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淺議我國高校會計教育的改革
李君一、會計教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的培養(yǎng)目標社會需要的會計人員是有層次分別的,有出納、會計、財務主管、企業(yè)會計、事業(yè)單位會計、政府機關會計、注冊會計師、教師和科研人員等。不同層次學校的培養(yǎng)目標應有區(qū)別。�？茖W校培養(yǎng)會記帳、算帳、報帳的會計人員,可滿足社會對普通會計人員的要求（出納、會計）。本科高校培養(yǎng)的會計人員不僅要會記帳、算帳、報帳,更要會用帳,其發(fā)展前途是會計財務主管和注冊會計師,還要為�？茖W校培養(yǎng)會計教師,也就是說,培養(yǎng)的是應用型為主的人才。培養(yǎng)碩士主要是為高校培養(yǎng)教師和適應大型企業(yè)集團及政府各經(jīng)濟管理部門要求的國際化會計人才,兼有學術型和應用型的人才。博士和博士后則主要是培養(yǎng)科研人員和高校教師,培養(yǎng)學術型人才。
美國會計教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）改革委員會１號公報中指出:“會計教學的目的不在訓練學生畢業(yè)時即已成為一個專業(yè)人員,而在培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應有的素質(zhì)”。什么樣的素質(zhì)呢？有生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科技人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。從應具備的知識方面來說,除應有扎實的專業(yè)知識外,還需要學些自然科學、社會科學、科學技術、人文科學知識、法律知識,以及與本專業(yè)有關的相關專業(yè)知識。
知識和能力可以互相促進,互相能動。本科畢業(yè)生必須有合理的能力結(jié)構(gòu),即獲取知識和應用知識的能力。具體講,包括記憶能力、觀察能力、想象能力、思維能力（指分析綜合能力、歸納推理能力、邏輯判斷能力）、應變能力、創(chuàng)造能力、動手能力、自制能力、自學并不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的能力、語言文字表達能力、人際交往能力、團體協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、科研能力等。
綜上所述,筆者將我國高校會計教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的培養(yǎng)目標表述為:培養(yǎng)有道德、有理想、有合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),身心健康,富有創(chuàng)造性,對未來復雜多變的會計環(huán)境有較強適應性的會計通才。
二、改革專業(yè)設置
我國原來會計學專業(yè)劃分過細,知識結(jié)構(gòu)單一,面對著企業(yè)經(jīng)營多元化、集團化的發(fā)展,普遍存在著適應性差和后勁不足的缺陷。這也是會計畢業(yè)生在數(shù)量上供大于求,在質(zhì)量上仍嫌不足的原因。國家教委按照“厚基礎,寬口徑,高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標要求,改革了專業(yè)設置,要求只設一個會計學專業(yè)。但有些學校還設置了財務管理專業(yè)和注冊會計師專業(yè),筆者認為欠妥。為了使會計畢業(yè)生能適應不同崗位的需要,可以有所側(cè)重,如設立財務會計專業(yè)方向、財務管理專業(yè)方向和審計專業(yè)方向等。但不宜有注冊會計師專業(yè)方向。因為注冊會計師專業(yè)方向是培養(yǎng)學生畢業(yè)后即能成為注冊會計師,而注冊會計師執(zhí)業(yè)資格則要通過考試予以認定。再說,注冊會計師只是為民間審計服務,社會還需要內(nèi)部審計和政府審計,顯然審計專業(yè)方向比注冊會計師專業(yè)方向涵蓋的內(nèi)容更廣泛。
三、改革課程體系與課程內(nèi)容
當代世界各國,尤其是發(fā)達國家在培養(yǎng)專業(yè)人才時,都注意到通才教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）,即不論哪一門理工科,一律要求在人文、社會、自然、科技等領域?qū)W習一定的課程。我國現(xiàn)在的課程設置是按政治理論課、公共基礎課、專業(yè)基礎課、主干專業(yè)課、選修課五大類,忽視了人文、社會、自然、科技等學科知識和相關專業(yè)知識。為此,筆者提出一個不太成熟的設想,按知識結(jié)構(gòu)的布局設置基礎知識課、專業(yè)知識課和相關學科課三類。每一大類課程都有必修課和選修課。會計本科課程設置的具體設想如下:
基礎知識課:政治理論、體育、心理衛(wèi)生、心理學、倫理學、公共關系
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