多媒體教學在中專英語教學中的意義

【摘要】要把多媒體教學運用在英語教學中，教師是關(guān)鍵。信息化時代的英語教師必須有更高的素質(zhì)。應(yīng)積極學習教育教學理論，學習計算機知識，掌握多媒體軟件的開發(fā)和應(yīng)用，努力提高自身的信息素養(yǎng)。同時，在多媒體素材的積累上，對教師也提出了更高的要求。不能僅僅是像以往那樣文字資料的搜集了，而是趨向于多樣化、時代化，如數(shù)據(jù)、圖片、視頻等素材的整理和歸類，都要求教師平時在各個方面注意聽、讀、看，從而使自己的教學能更上一層樓。 　　【關(guān)鍵詞】多媒體；中專英語 　　一、多媒體應(yīng)用于英語教學的優(yōu)勢 　　1、吸引學生的注意力，調(diào)動學習的積極性，達到事半功倍的教學效果 　　興趣是學習中最活躍的因素，它既是學習的動力，也是學習的結(jié)果。中專學生的英語水平本身就不高，教材內(nèi)容一部分與學生的實際生活相差很遠。傳統(tǒng)課堂上。一本書、幾根粉筆和一張嘴就可以進行教學了，所教授的內(nèi)容也只能展現(xiàn)在一張黑板上，抽象、生澀的知識被強行灌輸?shù)綄W生的記憶中去，這種學習是被動的、僵硬的。學生在如此單調(diào)的教學模式中學習，很容易產(chǎn)生厭煩心理，更別提對英語學習有多大興趣了。既然學生的主體作用不能充分發(fā)揮出來，那么教學也不能取得頂期的效果。 　　多媒體課件的應(yīng)用正好改變了原有英語教學中沉悶、乏味的缺點。課件中有圖片、有聲音，有平時學生接觸不到、甚至想不到的東西，這些素材以生動、直觀的方式出現(xiàn)在學生面前。給學生一種身臨其境、一目了然的感覺，學生當然喜歡在這樣的環(huán)境中學習英語。應(yīng)該說，多媒體教學有效地吸引了學生的注意力，同時激發(fā)了他們想了解、想明白課文內(nèi)容的求知欲，使他們產(chǎn)生了學習英語的興趣。 　　2、能夠增強教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，展示棄實生動的情景，加深學生學習的記憶 　　多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，有文本、圖形，圖標、音頻、視頗和動畫等，借助多媒體技術(shù)，可以把教學內(nèi)容以最有效的方式表現(xiàn)出來，甚至可以將抽象的概念和原理簡單化、形象化。 　　3、節(jié)省板書時間，充實課堂內(nèi)容，提高教學效率 　　多媒體課件使教師在課堂上省去大量板書的時間，避免了老師板書，學生在一旁等待的情況。鼠標輕輕一點，需要講解的內(nèi)容就馬上顯現(xiàn)，詳細明確的文字也使教師少費口舌。節(jié)省出來的時間既可以多舉幾個語言點的實例，也可以加一些與課文相關(guān)的課外知識。 　　利用多媒體編寫練習的效果也很顯著。一方面，教師省時又省力，而且題量可以很大，習題的形式也可以多種多樣.另一方面，在課堂上可以通過娛樂性的游戲方式來完成練題，真正使學生輕松地鞏固所學。 　　4、有利于創(chuàng)造全英語的學習環(huán)塊.加訣促進學生英語水平的提高 　　多媒體以形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，增加了學生接觸語言材料的機會，在創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍方面比其它媒體來得更直接、更有效。 　　傳統(tǒng)英語課上教師很難做到不說一句漢語地教學，尤其在面對英語基礎(chǔ)差的中專學生時，通常講完一句英語還要再說一通漢語。而在多媒體教室中，就可以達到的全英語教學的環(huán)境了，老師可以就圖片和課文內(nèi)容進行全英文講解，學生可以一邊聽，一邊從大屏幕上及時得到相應(yīng)的漢語提示，這種方式能夠使學生很快明白老師的話語、明白文章內(nèi)容、關(guān)鍵詞語的意義及使用，引發(fā)學生認知結(jié)構(gòu)的積極反應(yīng).