初中地理教學中的創(chuàng)新教育論文

　　摘要:新課程改革的根本目的是更好地培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新能力和實踐能力�！皠�(chuàng)新”人才的培養(yǎng)有賴于教育的“創(chuàng)新”。

　　關鍵詞:教學觀念 教學實際 嚴格要求

　　新課程改革的根本目的是更好地培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新能力和實踐能力。所以要創(chuàng)新培養(yǎng)模式,深化教學方式方法改革,注重學思結(jié)合,倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學,鼓勵學生大膽質(zhì)疑、營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。而“創(chuàng)新”人才的培養(yǎng)有賴于教育的“創(chuàng)新”。在初中地理教學中如何實施創(chuàng)新教育,是初中地理教師肩負的重任。

　　一、轉(zhuǎn)變教師教學觀念,實施創(chuàng)新教育

　　教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,在地理教學中實施創(chuàng)新教育,首先,教師自身要有創(chuàng)新精神,要樹立科學的教學觀,培養(yǎng)學生“學、思、創(chuàng)”的精神。教學要從知識的傳授過渡到對獲取知識的能力培養(yǎng),著重教給認識事物本質(zhì)和規(guī)律的思維方法,教會學生如何掌握知識,學會獨立獲取知識的本領,應當追求“知識的創(chuàng)新應用”。同時,教師還要尊重學生對教學的意見,要研究學生個體的特點,因材施教,鼓勵學生勤學好問,大膽質(zhì)疑,開展合作學習。其次,教師要樹立科學的學生觀�，F(xiàn)代科學的學生觀要求教師要以全面發(fā)展的眼光看待學生。應以學生為本,學生是獨立的個體,在素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新的`進程中,教師要樹立正確的學生觀,要關注學生的不同特點和個性差異,發(fā)展每一位學生的優(yōu)勢潛能。

　　二、結(jié)合教學實際,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的本質(zhì)力所在,它主要包括:創(chuàng)新思維能力,創(chuàng)造想象力,創(chuàng)造性地計劃、組織和實施某種活動的能力。從中學地理教學的實際出發(fā),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應從以下幾方面著手:

　　1.改革傳統(tǒng)的教學模式,留給學生創(chuàng)新的空間,讓學生有機會參與創(chuàng)新。實施創(chuàng)新教育,社會、學校必須改變對教師的評價標準,不以分數(shù)高低論成敗,讓教師能夠放下包袱,把更多的精力投入到創(chuàng)新的教育中。同時教師必須徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式,轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,積極探索新的課堂教學模式,充分發(fā)揮學生的主體地位,留給學生更多的思考、探究的空間,鼓勵學生積極思考、質(zhì)疑、創(chuàng)新;學生也要轉(zhuǎn)變死記硬背的舊觀念,把學習的重心轉(zhuǎn)移到提高能力上來。在學習中,積極思考、大膽質(zhì)疑,努力提高自己的想象力、創(chuàng)造力。

　　2.課堂教學中注意激發(fā)學生多方面的思維,使其智力活動多樣化、豐富化,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。目前中學地理教師除了要改變傳統(tǒng)的教學模式以適應創(chuàng)新教育需要外,還要在充分挖掘教材、設置新情境、拓寬學生思路、引導學生求異創(chuàng)新等方面多下功夫。課堂教學中,教師除了要讓學生知道“是什么”之外,還要啟發(fā)學生思考可選擇的還有什么,不把學生的思維限制在“唯一”上,而是努力促使學生去探索“多”。對地理中許多問題、現(xiàn)實問題,啟發(fā)學生不僅會用所學地理知識去分析、解決問題,還會跨學科用歷史、政治等相關知識去思考、分析解決問題,同時,鼓勵學生多質(zhì)疑、討論和辯論,鼓勵學生大膽求異、創(chuàng)新,充分發(fā)表自己的意見和見解,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

　　3.課后練習時,通過布置開放性的題目,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。課后練習是鞏固課堂所學知識,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和實踐能力的有效途徑。但是,考慮到不加重學生的課業(yè)負擔,練習題應少而精,要以開放性題目為主,留給學生實踐、創(chuàng)新的廣闊空間。這樣,通過對開放性試題的訓練,既培養(yǎng)了學生動腦的習慣,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　三、嚴格要求,持之以恒,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格

　　創(chuàng)新人格是堅持創(chuàng)新、取得成就的根本保障。由于長期受應試教育的影響,在實施創(chuàng)新教育方面還存在著一定困難。作為創(chuàng)新教育的推行者之一,中學地理教師除轉(zhuǎn)變教學觀念改進教學模式、積極推行創(chuàng)新教育外,還應按本學科的特點,加強對學生的思想教育工作,幫助學生分析形勢,使其認識到形勢的緊迫性、任務的艱巨性,增強歷史責任感,使其學生積極主動地接受創(chuàng)新教育。另外,還應加強督促、檢查工作,使學生的創(chuàng)新活動持之以恒,逐步形成創(chuàng)新的人格。

　　總之,實行創(chuàng)新教育是時代的需要,是大勢所趨。雖然由于種種因素的制約,在中學地理教學中實行創(chuàng)新教育還有一定的困難,但是,相信有黨和政府的高度重視,社會、學校和全體教師的通力合作,一定會把創(chuàng)新教育全面推向深入。

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