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語(yǔ)文學(xué)刊
《左傳》單音節(jié)形容詞同義詞產(chǎn)生的原因和途徑探析
○周
爽
（西北大學(xué)文學(xué)院，陜西西安710127）
【摘
要】本文依據(jù)《左傳》原文中的詞與詞的詞義關(guān)系，歸納出《左傳》中72組單音節(jié)同義形容詞，并總結(jié)
出《左傳》單音節(jié)形容詞同義詞產(chǎn)生的4種主要原因和途徑，即因客觀事物的相近而產(chǎn)生同義詞，因詞義的引申而形成同義詞（其中又包括甲詞的本義與乙詞的引申義構(gòu)成同義關(guān)系和甲詞的引申義與乙詞的引申義構(gòu)成同義關(guān)系），因詞義的假借而形成同義詞，以及因方言詞進(jìn)入通用語(yǔ)而形成同義詞。
【關(guān)鍵詞】《左傳》；形容詞；同義關(guān)系；原因和途徑
形容詞不同于名詞、動(dòng)詞等其他詞類的最突出特點(diǎn)是，它具有豐富的表義性，大多數(shù)的形容詞意義不易精確規(guī)定，具有較強(qiáng)的模糊性。形容詞的詞義又具有概括性，而且富于變化性，意義的豐富性和多變性使形容詞的使用有了不同于動(dòng)詞或名詞更鮮明的特性。本文對(duì)于《左傳》中的單音節(jié)同義形容詞的研究，可以使我們了解《左傳》所處時(shí)代同義詞的發(fā)展程度，同時(shí)，也可以大致了解春秋末到戰(zhàn)國(guó)初單音節(jié)同義形容詞一般特點(diǎn)。
一、《左傳》單音節(jié)形容詞同義關(guān)系的概貌
通過(guò)我們對(duì)《左傳》文本進(jìn)行詳盡的考釋，從而確定出《左傳》全文中構(gòu)成同義關(guān)系的單音節(jié)形容詞組共有72組，從構(gòu)組占總數(shù)的62.5%，每組3詞的情況來(lái)看，每組2詞的有45組，有14組，約占總數(shù)的19%，每組4詞的有9組，占總數(shù)的每組5詞的有1組，占總數(shù)的1.3%,每組6詞的有2組，12.5%，
占總數(shù)的2.7%，每組7個(gè)詞的有1組，占總數(shù)的1.3%。其中，2詞、占總數(shù)的94%�？梢�，在《左3詞和4詞一組的共有68組，傳》中，而其2、3、4詞一組的單音節(jié)同義形容詞組占絕大多數(shù)，中又以二字組為主體。其具體分布情況如下：
：狂妄、沃饒、淵深、黑玄、危險(xiǎn)、遑暇、饑饉、二字組（45組）勍強(qiáng)、共1敬、艷美、疾速、吉祥、傲倨、詐偽、果毅、貧窮、卑賤、勞勤、給足、厲猛、正1直、銳細(xì)、愧慚、盈滿、肥腯、怯懦、宴安、盡竭、慧敏、屈曲、急亟、厚腆、輕窕、共2同、寵嬖、甘旨、迷惑、昭顯、紛亂、遼遠(yuǎn)、敝?jǐn)�、下卑、長(zhǎng)1久、廣博、多眾
：幼少1弱、安寧定、饑餒餓、飫飽饜、徐緩三字組（14組）鮮少2寡、仁慈惠、褊小隘、汰侈奢、令善美、密邇近、堅(jiān)固遲、
剛、親暱昵、誠(chéng)允信
四字組（9組）：老壽耄耋、丹赤朱殷、罷倦敝病、困約病隘、和協(xié)諧平、暴虐戾很、慝邪違淫、姦邪辟回、怠惰慢解
五字組（1組）：和睦協(xié)諧輯
六字組（2組）：貪昧冒婪惏賄、豐盛殷腆厚厖：博碩大丕京封夏七字組（1組）
［基金項(xiàng)目］西北大學(xué)研究生創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目。［作者簡(jiǎn)介］周爽，西北大學(xué)文學(xué)院碩士研究生。
二、《左傳》單音節(jié)形容詞同義詞產(chǎn)生的原因和途徑探析（一）客觀事物相近
由于有的客觀事物存在著相同性、相似性或相類性，人們?cè)诿枥L其性質(zhì)或狀態(tài)時(shí)所選擇詞語(yǔ)就很自然地具有相同性、相相似性或相類性的似性或相類性，所以，記錄這種具有相同性、事物的詞，很容易構(gòu)成同義關(guān)系。
如“幼”、“少”、“弱”在“年紀(jì)小”這一義位上具有同義關(guān)系，“幼”的本義是指“人十九歲之前”，后泛指“年紀(jì)小”，例如“君”。“少1”指人的“年紀(jì)幼，諸臣不佞，何以及此？（成公十六年）
