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教師如何利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于高中地理教學(xué)的論文
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；教育教學(xué)；地理教師
論文摘要：在信息社會(huì)，各個(gè)行業(yè)都在試圖通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息從而為自己的工作服務(wù)。其中，地理學(xué)的內(nèi)容非常豐富，它包含了許多方面，而有了網(wǎng)絡(luò)的支持，地理教師就能夠獲得巨大的信息支持，使得教師和信息社會(huì)有機(jī)結(jié)合。這些信息中有很多與我們的教學(xué)有關(guān)，能否獲取并篩選、處理這些信息是現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)給了我們這個(gè)平臺，需要我們利用好這個(gè)平臺，提高教師使用網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)服務(wù)的能力。
一、問題的提出
進(jìn)入信息社會(huì)，各個(gè)行業(yè)都在試圖通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息并為自己的工作服務(wù)，通過互聯(lián)網(wǎng)能夠獲得各種各樣的信息，而地理學(xué)的內(nèi)容非常豐富，它包含了各個(gè)方面的內(nèi)容。有了網(wǎng)絡(luò)的支持，地理教師就能夠獲得巨大的信息支持，從教學(xué)資源上、從知識補(bǔ)充上、從最新的考試信息等方面都能夠幫助教師，使得教師和信息社會(huì)有機(jī)結(jié)合，使教師能夠在視野上和教學(xué)內(nèi)容的選取上走在時(shí)代的前沿，從動(dòng)態(tài)上緊跟不斷變化的世界，特別是人文地理世界。這些信息中有很多與我們的教學(xué)有關(guān)，能否獲取和篩選、處理這些信息是現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)給了我們這個(gè)平臺，需要我們利用好這個(gè)平臺，提高教師使用網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)服務(wù)的能力。
二、網(wǎng)絡(luò)中的地理資源信息
互聯(lián)網(wǎng)上提供的可以作為中學(xué)地理教學(xué)參考的網(wǎng)站有兩大類型，一類是資源型的，另一類是教學(xué)型的。[1]所謂資源型網(wǎng)站是和地理教學(xué)內(nèi)容中各類知識點(diǎn)相關(guān)的信息網(wǎng)站。教學(xué)型網(wǎng)站與教學(xué)方法和教學(xué)過程有直接關(guān)系，它提供有關(guān)教科書、教學(xué)參考、習(xí)題練習(xí)、教案設(shè)計(jì)等地理教學(xué)內(nèi)容。地理知識可謂包羅萬象，前者所涉及的范圍比較龐雜博大，所有可以為地理學(xué)習(xí)知識點(diǎn)提供參考和借鑒的都屬于此種類型，它們并不為地理教學(xué)所專用。網(wǎng)站共同要素包括地理時(shí)事新聞報(bào)道、教案、資源庫、試題課件、本地科研課題及成果展示。
網(wǎng)絡(luò)信息資源有很多優(yōu)勢。信息的儲(chǔ)量大，儲(chǔ)存方便，通過信箱儲(chǔ)藏和網(wǎng)絡(luò)硬盤的儲(chǔ)藏，可以更新和節(jié)省資源空間。這些可以克服紙質(zhì)的信息資源常常容易被丟失和丟棄的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)里信息的更新非常快捷，比如在高考之后的高考試題會(huì)迅速地在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)和傳播，顯示了信息的更新和傳播速度快，使我們能夠快捷和方便地獲取所需要的信息資源。
網(wǎng)絡(luò)中常常有人們在現(xiàn)實(shí)中很難獲得的資源。像人教出版社網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)里面為教師提供了大量的配合教材的教學(xué)資源，為廣大教師的教學(xué)提供了方便，在現(xiàn)實(shí)中教師很難獲得的教學(xué)資源在這里就非常容易獲得，里面有試題、有教學(xué)建議、有教學(xué)方法和教學(xué)課件等教學(xué)資源，還為地理教師提供了交流和發(fā)表建議和意見的平臺，出版社希望通過這個(gè)平臺的支持來提高所出版教材的質(zhì)量，從而提高教師的教學(xué)水平。
