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淺談《C++程序設(shè)計》課程考核方式的改革
【摘要】《C++程序設(shè)計》課程是計算機專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學生程序設(shè)計能力的基礎(chǔ)課程。在教學過程中可采用改革考核方式等措施改善教學效果。
【關(guān)鍵詞】程序設(shè)計；考核方式；基本原則；形成性考核
1.《C++程序設(shè)計》課程的性質(zhì)及地位
在軟件技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，作為高職高專的軟件技術(shù)專業(yè)應該重點培養(yǎng)應該培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力包括：程序設(shè)計能力、Windows應用開發(fā)能力、Web應用開發(fā)能力、用戶界面設(shè)計能力、數(shù)據(jù)庫應用與開發(fā)能力和組件開發(fā)能力。而《C++程序設(shè)計》課程主要是培養(yǎng)學生的程序設(shè)計能力，因此《C++程序設(shè)計》課程是軟件技術(shù)專業(yè)的能力核心課程。
如此重要的一門課程，如何把它建設(shè)好，是擺在我們面前的重任。
我們對軟件行業(yè)現(xiàn)狀進行了分析和調(diào)研，通過對企業(yè)軟件人員需求了解，在課程目標定位上我們力求貼近學生實際情況和高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀。我們的教學目標是：以夠用為度，主要培養(yǎng)高職學生運用計算機進行邏輯思維的能力，并運用C++語言編程來解決崗位工作中實際問題的方法和步驟，全面提高學生IT職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，使學生具有良好的職業(yè)道德和編程習慣，具有較強的團隊協(xié)作能力和人際交往能力。
2.課程內(nèi)容
以職業(yè)崗位要求為導向，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，整合教學內(nèi)容，特別強調(diào)內(nèi)容要根據(jù)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢和社會實際最新要求不斷更新，并充分注重任務(wù)的選取要引起學生的興趣。
（1）課程的總體設(shè)計思路
《C++程序設(shè)計》教學學時為70，理論內(nèi)容以“夠用為度”的原則，按照程序設(shè)計能力，通過一個項目“學生成績管理系統(tǒng)”為主線，介紹C++語言基本概念、三種基本程序結(jié)構(gòu)設(shè)計、類和對象、類的繼承與封裝等重點內(nèi)容，最后完成項目“學生成績管理系統(tǒng)”綜合設(shè)計題目。設(shè)計題目也可以參考實際項目，按照實際工作過程進行模擬設(shè)計，學生可以真實掌握實際工作方法，進一步提高程序設(shè)計能力。
（2）內(nèi)容組織
構(gòu)建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向課程體系和課程內(nèi)容，本課程共有7個典型工作任務(wù)：即問題分析、算法設(shè)計、數(shù)據(jù)類型的應用、典型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計、類和對象的應用及類的繼承與封裝。四個技能模塊即C++語言基礎(chǔ)、三種基本結(jié)構(gòu)、類和對象、類的繼承與封裝。
3.以往C++程序設(shè)計課程考核方式的弊端
以往C++語言的過程考程主要包括平時成績，上機考試，筆試三部分，上機考試和筆試一般都在期末進行，學生往往采用期末突擊形式迎接考試，平時上課學習熱情不高，主動性不夠，知識掌握的不扎實。處于只為了考試及格而學習，效果不理想�；谶@種情況我認為加大平時的學習過程考核變得尤為重要。
4.《C++程序設(shè)計》課程新的考核方式
新的考核方式改變單一的終結(jié)性評價方法，考核采取形成性考核方式進行，由形成性考核的各項過程成績組成，總成績由平時出勤、學習態(tài)度、課堂參與、課內(nèi)任務(wù)、課外任務(wù)、實踐考核、理論考試組成，其中實踐考核分為三個階段。具體各部分考核比例及標準參見表1。
表1 總成績評定表
考核項目 各部分所占考核比例 考試方式
平時出勤 10% 每次課考核一次
學習態(tài)度 10% 每次課考核一次
課堂參與 10% 每次課考核一次