加快語言信息轉(zhuǎn)換的過程，提高學習效果。另外教師可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載精彩的英文動漫或英語視頻，讓學生聽到地道的英語，了解英語國家的文化背景知識，同時提高英語應(yīng)用能力和交際能力。 　　二、多媒體輔助中專英語課堂教學的實際應(yīng)用 　　綜合以上多媒體在英語教學中的功能和作用，筆者使用語文出版社出版的中等職業(yè)教育課改國家規(guī)劃新教材《英語》進行了多媒體輔助中專英語課堂教學的實踐探索。中專英語課堂教學方面的教學，是對聽、說、讀、寫等多種技能的綜合訓練。通過對本門課程的授課體會，我們認為多媒體輔助中專學英語課堂教學應(yīng)包括以下幾方面的教學內(nèi)容： 　　1、文化背景知識的介紹。在英語學習的過程中，影響學習的主要障礙不止在語言本身，還在于對所學語言社會文化知識的了解程度，以及在此基礎(chǔ)上對所學語言的思想內(nèi)容進行分析、推理、評價的思維活動。實踐證明，學生要真正達到較高的英語閱讀理解水平，除了扎實的語言功底外，還要對說英語國家的社會文化、歷史背景有比較廣博的了解。因此，在課堂教學中，應(yīng)安排相應(yīng)的內(nèi)容。 　　2、語言點學習。詞匯、句法學習是英語學習的核心內(nèi)容之一，也是中專英語課堂教學的重點。但由于其抽象性和非直觀性，學生在學習時常感到難以領(lǐng)會其真實含義。利用計算機多媒體輔助教學，可以將抽象的文字符號具體化、感性化，有利于創(chuàng)造自然、真實的語言情景。 　　3、語篇分析。分析篇章結(jié)構(gòu)，將長篇的課文以簡單明了的框圖呈現(xiàn)在屏幕上，變復雜為簡單，使學生對課文的結(jié)構(gòu)一目了然。 　　4、練習。詞匯、句法的練習是知識鞏固階段。使用計算機多媒體指導學生學習，有形式靈活多樣、針對性強、反饋及時等特點。利用多媒體變化多樣的演示功能，可以使學生獲得不同方式的刺激，避免枯燥的機械性操練。在英語課堂教學中，教師可以將搜集的語言材料用計算機進行加工處理，制作成課件。 　　5、實踐。各種交際活動是語言的實踐階段。例如學完“Go shopping”章節(jié)后，教師可用投影顯示詞匯、句法等教學內(nèi)容，讓學生利用學過的句型分角色扮演，表演購物的“社會交際活動”。并允許學生在一定范圍內(nèi)進行創(chuàng)造發(fā)揮。課后，可安排學生利用所學句型，圍繞課文主題，進行寫作訓練。這樣使學生真正參與到語言實踐活動中，使聽、說、讀、寫和諧統(tǒng)一，達到最優(yōu)化教學。 　　三、使用多媒體應(yīng)該注意的問題 　　1、多媒體的運用要適度、適當，不能片面迫求課堂容量，忽視學生的參與，要做到不暄賓奪主，使學生在大飽“眼�！焙汀岸��！钡耐瑫r，充分發(fā)揮其主體作用，提高聽說讀寫能力。 　　2、多媒體材料要精挑細選.要適合授課內(nèi)容，避免過于泛泛，缺乏針對性。 　　3、使用多媒體教學，要明確教師的主導地位，不能使教師變成機器的演示者。 　　隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助英語課堂教學日益顯示其優(yōu)越性，但其歷史并不長，應(yīng)用過程中的許多問題還需要進一步的研究和探索�！靶畔⑤d體的多樣化是多媒體的特征之一”，這并不意味著每節(jié)課都要圖文并茂，如果為多媒體而多媒體，結(jié)果反而喧賓奪主，影響教學效果。因此如何合理應(yīng)用組合屏幕上動面和文本信息，突出教學重點，引起學習者的注意，使學生視聽感知活動相得益彰，取得良好的記憶效果，仍需在教學實踐中摸索。

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