- 相關(guān)推薦
中學(xué)地理“圖畫(huà)”教學(xué)優(yōu)點(diǎn)淺析的論文
摘要：“圖畫(huà)”教學(xué)法是地理教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)法運(yùn)用的好，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生讀圖能力、提高課堂教學(xué)效果，活躍課堂氣氛大有裨益。
關(guān)鍵詞：圖畫(huà)；教學(xué)法；讀圖能力；教學(xué)效果
地理課堂教學(xué)中教學(xué)掛圖是教學(xué)中特有的教具, 是地理的“第二語(yǔ)言”，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)。“圖畫(huà)教學(xué)”是老師在講解地理知識(shí)的同時(shí)，很快在黑板上畫(huà)出與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的“圖”或“畫(huà)”，這些“圖”或“畫(huà)”就是教學(xué)掛圖。使用這種教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué)能使學(xué)生注意力集中,迅速在頭腦中建立地理事物的空間概念,有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。這種方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的讀圖能力，提高課堂教學(xué)效果，活躍課堂氣氛大有裨益。
“圖畫(huà)教學(xué)”是將地理知識(shí)與直觀圖畫(huà)相結(jié)合，突出了地理教學(xué)時(shí)空分布的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熡脣故斓募记�、�?jiǎn)易的筆法 ,把一些復(fù)雜的地理事物,繪成簡(jiǎn)略的黑板略圖邊畫(huà)邊講，學(xué)生也邊看邊畫(huà)邊記，注意力隨老師的筆畫(huà)和語(yǔ)言而自然轉(zhuǎn)移,做到了視聽(tīng)結(jié)合,手腦并用,思維集中,印象深刻。這樣教學(xué)課堂效果非常明顯，教師教得生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
地理“圖畫(huà)”可分為以下幾種類(lèi)型，現(xiàn)舉例介紹如下：
一、 區(qū)域地理圖
區(qū)域地圖是地理教學(xué)中最常用、最常見(jiàn)的圖，大到世界全圖，小到一個(gè)小島或一個(gè)國(guó)家的省區(qū)，但區(qū)域地理是中學(xué)地理的基礎(chǔ)，在黑板上畫(huà)區(qū)域圖時(shí)，要求教師能抓住區(qū)域的輪廓特征，畫(huà)得“像”。如講我國(guó)的“青藏地區(qū)”，可迅速畫(huà)出“青藏地區(qū)”輪廓圖，并指出青海象個(gè)“兔子”，青海湖象“兔子的眼睛”，西藏象一只“蹬山鞋”。學(xué)生一看到這張圖，課堂氣氛迅速活躍起來(lái)，后面的內(nèi)容就非常容易的展開(kāi)了。
二、 自然地理圖
自然地理圖必須能反映其獨(dú)特的自然地理特征。例如：講到熱帶草原氣候，由于氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)，引起了降水的季節(jié)變化，形成了熱帶草原的干季和雨季，從而引起了植被、動(dòng)物的變化。教師在黑板上用簡(jiǎn)單的兩幅圖，即一幅樹(shù)木高大、草類(lèi)茂盛、降水、動(dòng)物悠閑吃草的圖。一幅只有樹(shù)干、枯草沒(méi)有動(dòng)物的圖，便將熱帶草原氣候內(nèi)容生動(dòng)鮮明的展示出來(lái)，即省時(shí)，又簡(jiǎn)便，還提高了課堂效率效率。
三、人文地理圖
人文地理是自然地理的延伸和發(fā)展，新課程目標(biāo)提出了“了解人類(lèi)所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系”的要求。在此基礎(chǔ)上，還要使學(xué)生獲得與可持續(xù)發(fā)展所必須具備的世情、國(guó)情、區(qū)情、鄉(xiāng)情中的人地關(guān)系知識(shí)，形成分析處理人地關(guān)系的能力。這反映了我國(guó)地理教學(xué)內(nèi)容已從以自然地理知識(shí)為主，向以人文地理知識(shí)為主的方向發(fā)展。因此，在課堂上畫(huà)好人文地理圖，有利于學(xué)生更好地獲取人文地理知識(shí)。例如在講述美國(guó)工業(yè)的分布時(shí)，可以簡(jiǎn)單的在美國(guó)東北部畫(huà)上小汽車(chē)、鋼鐵爐，在南部畫(huà)上石油圖例、飛機(jī)，在西部畫(huà)上電子圖例，這樣既形象又生動(dòng)地反映了美國(guó)工業(yè)的分布。
四、地理圖表
地理圖表是對(duì)地理事物進(jìn)行定量分析的手段,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)明生動(dòng)形象的地理圖表,對(duì)輔助課堂教學(xué)、改進(jìn)教法、活躍課堂氣氛有很大好處。例如畫(huà)一個(gè)圓按比例分割四個(gè)地區(qū)，就準(zhǔn)確地反映了我國(guó)可開(kāi)發(fā)利用水能資源的地區(qū)分布。
五、地理原理圖
