走近地理新課改論文

　　高中階段的學生，世界觀、人生觀、價值觀正在形成，知識積累已較厚實，認知能力比較強，思維比較活躍，情感世界比較豐富，我們的教學如果還局限于知識傳授和能力培養(yǎng)這一層面上顯然是不夠的，這既難滿足學生的求知欲望，更難適應新的課程標準。為了全面推進素質(zhì)教育，以及反映地理科學的發(fā)展，適應生產(chǎn)生活的需要，就必須構(gòu)建與此相適應的高中地理課程。引導學生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命，同時也是構(gòu)建高中理新課程的重要背景。

　　一、新課程體系下地理高考的基本內(nèi)容和命題趨勢

　　1.新課程體系下地理高考的基本內(nèi)容。

　　高中地理新課程由共同必修課程與選修課程組成。其中共同必修課程共6學分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（各2學分，36學時）三個模塊組成。這三個模塊是遞進關(guān)系，即必須先學“地理1”，再學“地理2”，后學“地理3”。三個模塊既相對獨立，又相互聯(lián)系構(gòu)成一個整體。

　　高中地理選修課程由“宇宙與地球”“海洋地理”“旅游地理”“城鄉(xiāng)規(guī)劃”“自然災害與防治”“環(huán)境保護”“地理信息技術(shù)應用”（各2學分，36學時）七個模塊組成。這些模塊涉及地理學的理論、應用、技術(shù)等各個層面，選擇的內(nèi)容大都關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學的學科特點與應用價值，并且有些選修模塊的設(shè)置是以目前中學地理教學界的教學實踐為依據(jù)，以高中學生的興趣愛好為出發(fā)點，目的是開闊學生的視野，發(fā)展學生的個性特長，提高學生的科學精神與人文素養(yǎng)。

　　2.新課程體系下地理高考的命題趨勢。

　　新地理高考仍將繼續(xù)側(cè)重對學生基礎(chǔ)知識的考查，試題設(shè)計將保持用新材料創(chuàng)設(shè)新情境、突出與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，引導學生關(guān)注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情，突出人文精神。重點考查學生對地理基本知識、基本原理的靈活運用和知識遷移能力，重視考查學生分析問題、解決問題的能力。即關(guān)注學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，淡化記憶性內(nèi)容為主的考試。試題還將更加表現(xiàn)出地理學科獨特的特點，地理圖像要新穎，命題角度要更加科學，難度要逐漸下降。

　　二、新地理高考的評價體系和選拔標準

　　通過本人多年教學實踐，根據(jù)課程標準中所規(guī)定的“課程目標”分析，高中地理新課程在學生學習評價中，應重點關(guān)注以下幾個方面：

　　1.對地理知識的理解和應用，更注重基于理解基礎(chǔ)上的應用。

　　2.讓學生掌握基本的地理技能。地理技能包括：閱讀、分析和運用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)，進行地理觀察和觀測、地理實驗、地理調(diào)查，收集、整理、分析、處理和綜合運用地理信息等方面的技能。

　　3.掌握和應用地理科學的方法。地理學科是跨自然科學和社會科學的一門學科，具有綜合性和地域性兩個顯著特點。在高中地理學科中，學生應掌握地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等一般的方法。 4.全方位作好學生地理學習過程的評價。

　　三、必修課、選修課與高考的關(guān)系

　　從地理教育和地理高考的發(fā)展趨勢看，地理必修課程仍將是地理高考的主要內(nèi)容，因為高考主要是考查學生對地理基本知識、基本原理、基本規(guī)律等的識記、理解、運用能力，而地理必修課程的三個模塊，恰恰涵蓋了現(xiàn)代地理學的基本內(nèi)容。

　　從地理教育和地理高考的新變化，當今地理高考試題的設(shè)計取材于實際，試題形式新穎、設(shè)問靈活、切中時弊，鼓勵學生用地理學的基本原理、原則和規(guī)律觀察、分析闡釋和評價當今我國和世界的焦點問題、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，體現(xiàn)時代氣息，反映地理學研究與發(fā)展的動態(tài)，鼓勵以創(chuàng)新性思維分析、解決地理學與社會經(jīng)濟、人文觀念發(fā)展之間存在的息息相關(guān)的實際問題。而高中地理選修課程的'七個模塊涉及地理學的理論、應用、技術(shù)等各個層面，選擇的內(nèi)容大都關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學的學科特點與應用價值，并且有些選修模塊的設(shè)置是以目前中學地理教學界的教學實踐為依據(jù)，以高中學生的興趣愛好為出發(fā)點，目的是開闊學生的視野，發(fā)展學生的個性特長，提高學生的科學精神與人文素養(yǎng)。

　　綜上所述，不管是地理必修課程，還是地理選修課程，其課程要求與當今地理高考的命題趨勢，都是不相悖的。

　　四、全面發(fā)展、特長發(fā)展與高考的關(guān)系

　　高中地理課程分必修課程和選修課程，必修課程的三個模塊，設(shè)計具有時代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。讓每一個學生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，讓每一個學生正確認識人地關(guān)系，引導學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。選修課程的七個模塊，是富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術(shù)方法等不同的地理學習需要。

　　五、新高考與舊高考的關(guān)系

　　過去的高考模式把素質(zhì)教育與升學對立起來了，所以誕生出“應試教育”這一教育怪胎。新課程的實施必然導致高考制度也隨之變革以適應新課程，否則，難以實現(xiàn)新課改的目標。所以，高考制度的變革勢在必行。新課程對高考制度的變革將起促進和推動作用，而高考制度的變革又會將新課改引向深入。我們在進行高考制度變革時必須與新課程改革一致起來，使之有利于高等學校選拔人才，有利于中學素質(zhì)教育，有利于高校擴大辦學自主權(quán)。

　　考慮到高考模式的延續(xù)性，實施新課程后的高考科目設(shè)置仍然是“3+X”模式，其中的X就包括地理學科。當前的“3+x”方案存在著一定的缺陷，作為“x”的地理學科只有選擇文科傾向的學生才能學到。這就要求其中“X”的含義要隨著新課程的理念和課程結(jié)構(gòu)賦予新的含義，實行新的“3+x”，其中的x包括所有學科，地理作為x中的一科。讓學生按照自己的特點和優(yōu)勢選擇教育，而不是讓教育選擇人，有利于學生加強學習自控權(quán)，變被動學習為主動學習，將使越來越多的學生逐步從“要我學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W習”，真正實現(xiàn)學生朝著全面、健康、生動活潑的方向發(fā)展，成為富有個性、富有創(chuàng)造性、富有社會責任感的人。

【走近地理新課改論文】相關(guān)文章：

讓生活走近地理，用地理服務生活論文09-09

新課改下高中地理教學探討論文11-28

新課改背景下高中地理教學探究論文11-16

新課改背景下地理生活化教學的研究論文11-29

對新課改背景下高中地理教學現(xiàn)狀的思考論文09-07

對新課改背景下高中地理教學現(xiàn)狀的思考的論文09-30

淺談走近星星王子的論文06-11

新課改下的高中地理教學反思01-01

新課改下的高中地理教學反思精選01-01