目前的新課程改革對于考試和高考有導(dǎo)向作用的信息是大家比較關(guān)注的熱點(diǎn)，教師要經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)中予以重視和關(guān)注。最新的考試綱要、考試動(dòng)向和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等信息對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和指導(dǎo)作用，需要教師從網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常查詢這方面的信息，從而對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)及其努力方向具有指導(dǎo)作用。
三、教師面臨的問題和困難
1.教師對于信息社會(huì)的不適應(yīng)
目前還有很多教師對于網(wǎng)絡(luò)存在陌生現(xiàn)象，有的教師家庭里面沒有通網(wǎng)絡(luò)，而單位的網(wǎng)絡(luò)資源又不能夠滿足需求。網(wǎng)絡(luò)是需要經(jīng)常摸索和習(xí)慣的，沒有經(jīng)常的接觸，就不可能熟悉。有的教師不會(huì)上網(wǎng)，不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找教育教學(xué)的相關(guān)信息，不會(huì)申請和利用電子信箱，不會(huì)在線聊天。還有極少數(shù)教師對于網(wǎng)絡(luò)有排斥心理，認(rèn)識不到信息對于人的發(fā)展和教師教學(xué)的重要作用。缺乏網(wǎng)絡(luò)支持的教師還是依靠傳統(tǒng)的信息獲取方式來獲取信息，依靠數(shù)量有限的紙質(zhì)教學(xué)輔導(dǎo)材料，不會(huì)獲取和使用電子版本的教學(xué)資源，教師的視野狹窄，影響新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作的進(jìn)行。
2.教師在時(shí)間上的困難
教師一般工作時(shí)間緊、任務(wù)重、工作壓力大，沒有很多時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)中地理資源的查找，只能利用夜間或者其他休息時(shí)間來尋找地理教學(xué)方面的網(wǎng)絡(luò)資源。這樣就使地理教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和其他信息資源的需求與查找時(shí)間相矛盾，而同類教師查找的網(wǎng)絡(luò)地理資源有時(shí)候還常常雷同，導(dǎo)致重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。
3.網(wǎng)絡(luò)信息和資源的有限性
不是所有的信息和資源都能在網(wǎng)絡(luò)里面直接找到。例如，中國地圖出版社的高中地理必修教材就無法在網(wǎng)絡(luò)里面搜索和下載到，這就需要教師在獲得教學(xué)資源的時(shí)候通過其他方式獲取，比如通過出版社、書店購買紙質(zhì)的教育教學(xué)資源。
4.教育管理部門及學(xué)校條件資源限制
學(xué)校這方面條件可能滿足不了教師對于網(wǎng)絡(luò)地理信息資源的需求，特別是缺乏網(wǎng)絡(luò)地理資源信息的整合，導(dǎo)致教師常常獨(dú)立尋找資源和處理資源；教育管理部門缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)條件、資源庫，常常是網(wǎng)站比較單調(diào)，缺乏教育教學(xué)資源信息。
四、需要采取的措施
1.提高教師適應(yīng)信息社會(huì)的能力
學(xué)�？梢圆扇∧壳氨容^流行的辦法，像專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人自學(xué)的方式提高教師信息化水平，請專家開講座，請同行的教師互相幫助，配合個(gè)人的努力自學(xué)，盡快適應(yīng)信息社會(huì)對教師素質(zhì)的需求。
學(xué)校和教育管理部門可以通過培訓(xùn)使教師獲取地理教學(xué)信息的能力，教師也需要經(jīng)常關(guān)注地理科目和相關(guān)科目的信息變化，大量儲(chǔ)存地理教學(xué)信息資源，篩選和處理所需要的信息資源，為教學(xué)工作服務(wù)。教師要建立自己的資源庫。網(wǎng)絡(luò)具有儲(chǔ)藏資源的作用，把試題、教學(xué)設(shè)計(jì)或其他教學(xué)資源儲(chǔ)藏起來，通過網(wǎng)絡(luò)的儲(chǔ)藏，建立自己的資源庫，集中在自己的博客或者電子信箱里面，在需要的時(shí)候調(diào)出來使用。根據(jù)資料的性質(zhì)進(jìn)行歸類，按照類別來儲(chǔ)藏，在以后需要的時(shí)候也按照類別查找和下載使用。 2.多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的各種功能
