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考研難就業(yè)難 就業(yè)難源自培養(yǎng)方式
2012年我國(guó)研究生計(jì)劃招生規(guī)模為584416人，比2003年高出1倍。與研究生招生規(guī)模形成鮮明對(duì)比的是，我國(guó)研究生的就業(yè)率直線下降，絕大多數(shù)專業(yè)研究生的就業(yè)率甚至低于本科生。為什么會(huì)出現(xiàn)研究生就業(yè)難問題呢？答案非常簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覈?guó)實(shí)行的是粗放式研究生培養(yǎng)制度，研究生供過于求是一個(gè)必然的結(jié)果。
各個(gè)國(guó)家的研究生教育制度不同，一些國(guó)家把研究生教育看作是學(xué)術(shù)研究教育，也有一些國(guó)家把研究生教育看作是職業(yè)進(jìn)修教育。我國(guó)研究生教育過去定義為學(xué)術(shù)研究教育，在研究生課程設(shè)置方面偏重于學(xué)術(shù)研究類型的課程，研究生畢業(yè)之后絕大多數(shù)到科研院所和教學(xué)機(jī)構(gòu)就業(yè)。不過，近些年來由于研究生招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生素質(zhì)不斷降低，再加上科研院所和教育機(jī)構(gòu)人滿為患，因此，研究生畢業(yè)從事教學(xué)科研的路徑基本上被堵死了。
然而，即便如此，高等教育機(jī)構(gòu)的研究生教育計(jì)劃和課程設(shè)置也沒有及時(shí)調(diào)整，研究生所學(xué)的內(nèi)容根本無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。部分高等院校注意到了研究生培養(yǎng)中存在的方向性問題，但是，這些高等院校從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，增加了大量的實(shí)用性課程，甚至還開設(shè)了許多與市場(chǎng)接軌的專業(yè)。由于這些課程和專業(yè)缺乏合格的教師，研究生教育實(shí)際上變成了職業(yè)技術(shù)教育。一些用人單位對(duì)研究生寄予厚望，但由于研究生缺乏必要的理論儲(chǔ)備，也缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，結(jié)果導(dǎo)致研究生的就業(yè)渠道越來越窄。
我國(guó)研究生教育究竟應(yīng)該走哪一條道路，是一個(gè)可以討論的問題。筆者認(rèn)為，對(duì)于研究型教育機(jī)構(gòu)來說，可以充分利用自己的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的研究生，但必須大規(guī)模壓縮招生規(guī)模，因?yàn)橹挥羞@樣才能確保研究生正常就業(yè)；對(duì)于那些非研究型教育機(jī)構(gòu)來說，則應(yīng)該考慮培養(yǎng)實(shí)用型的研究生，針對(duì)社會(huì)發(fā)展中存在的問題，確定研究生的培養(yǎng)方向，讓研究生畢業(yè)之后能找到適合自己的崗位。
從總量上來看，我國(guó)研究生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但從質(zhì)量來看，我國(guó)的確有提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必要。當(dāng)務(wù)之急，是要將高等教育引入正常軌道，允許高等教育機(jī)構(gòu)通過競(jìng)爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)價(jià)格，通過競(jìng)爭(zhēng)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)在研究生的收費(fèi)極不合理，一些熱門專業(yè)的研究生專業(yè)收費(fèi)相對(duì)較低，而一些冷門的研究生專業(yè)收費(fèi)又相對(duì)較高。正確的做法應(yīng)該是，允許高等院校自行確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，通過競(jìng)爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)價(jià)格，通過競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。
筆者不贊成通過限制研究生招生規(guī)模的方式解決我國(guó)研究生就業(yè)難的問題，因?yàn)闇p少招生規(guī)模未必能提高研究生的教學(xué)質(zhì)量。解決問題的正確思路是，在研究生教育階段開展良性的競(jìng)爭(zhēng)，讓市場(chǎng)選擇合格的研究生�？梢栽O(shè)想，如果各個(gè)院校都有研究生自主招生權(quán)力，研究生的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，那么，用人單位在選擇研究生的時(shí)候就可以充分行使自己的選擇權(quán)，那些只注重招生規(guī)模不注重教育質(zhì)量的高等院校就會(huì)被市場(chǎng)所拋棄。
筆者呼吁，教育部應(yīng)該盡快放開研究生招生計(jì)劃，允許高等教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)大研究生的招生規(guī)模，并且為教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)制定科學(xué)的規(guī)則，防止高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，避免因壟斷而導(dǎo)致我國(guó)研究生教育陷入惡性循環(huán)。
（作者系中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)廉政研究院教授、院長(zhǎng)）
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