淺談高中地理中的板圖板畫教學

    （陳元康 江蘇吳縣蘇苑中學）

    板圖、板畫是地理教學中的圖像藝術(shù)，也是地理教學必須掌握的教學基本功。在高中地理教學中主要是以 示意圖的方式，揭示出地理事物的現(xiàn)象、本質(zhì)及發(fā)展演變過程。它較為形象直觀，在課堂上邊講邊繪，講繪結(jié) 合，既密切配合教材內(nèi)容，又能補充地圖冊、掛圖、課本插圖等的不足。在當前為減輕學生負擔，高中地理只 作會考科目，不作高考要求的情況下，用板圖板畫教學，對充分利用45分鐘課堂教學時間，提高學生學習興趣 ，理清教材知識體系，建立空間概念，解決教材中的重點、難點，加強學生的理解記憶，培養(yǎng)學生的智力、能 力，都具有重要的意義。以下淺談板圖板畫在高中地理課堂教學中的作用。

    一、化難為易

    高中地理重在講“理”，這就必然涉及到許多學生一時難以理解的地理知識，如空間地域分布特點，地理 現(xiàn)象時空變化的原理、規(guī)律等。如何解決這些難點，采用板圖、板畫教學，一種較好的方法，如黃赤交角和太 陽直射點的移動規(guī)律是比較抽象難懂的，但它是理解和掌握地球公轉(zhuǎn)意義的關(guān)鍵，如何用板圖來講清呢？

    首先，用具有立體形象的圖來講解天球上太陽在黃道上的周年視運動軌跡。圖中：AC兩點分別表示太陽運 行至黃道和赤道相交點，即春分、秋分點，B表示太陽移至最北點，即夏至點，D表示太陽移至最南點，即冬至 點，箭頭表示太陽視運動方向。其次，再由圖一演化至圖二的平面圖來說明黃道和赤道、回歸線、極圈三者的 關(guān)系。

    （附圖 {圖}）

    圖一

    （附圖 {圖}）

    圖二

    再次，由圖二演化至圖三來說明，由于黃赤交角的存在產(chǎn)生的太陽直射點移動規(guī)律。這樣，層層講解，這 個問題就很好地得到解決了。

    （附圖 {圖}）

    圖三

    二、化繁為簡

    高中地理中對不少的地理原理、地理事物都用較大的篇幅來闡述。采用板圖板畫教學，可以簡明扼要地講 清這些知識的實質(zhì)和因果關(guān)系，以突出重點。

    （附圖 {圖}）

    圖四

    如東亞季風環(huán)流的形成可用簡單的圖四來顯示：海陸熱容量的不同，引起冬夏季海陸氣壓系統(tǒng)的變化，從 而引起冬夏季風向的變換。這樣，學生就很容易抓住東亞季風環(huán)流形成的主要原因是海陸熱力差異，自己也會 從圖中分析出冬夏季風的風向變化及性質(zhì)。同時，這樣也把氣壓系統(tǒng)和氣旋、反氣旋聯(lián)系起來了。

    三、化文為圖

    板圖，還可以把教材中冗長的文字描述化為簡明的圖像，這樣，不僅更能說明某一地理事物的特征、成因 、分布規(guī)律和因果關(guān)系，而且也利于學生記憶掌握，課本幾頁書，只記一幅圖。如教材對城市環(huán)境和城市化問 題用了很長的文字闡述，假若把它簡化成圖五，那么城市生態(tài)系統(tǒng)的特殊性以及由此產(chǎn)生的城市化問題就簡單 明了了。

    （附圖 {圖}）

    圖五

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