·輕”，例如“惠公之即位也少，齊人使昭伯烝于宣姜，不可，強(qiáng)之
·
。古代男子二十歲稱“弱冠”，意思是身體尚未長(zhǎng)強(qiáng)（閔公二年）”“年齡小”這一義位上，“弱”強(qiáng)調(diào)因年齡小而“柔弱”例如壯，在“其子幼弱，其一二父兄懼隊(duì)宗主，私族于謀而立長(zhǎng)親（昭公十·”“幼”、“少1”、“弱”都用來(lái)形容年紀(jì)小的人，包括九年）�？梢�，十九歲之前的人和二十歲的人。
又如，“詐”和“偽”在“虛假、不真實(shí)”這一義位上，具有同義“詐”的本義是“欺騙”，引申為假裝的、作假的；“偽”有“假關(guān)系。
裝、欺詐”之義，由這個(gè)意義引申指虛假、不真實(shí)�！霸p”和“偽”的共同義位“虛假、不真實(shí)”的產(chǎn)生，均來(lái)源于該行為所具有的虛“虛假、不真實(shí)”這一義位上，“詐”強(qiáng)調(diào)的假性和欺騙性，只是在是有意欺騙而造成的虛假、不真實(shí)，“偽”它強(qiáng)調(diào)的是人為的。例如“陽(yáng)虎欲勤齊師也，齊師罷，大臣必多死亡，己于是乎奮其詐
·
”，“使乘車者左實(shí)右偽，謀（定公九年）以旆先，輿曳柴而從之。
·
”。（襄公十八年）
（二）詞義的引申
詞義是對(duì)客觀事物或現(xiàn)象及人的思維成果的概括反映，而客觀事物或現(xiàn)象以及人的思維是處于不斷的變化過(guò)程當(dāng)中的，所以詞匯的意義也會(huì)發(fā)生變化，一些本來(lái)沒(méi)有關(guān)系的詞會(huì)在引申發(fā)展的過(guò)程中獲得相同的意義成為同義詞。
1．甲詞的本義與乙詞的引申義構(gòu)成同義關(guān)系
13語(yǔ)
文學(xué)刊2010.5
語(yǔ)言文字修辭
如“速”與“疾”在“迅速”這一義位上具有同義關(guān)系，“速”的本義為“迅速”，如《說(shuō)文·辵部》：“速，疾也�！薄凹病钡谋玖x是“疾，如《說(shuō)文·疒部》：“疾，病也。一曰急也�！币隇椤凹毙圆 保 �
又引申為“迅速、急速”，從而與本義為“迅速”的“速”構(gòu)成同義關(guān)系。例如“右?guī)熞曀俣约�，”。有異志焉（成公十五年�?/p>
·
又如，“祥”的本義是“征兆”，包括吉兆和兇兆，如“是何祥”。后引申專指“吉祥”，如“晉獻(xiàn)公也？吉兇焉在？（僖公十六年）”，遂與本義欲以驪姬為夫人，卜之，不吉；筮之，吉。（僖公四年）
·
“吉祥”的“吉”構(gòu)成同義關(guān)系。如為“縱敵患生，違天不祥（僖公
·
”。三十三年）
2．甲詞的引申義與乙詞的引申義構(gòu)成同義關(guān)系
在詞語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程中，本義不同的詞語(yǔ)可能由于引申而變得同義，這是形容詞性質(zhì)的同義詞中數(shù)量最多的一種類型，也《左傳》形容詞同義關(guān)系最重要的一種原因和途徑。是形成
如“厲”和“猛”在“猛烈”這一義位上具有同義關(guān)系，“厲”的“堅(jiān)硬的磨刀石”，引申為形容詞“猛烈”，強(qiáng)調(diào)剛硬不折，本義是
勢(shì)頭威猛。如“與其素厲，”�！懊汀钡谋玖x寧為無(wú)勇（定公十二年）是指“健壯的狗”，后引申指所有強(qiáng)健的事物，進(jìn)而引申指“兇猛、猛烈”。如”。“棄人用犬，雖猛何為（宣公二年）
又如，“徐”、“緩”和“遲”在“緩慢”這一義位上，具有同義關(guān)系�！靶臁钡谋玖x是“悠閑地行走的樣子”，引申指“緩慢”。例如”�！熬彙钡谋玖x是“單子會(huì)韓宣子于戚，視下言徐（昭公十一年）
·
“寬綽、舒緩”，引申為“遲緩”。例如“葬莊公，亂故，是以緩”（閔
·
�！斑t”的本義是“舒徐行走的樣子”，引申為“緩慢、遲公元年）
。例如“然則如叛之，”。緩”病而后質(zhì)焉，何遲之有？（定公八年）
·
（三）詞義的假借（上接第４頁(yè)）
質(zhì)量，也能更充分地促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)雙贏。
二、以泰國(guó)為例，培養(yǎng)面向特定區(qū)域?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)專門人才的努力方向
