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香港教育學(xué)院碩士課程掃清孩子言語學(xué)習(xí)障礙
近年來，社會(huì)對(duì)存在智力障礙或生理障礙的兒童關(guān)注較多，而那些智力正常卻患有學(xué)習(xí)障礙的兒童則乏人問津。其實(shí)學(xué)習(xí)障礙是一種全球性的社會(huì)現(xiàn)象，在“差生”中尤其普遍。最新研究表明，我國大約5%-10%的在校生存在學(xué)習(xí)障礙，而這其中，因言語障礙導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的學(xué)齡前兒童達(dá)到了7%-10%。
為讓這些因言語障礙導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)樂趣，今年9月，香港教育學(xué)院將開設(shè)“教育言語及語言病理學(xué)暨學(xué)習(xí)障礙理學(xué)碩士”課程，該課程是香港首個(gè)結(jié)合“言語及語言病理學(xué)”和“學(xué)習(xí)障礙”的教育研究生課程。課程由香港教育學(xué)院特殊教育與輔導(dǎo)學(xué)系管理，參照國際公認(rèn)的美國言語、語言及聽力學(xué)會(huì)（ASHA）的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，設(shè)有16個(gè)專業(yè)科目，涵蓋語言知識(shí)、特殊教育等多項(xiàng)內(nèi)容。
用“兩文三語”培養(yǎng)專業(yè)的言語治療師
在國內(nèi)，由于對(duì)言語矯正的特殊教育起步較晚，目前言語治療師的缺口巨大。言語矯正服務(wù)有很強(qiáng)的民族性，語言矯治和測(cè)試的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)必須根據(jù)母語的特點(diǎn)來定制，而目前世界上的語言矯正學(xué)大多是以英語為基準(zhǔn)，對(duì)于我國的專業(yè)教學(xué)無法起到直接的借鑒作用。
為了滿足社會(huì)需求，針對(duì)香港和粵語地區(qū)的“兩文三語”的文化特色，課程將涉及到中文結(jié)構(gòu)、雙語學(xué)及雙語教育，有助于學(xué)員掌握中、英文的語言結(jié)構(gòu)和特征。
香港教育學(xué)院特殊教育與輔導(dǎo)學(xué)系副主任袁志彬博士
香港教育學(xué)院特殊教育與輔導(dǎo)學(xué)系副主任袁志彬博士稱，目前言語治療師的缺口巨大，香港每10萬人中有7為言語治療師，而美國每10萬人中有41位言語治療師。“言語治療師的就業(yè)潛力巨大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國內(nèi)地有超過兩千萬人口患有聽力、言語或語言障礙，由于缺乏專業(yè)的言語治療師，該行業(yè)在內(nèi)地頗具發(fā)展?jié)摿��！痹颈虿┦空J(rèn)為。
據(jù)悉，該碩士課程對(duì)曾讀過教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科人士可優(yōu)先報(bào)名，需通過初試、面試及筆試。課程對(duì)英語有一定的要求，袁志彬博士稱，通過大學(xué)英語6級(jí)，達(dá)到430分以上可以達(dá)到最低英語水平的要求，就有機(jī)會(huì)參加面試。今年計(jì)劃招生不超過30人。
言語治療師的服務(wù)人群很廣泛，包括語言言語發(fā)展遲緩問題的小孩；有智力障礙的；有自閉癥的；有唇裂、腭裂的小孩等。言語治療師所服務(wù)的機(jī)構(gòu)，包括學(xué)齡前的學(xué)校、特殊幼兒中心、特殊學(xué)校等�！跋愀劢逃龑W(xué)院之所辦這個(gè)新碩士課程的原因在于現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于言語治療師的需求非常大，這個(gè)課程和國外課程不一樣的地方，在于把言語語言病理學(xué)跟學(xué)習(xí)障礙這兩個(gè)部分合在一起，合并成為一個(gè)碩士課程。
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