(xué)科的主干內(nèi)容，突出了學(xué)科重點(diǎn)；其三、學(xué)習(xí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。
按照歷史學(xué)科自身固有的規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，可以將歷史學(xué)科的`全部?jī)?nèi)容體系分類(lèi)總結(jié)為下列三個(gè)小的知識(shí)體系。即：
1、橫向知識(shí)體系：
又稱(chēng)階段性體系。即由低到高，由下到上，由淺到深包括節(jié)的知識(shí)體系、章的知識(shí)體系、單元的知識(shí)體系。教材的每一節(jié)，章、單元都各自形成一個(gè)小的知識(shí)體系。在這里首先要明確本體系中包含幾個(gè)知識(shí)元素，每個(gè)要素中包含幾個(gè)子要素—必須采取綱要信號(hào)的概括法提煉出要點(diǎn)；其次更重要的是弄清各個(gè)要素間的關(guān)系，核心是找到關(guān)鍵性、本質(zhì)性、主導(dǎo)性或者是統(tǒng)領(lǐng)性的要素，確定其他子要素和這個(gè)關(guān)鍵要素的關(guān)系。其關(guān)系可能是因果關(guān)系；并列關(guān)系；從屬關(guān)系等，目的是使知識(shí)要素形成結(jié)構(gòu)。
2、縱向知識(shí)體系；
又稱(chēng)線(xiàn)索性知識(shí)體系。也就是通常所講的專(zhuān)題性的知識(shí)體系。構(gòu)建縱向的專(zhuān)題知識(shí)體系是關(guān)系到復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。專(zhuān)題知識(shí)體系的構(gòu)建要防止：1、脫離單元體系；2、沒(méi)有重點(diǎn)，面面俱到；3、架空史實(shí)，空談理論；4、脫離考試，盲目構(gòu)建。
3、規(guī)律性的知識(shí)體系；
又稱(chēng)為綜合性知識(shí)體系，理論性知識(shí)體系。規(guī)律性體系是全方位站在歷史規(guī)律的高度上通觀歷史知識(shí)，把歷史知識(shí)處理為規(guī)律結(jié)論的史實(shí)說(shuō)明，真正實(shí)現(xiàn)全部知識(shí)的規(guī)律化。規(guī)律性知識(shí)體系是建立在單元和專(zhuān)題知識(shí)體系之上的較高的要求。它是指按照唯物史觀的基本觀點(diǎn)重新整合歷史的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)而體現(xiàn)歷史現(xiàn)象的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在進(jìn)行這種知識(shí)體系的建構(gòu)時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律體系。
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