要切實(shí)培養(yǎng)出合格的、為特定國(guó)家區(qū)域服務(wù)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專門人才，我們應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：
1.切實(shí)夯實(shí)師資人才的中文功底并努力提高其英語(yǔ)水平。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不僅要教會(huì)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)，也要向?qū)W習(xí)者傳播中華文化，促進(jìn)中外人民的友好關(guān)系。因此，要做一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作者，就必須首先熟諳中國(guó)的語(yǔ)言和文學(xué)、歷史和文化。其次，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)要面向不同的國(guó)家或地區(qū)，而我們又未必能夠掌握所在國(guó)的官方語(yǔ)言，這必然導(dǎo)致對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生一定的語(yǔ)言障礙，這時(shí)候我們需要用到世界范“第三方語(yǔ)言”———英語(yǔ)，來(lái)作為交流和教學(xué)的圍內(nèi)使用最廣的
工具。因此，我們要努力提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
了解該國(guó)民族共同語(yǔ)的語(yǔ)言特2.了解該國(guó)的歷史與文化，
征及其與漢語(yǔ)的異同。以泰國(guó)為例，要做好對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)工作，就必須“知己知彼”，加深對(duì)泰國(guó)的了解。首先是要了解泰國(guó)的政治體制、宗教信仰、文化歷史和文化，包括該國(guó)的歷史變遷、傳統(tǒng)等，才能更好地與他們溝通。其次還要特別了解泰語(yǔ)的語(yǔ)言特征及其與漢語(yǔ)的顯著差異。漢語(yǔ)和泰語(yǔ)同屬漢藏語(yǔ)系，在
詞義的假借也是產(chǎn)生同義詞的重要原因，如“鮮”的本義是一種魚，《說(shuō)文·魚部》：“鮮，魚名，出貉國(guó)�！倍斡癫米ⅲ骸敖�(jīng)傳乃又假為鮮少字。而本義廢矣�！薄稜栄拧め屧b》：“鮮、假為新鮮字。
寡，皆謂稀少爾。”刑昺疏：“鮮，寡也�！崩纭拔崮付喽r，吾
·
”。假借為“鮮少”后，與“鮮”與“寡”、懲舅氏矣（昭公二十八年）構(gòu)成同義關(guān)系�！吧佟�
（四）方言詞進(jìn)入通用語(yǔ)
不同的方言區(qū)由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流，不少俗語(yǔ)詞進(jìn)入通語(yǔ)，形成一些同義詞。
如“惏”字，《廣韻》：“惏，貪也�！睋P(yáng)雄《方言》：“河之北謂貪”《說(shuō)文·心部》：“惏，河內(nèi)之北謂貪曰惏�！币虼�，在“貪婪”曰惏。
這一義位上，“惏”與“貪”、“昧”、“冒”、“婪”、“賄”就構(gòu)成了同義“狄固貪惏，關(guān)系，例如王又啟之，女德無(wú)極，婦怨無(wú)終，狄必為·”�；迹ㄙ夜哪辏�
又如“博碩大丕京封夏”這組《左傳》中成員最多的同義詞“京”、“夏”均來(lái)源于方言。揚(yáng)雄《方言》：“豐、厖、介、組，其中的京、將，大也。凡物之大貌曰豐；厖，深之大也。東齊海岱之間曰介；秦晉之間，凡物壯大謂之嘏，或曰夏；燕之北鄙、齊楚之交或曰京，或曰將，皆古今語(yǔ)也�！薄熬钡摹按蟆边@一義位在《左傳》中的用例如“八世之后，”；“夏”的“大”莫之與京（莊公二十二年）這一義位在《左傳》中的用例如“為之歌《秦》，曰：‘此之謂夏聲。”。夫能夏則大，大之至也，其周之舊乎？’（襄公二十九年）【參考文獻(xiàn)】