地理基本原理是高中地理教學(xué)的核心，是地理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。為了抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的原理圖，把抽象思維和形象思維結(jié)合起來(lái)，使抽象的概念及地理事物的規(guī)律具體化、形象化，有助于加深理解和記憶。有些地理事象,如黃赤交角等看不見(jiàn)、摸不著的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí),教師能夠靈活運(yùn)用剖面圖、過(guò)程畫(huà)、動(dòng)態(tài)畫(huà)等,邊板畫(huà)邊講授,不僅能夠解決課文中的重、難點(diǎn)問(wèn)題,最大限度地減少學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn),而且能夠使學(xué)生始終在積極興奮的狀態(tài)中獲得知識(shí)。例如在教學(xué)“水循環(huán)”這一節(jié)時(shí),教師可根據(jù)需要運(yùn)用不同顏色的粉筆在黑板上標(biāo)出水循環(huán)的過(guò)程,而且讓學(xué)生跟著一起畫(huà)。“板畫(huà)”完成了，水在陸地、海上和海陸間大循環(huán)的全過(guò)程，學(xué)生一目了然,并且利用此圖可得出三個(gè)區(qū)域的水平衡方程,原理清晰。這不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步加深理解所學(xué)的地理知識(shí)，而且對(duì)培養(yǎng)他們的地理思維能力也大有裨益。
六、地理漫畫(huà)
地理漫畫(huà)是通過(guò)一種夸張的手段，揭示反映當(dāng)前人類(lèi)利用資源中存在的一些問(wèn)題或由于人類(lèi)不符合客觀規(guī)律的活動(dòng)而導(dǎo)致的一系列環(huán)境問(wèn)題，一針見(jiàn)血。比如，在講到濫伐森林時(shí)，在黑板上畫(huà)出漫畫(huà)“小鳥(niǎo)的悲哀”，人類(lèi)坎光了樹(shù)木，小鳥(niǎo)落在斧頭上悲哀的說(shuō)：“請(qǐng)把我也帶走吧”。這幅漫畫(huà)形象的反映了濫伐森林所帶來(lái)的惡果。強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
地理圖畫(huà)教學(xué)法的特征是把地理知識(shí)轉(zhuǎn)化成地理圖畫(huà)再轉(zhuǎn)化成地理知識(shí)。即：理性知識(shí)→感性認(rèn)識(shí)→上升到理性知識(shí)。其優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，如判斷、比較、分析、推理，由感性階段上升到理性階段，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生記憶能力。
圖畫(huà)教學(xué)可以啟發(fā)智力，培養(yǎng)能力。邊講邊畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生自畫(huà)，可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖、繪畫(huà)、用圖識(shí)圖能力。教師邊講邊畫(huà)，顯示邊聽(tīng)邊看，就有機(jī)會(huì)反復(fù)觀察作畫(huà)筆順，作圖步驟和作畫(huà)技巧，許多學(xué)生自己動(dòng)手仿效老師畫(huà)圖，一節(jié)課做到手腦并用，視聽(tīng)結(jié)合，識(shí)記效果好。另外有一份實(shí)驗(yàn)結(jié)論表明圖畫(huà)傳遞信息的時(shí)間是1.5秒，而要用語(yǔ)言描述傳遞則需2.5秒。一頁(yè)文字用語(yǔ)言傳遞比用圖像傳遞慢得多。所以，從某種意義上講，地理圖畫(huà)在有限的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生提供了更多的信息，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。
總之，地理圖畫(huà)教學(xué)法，符合地理學(xué)科圖文結(jié)合、以圖為主的特點(diǎn)。它較為形象直觀，在課堂上邊講邊畫(huà)，講畫(huà)結(jié)合，既密切配合教材內(nèi)容，又能補(bǔ)充地圖冊(cè)、掛圖、課本插圖等的不足。對(duì)充分利用45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，理清教材知識(shí)體系，建立空間概念，解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、分析、讀圖、制圖能力，都具有重要的意義。也會(huì)使地理課堂教學(xué)更具活力，更有魅力。同時(shí)還能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。在教學(xué)設(shè)施較落后的地區(qū)，不失為一種好教法。
【中學(xué)地理“圖畫(huà)”教學(xué)優(yōu)點(diǎn)淺析的論文】相關(guān)文章：
地理教學(xué)論文02-17
地理教學(xué)論文06-14
淺析實(shí)例教學(xué)在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)04-29
初中地理教學(xué)論文04-30
地理教育教學(xué)論文04-30
地理教學(xué)論文15篇02-17
地理教學(xué)論文范文03-21
初中地理有效教學(xué)論文04-28