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美國留學(xué)讀高中 提早留學(xué)感受美國教育優(yōu)勢
隨著留學(xué)市場低齡化趨勢的出現(xiàn)，越來越多的家長開始送孩子去美國留學(xué)讀高中，提早感受美國教育的學(xué)習(xí)與教授氛圍。
有的家長會擔(dān)心，孩子這么小，送去美國安全嗎？在國內(nèi)讀書不是也可以嗎？其實不然，孩子越小，適應(yīng)能力就越強(qiáng)，就越快的可以融合到環(huán)境和學(xué)習(xí)中去，對孩子來說是再好不過的了。那么美國的教育優(yōu)勢在哪里呢？
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教育實踐中，他們注重引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，通過精心設(shè)計教學(xué)過程、方式、材料等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。在教學(xué)教程中，盡量少使用懲罰、獎勵、競爭等方式，目的就是減少外部壓力來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。試想，如果學(xué)生過分擔(dān)心受處罰或批評，過分渴望獎勵和表揚，就會影響內(nèi)心的自由，從而阻礙創(chuàng)造性的發(fā)展。
2、針對學(xué)生的個別差異，注重因材施教。如一個學(xué)生語文、歷史學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，但數(shù)學(xué)卻不怎么樣。針對這種情況，美國學(xué)校在教學(xué)中會按能力分組教學(xué)，在一些科目中按照難易程度分為幾個不同的水平來進(jìn)行教學(xué)。
3、營造寬松的教學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力及質(zhì)疑精神。要讓學(xué)生感到?jīng)]有任何問題是不可以提取的，即使這個問題提得或回答得很不怎么樣，但老師都會給予鼓勵。美國的教育讓孩子與眾不同，美國學(xué)生回答問題是想到什么就回答什么，學(xué)生絕不會考慮這種回答對不對、老師會不會同意我這種觀點、答錯了大家會不會笑話我等問題。學(xué)生回答錯了，老師不會批評，而是啟發(fā)學(xué)生用另一種方法思考，引導(dǎo)他得出正確的結(jié)論，從而樹立學(xué)生的自信心。
4、在教學(xué)中廣泛使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。今天的美國中小學(xué)，計算機(jī)作為輔助手段已廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、語言、地理、歷史、社會、美術(shù)等科目中，使中小學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化取得相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。目前，在美國的中小學(xué)教學(xué)活動中，已成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的工具。在老師的教和學(xué)生的學(xué)這個過程中，計算機(jī)起到了前所未有的作用。學(xué)校的教學(xué)也一改傳統(tǒng)的依靠教材、黑板的做法，而是將書本知識和各種社會知識相結(jié)合，形成了教室傳授和學(xué)生自我探索相結(jié)合的新型教學(xué)觀念和模式。
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