（清）段玉裁.說(shuō)文解字注[M].上海古籍出版社，[1]2004.詞匯研究[M].西南師范大學(xué)出版社，[2]毛遠(yuǎn)明《.左傳》1999.單音節(jié)形容詞同義關(guān)系研究[M].巴蜀書社，.荀子》2003.[3]黃曉冬《
小的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)單位是音節(jié)，每一個(gè)音節(jié)都是由聲母、韻母和聲中平（第一聲）、低平（第二調(diào)三部分組成的。泰語(yǔ)有五個(gè)聲調(diào)，
聲）、降調(diào)（第三聲）、高平（第四聲）和升調(diào)（第五聲）。聲母由42個(gè)輔音字母構(gòu)成，分中、高、低三組，拼音時(shí)，在不同情況下有不同的聲調(diào)規(guī)律。韻母由37個(gè)元音字母構(gòu)成，相同的元音有長(zhǎng)短之分。泰語(yǔ)還有8個(gè)尾輔音。聲調(diào)、長(zhǎng)短元音和尾輔音在泰語(yǔ)中都能區(qū)分詞的意義，扮演著重要的角色[3]97-98。了解了漢泰語(yǔ)音的異同，對(duì)教泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)拼音就得心應(yīng)手了。
培3.探索面向某國(guó)開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的特殊規(guī)律和科學(xué)方法，養(yǎng)熟練的教學(xué)技能。外語(yǔ)習(xí)得主要是一個(gè)從母語(yǔ)習(xí)慣向外語(yǔ)習(xí)當(dāng)母語(yǔ)和外語(yǔ)的結(jié)構(gòu)不同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)有害轉(zhuǎn)移；慣轉(zhuǎn)移的過(guò)程。
當(dāng)母語(yǔ)和外語(yǔ)的某些結(jié)構(gòu)相同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)有益轉(zhuǎn)移，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成新的外語(yǔ)使用習(xí)慣。以對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)為例，我們應(yīng)在了解泰語(yǔ)與漢語(yǔ)異同的基礎(chǔ)上，充分把握對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有效避免泰語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)的負(fù)遷移，誘導(dǎo)泰語(yǔ)對(duì)我們才能在實(shí)踐基礎(chǔ)上摸索出面漢語(yǔ)進(jìn)行正遷移。唯其如此，
向某國(guó)開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的特殊規(guī)律和科學(xué)方法，培養(yǎng)熟練的教學(xué)技能，更好地做面向該國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)工作�！緟⒖嘉墨I(xiàn)】
李葆嘉.語(yǔ)言理論[M].中南大學(xué)出版社，[1]彭澤潤(rùn)，2007.[2]馬明艷.江南地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)發(fā)展芻議[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，（12）2006，26.
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14語(yǔ)
文學(xué)刊2010.5
語(yǔ)音類型學(xué)上，有許多共同點(diǎn)，如都是有聲調(diào)的語(yǔ)言。語(yǔ)言中最
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