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，地理教師可以建立地理博客，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺把自己的教學(xué)反思、感想和教學(xué)材料進(jìn)行交流和溝通，可以交往地理界的朋友，坐在計(jì)算機(jī)前面就知道外地的地理教師是怎樣工作的�？梢酝ㄟ^地理群直接在線發(fā)表自己的看法，也可以直接詢問地理問題，尋求在線網(wǎng)友的回答，甚至可以通過視頻進(jìn)行交流，達(dá)到以地理會(huì)網(wǎng)友的目的。課改就是要教師有自己的教學(xué)思想，與國家發(fā)展和地理相關(guān)的熱點(diǎn)信息也是地理教師要經(jīng)常了解的信息，也是地理界學(xué)者比較關(guān)注或者對考試有一定導(dǎo)向的內(nèi)容，教學(xué)必然要面向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場。這是新課標(biāo)的期望，也是地理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的需要。教師的信息獲取能力和信息處理能力會(huì)在交流過程中逐步提高。
地理教師要能夠熟練地使用電子郵件、郵件列表、新聞組等Internet工具與其他教師就作業(yè)、任務(wù)和信息問題進(jìn)行交流討論；能夠掌握和熟練使用Internet瀏覽器、電子郵件、目錄、雜志和報(bào)紙索引、全文電子資源的功用；利用Web瀏覽器和搜索引擎、目錄等,從多種信息源檢索和獲取信息；學(xué)會(huì)利用FTP進(jìn)行資源下載和上傳數(shù)據(jù)、文檔，利用電子表格的數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效地搜集和選擇各種地理信息；能熟練地利用文字處理、圖像處理、電子表格、Web網(wǎng)頁制作工具等來創(chuàng)建文檔、圖像、圖表、Web網(wǎng)頁，以進(jìn)行信息集成；能熟練使用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等信息獲取和采訪、觀察、實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、圖書館和光盤的利用等信息搜集的方法，培養(yǎng)信息運(yùn)用和獲取信息的能力。[2]
3.同科教師的資源加強(qiáng)共享和交流
對于相同科目的教師，因?yàn)榻虒W(xué)的相似性而需求資源相似，所以查找的資源也類似，這樣，為了避免工作的重復(fù)，教師之間需要加強(qiáng)合作，形成互助合作的氛圍，共同促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)工作的提高。這樣可以通過分工的方式查找和篩選整合資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)省時(shí)間，形成合力。
4.教育管理部門和學(xué)校要盡力為教師提供支持
學(xué)校盡力為教師提供多媒體和網(wǎng)絡(luò)的支持，提供相關(guān)的硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，促使教師盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)和熟練處理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的能力，以適應(yīng)新課改對于教師的信息化水平。教育管理機(jī)關(guān)需要建立能夠進(jìn)行資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，適應(yīng)教學(xué)信息化社會(huì)的發(fā)展。
5.網(wǎng)絡(luò)資源同其他資源的配合
教學(xué)資源想完全通過網(wǎng)絡(luò)獲得是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)實(shí)中的紙質(zhì)資源和其他資源的獲得也是必須的，要共同配合，達(dá)到各種資源的完美結(jié)合，共同支持中學(xué)地理教育教學(xué)工作的發(fā)展。
五、結(jié)語
新課改的到來和信息化社會(huì)是我們教師必須面臨的新的課題，如何適應(yīng)信息社會(huì)對于教師的要求，適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)工作的要求，需要教師、教師群體、學(xué)校和管理機(jī)關(guān)共同努力，達(dá)到信息社會(huì)與新課改的完美結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓英.我國中學(xué)地理教學(xué)網(wǎng)站調(diào)查研究[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004，（1）：25-27.
[2]張青祥.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)探討[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2004，（6）：57-58.
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