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從2014考研教育學(xué)真題看2015備考
2014考研初試終于在或緊張或興奮的狀態(tài)下結(jié)束了，我們對考研真題做了全方位、立體化解析。通過真題解析，14考生對自己的作答情況有一個整體的認(rèn)識，更重要的是可以透過14考研真題詳解，指導(dǎo)15考研備考，這才是解析的真正意義所在。
從2014考研教育學(xué)真題整體來看，在考試形式和試卷結(jié)構(gòu)方面都沒有發(fā)生變化，依然是單項選擇題、辨析題、簡答題和分析論述題。此外，各科總分值的大致分布也沒有變化。命題范圍仍然主要出自教育學(xué)考研大綱，基本沒有超出考綱或偏離考綱的題目。
但是2014年的出題方式更靈活、綜合性更強，既考查全面，又注重應(yīng)用。例如，2014年教育學(xué)統(tǒng)考真題的選擇題中，13題的表述是“關(guān)于終身教育，以下說法不正確的是”，以及41題“下列研究假設(shè)中，不符合研究假設(shè)表述規(guī)范的選項是”，顯然，這種否定的問法擴大了對考生的考查范圍，也加深了考生的理解程度;再如42題“受身心發(fā)展水平的制約，幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力轉(zhuǎn)較弱，行為隨意性強，自我控制水平低，在對其進(jìn)行研究時，較適宜采用”，較適宜采用，說明可能選項中的幾種方法都是可行的，但是問的是最適合的方法，這就需要考生審清題干，細(xì)致分別這幾種方法的區(qū)別，再深入分析題干中的信息，以找到對應(yīng)的答案。
再如2014年的主觀題部分，簡答題49題是“課程的邏輯組織與心理組織的含義及其相互關(guān)系”，一般而言，心理組織對考生來說應(yīng)該不陌生，課本上或者是在復(fù)習(xí)資料中都會有很多的表述，但是邏輯組織卻不是那么常見，這就需要考生不急躁，靜下心來好好搜索自己腦中的知識點，或者是結(jié)合自己的實際上課過程進(jìn)行全面思考，和自身相結(jié)合，再回答出相應(yīng)的知識點。56題選做題也充分說明了題目越來越靈活，越來越貼近實際。選做題1說的是老師在上課過程中經(jīng)常會遇到的問題，甚至是考生在小時候也出現(xiàn)過的問題，需要考生結(jié)合自己的現(xiàn)有知識進(jìn)行分析和解答，選做題2說的是外來務(wù)工人員子女家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，眾所周知，現(xiàn)如今，外來務(wù)工人員越來越多，而其子女上學(xué)的問題也變得越來越重要，在2015年甚至是以后的考研過程中，相信類似的現(xiàn)實問題會越來越多，靈活性也越來越大，希望考生在掌握基本知識點、學(xué)好書本知識之外，和自己的實際生活聯(lián)系起來，用自己學(xué)到的知識分析一些現(xiàn)象。
制定全面復(fù)習(xí)計劃
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教育學(xué)統(tǒng)考是一門大綜合，涵蓋的內(nèi)容極其豐富，因此，開始復(fù)習(xí)之前，大家要制定一個適合自己實際情況的復(fù)習(xí)計劃，計劃該包括每個時間段要完成的復(fù)習(xí)內(nèi)容。考研教育學(xué)可以粗略的劃分為三輪：第一輪，搜集資料，學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)課程，對考研教育學(xué)有一個整體認(rèn)識。然后，邊看書邊筆記，筆記盡量詳盡，看書也不追求速度;第二輪：看著自己的筆記進(jìn)行背誦，這個過程最艱難，速度也較慢，默記的優(yōu)點是速度快，但容易忘記;第三輪，根據(jù)新大綱，翻開書查漏補缺，進(jìn)行沖刺復(fù)習(xí)，利用�？颊{(diào)整臨考狀態(tài)。大家要有計劃、有目的的、分階段學(xué)習(xí)，消化吸收各個知識要點。
各科目復(fù)習(xí)要點
鑒于教育學(xué)原理的考題越來越靈活，實踐應(yīng)用性越來越強的特點，考生在復(fù)習(xí)過程中，一定要深刻理解書中的定義和理論，并學(xué)會用理論來分析現(xiàn)實，同時也要多注意教育實踐的熱點和難點，學(xué)而有余的同學(xué)更可以關(guān)注一下現(xiàn)在教育研究中的熱點和難點。另外要在自己所重點閱讀和學(xué)習(xí)的教材、大綱解析之外，多做拓展性閱讀，如聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存》、《中國教育報》、《教育文摘周報》以及一些教育門戶網(wǎng)站，這些都有助于提高考生的教育學(xué)素養(yǎng)。
中外教育史的內(nèi)容在教育學(xué)統(tǒng)考中占100分左右，無論是中國教育史還是外國教育史，所涉及的知識點都非常繁多又細(xì)致，主要是通過選擇題、簡答題和分析論述題來考察。所以在復(fù)習(xí)的過程中，考生不僅要加強識記，也要注意融會貫通。復(fù)習(xí)時可以根據(jù)教育制度、教育思想、教育實踐三條線來進(jìn)行。在復(fù)習(xí)教育史時，可以聯(lián)系著教育學(xué)原理的知識進(jìn)行理解記憶，因為教育史學(xué)科的諸多歷史事實實際上是含著教育學(xué)理論邏輯的，如果能聯(lián)系教育學(xué)原理的知識進(jìn)行理解性的記憶，肯定會有事半功倍的效果。
教育心理學(xué)知識在四種題型中均有考查，可見其所有知識點都是重點。在選擇題中，考察的重點主要集中在學(xué)習(xí)及其理論解釋、知識的建構(gòu)、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)三部分。大題中常出現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動機及問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)等方面的考點(這與目前我國課堂教學(xué)中的現(xiàn)實情況有關(guān))，從情境式材料題中也可看出，命題老師想要更多考查學(xué)生對知識的實際運用能力。所以考生在應(yīng)對教育心理學(xué)時該全面復(fù)習(xí)，著重理解。知識掌握要扎實、熟練，不能似是而非。
在統(tǒng)考的課程中，教育科研方法偏重實踐，重點在于各種研究方法的掌握。另外，教育研究方法主要以情境式材料為主，偏重于對學(xué)生實踐研究能力的考察，考察的重點幾乎涵蓋了教育研究方法的所有知識點，其中教育觀察研究、教育實驗研究、教育調(diào)查研究、教育研究的選題與設(shè)計、分析及教育研究報告的撰寫等知識點最易以分析論述題的形式考察，有單獨部分的考察也有對這幾方面內(nèi)容的綜合考察。鑒于此，建議考生應(yīng)該對教育研究的各種方法、類型、流程及其注意事項等方方面面做足準(zhǔn)備，這也是作為準(zhǔn)教育學(xué)研究生應(yīng)該必備的素質(zhì)。
總結(jié)教育學(xué)考研統(tǒng)考這幾年的試題，考試難度稍有提升，但是幅度不是很大。所以，考生們在備考過程中要有難度加大的準(zhǔn)備，努力提高自身的學(xué)習(xí)效率。但也不用過于有壓力，因為這畢竟只是研究生初試的入門選拔，難度變化不會太大。考生只需以平常心對待，保持良好的心態(tài)，將自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識打牢，相信只要堅持到底，必能成功!
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