課內(nèi)任務(wù) 10% 每個任務(wù)考核一次
課外任務(wù)（課外作業(yè)） 10% 以試題庫為主
實踐考核 30% 分三個階段進行上機考核
理論考試 20% 期末筆試
形成性考核具體內(nèi)容及評分標準：
（1）平時出勤標準（10分）
基本原則：滿分10分，表現(xiàn)不好累計減分至0分，如果遲到、早退、曠課次數(shù)等違紀扣分超過總分值，則在期末總評分里酌情扣分。
具體實施：無缺席或在2%以下10分；缺席在5%以下9分；缺席在10%以下8分；缺席在15%以下7分；缺席在30%以下6分。
特殊說明：以上缺席是在請假情況下的計算，如果曠課一次扣一分，每遲到、早退兩次按一次缺席處理。
（2）學習態(tài)度標準（10）
基本原則：基本分10分，能認真聽老師講課，態(tài)度積極，不睡覺，不打游戲，配合教師的教學活動。
扣分項目：玩游戲一次扣1分，三次以上本項得分為0；睡覺一次扣0.5分；影響課堂秩序的行為如說話等一次扣0.5分。
（3）課堂參與（10分）
基本原則：基本分6分，總分為10分；配合教師的教學活動，有與教師一起進行同步練習，能提出個人不同想法。
加分項目：正確回答問題一次加0.2分；主動回答問題一次加0.3分；在課堂上能起積極引導作用加0.5分，主動演示程序加0.5分。對程序提出不同的解法加0.5。
說明：加分項目加滿為止。
（4）課內(nèi)任務(wù)（10分）
記分方法：每次任務(wù)基本分7分，總分10分，最后成績?yōu)槊看稳蝿?wù)的平均分。
基本原則：能夠綜合運用相關(guān)教學單元知識較好完成單元實踐任務(wù)，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐能積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題并有一定的溝通能力。得7分。
加分項目：能出色完成課外任務(wù)，解決問題的過程中具有創(chuàng)新精神，采用了最優(yōu)化的問題解決方法。一次加1分；具有很好的溝通能力，能給帶本組其他同學出色完成課外任務(wù)一次加1分；能給本組其他同學講解算法一次加1分；對任務(wù)提出兩種以下的解法加1分。
扣分項目：每次任務(wù)完成不認真，在基本分下扣1分，每個課內(nèi)任務(wù)不完成1次，本次6次不完成，本項目最后為0分。
評價方式：教師評價與小組評價相結(jié)合。
說明：加分項目加滿為止。 �。�5）課外任務(wù)（10分）
記分方法：每次任務(wù)基本分7分，總分為10分，最后成績?yōu)槊看稳蝿?wù)的平均分。
基本原則：能夠綜合運用相關(guān)教學單元知識較好完成課外拓展練習，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐�？傻�7分。
加分項目：能出色完成課外任務(wù)，解決問題的過程中具有創(chuàng)新精神，采用了最優(yōu)化的問題解決方法。一次加1分；具有很好的溝通能力，能給帶本組其他同學出色完成課外任務(wù)一次加1分；對任務(wù)提出兩種以下的解法加1分；
扣分項目：每次任務(wù)完成不認真，在基本分下扣1分，每個課外任務(wù)不完成1次，本次6次不完成，本項目最后為0分。
評價方式：教師評價與小組評價相結(jié)合。
說明：加分項目加滿為止。
（6）實踐考核分三個階段：即基本技能考核、編程技能考核，綜合能力考核。每個階段上機考核一次，每次10分，總計30分。
（7）理論考核占20分，按學習情境的各個知識點進行考核，形式為筆試，閉卷，在期末進行考核。
本考核方式的特點是注重實用性及可行性、可操作性，從而能夠更全面考核學生的真實水平。
實踐性教學是《C++程序設(shè)計》課程的特色與亮點：通過教學做一體化的教學模式，形成了以提高學生職業(yè)能力和素養(yǎng)為主線，強化技能訓練為特色的實踐教學體系。
在《C++程序設(shè)計》課程的建設(shè)過程中還有很多值得我們?nèi)パ芯刻接懙膯栴}，希望本門課程的教學可以點燃學生對計算機學科領(lǐng)域的學習熱情，能夠養(yǎng)成學生良好的編程習慣，具有一定的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計能力，為以后專業(yè)課程的進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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作者簡介：
李玉梅（1971—），女，吉林公主嶺人，教授，研究方向：計算機應用及軟件開發(fā)。
孫艷波（1970—），女，吉林四平人，副教授，研究方向：計算機應用及嵌入式開發(fā)。
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