實(shí)踐教育論文教學(xué)模式論文

實(shí)踐教育論文教學(xué)模式論文：小學(xué)“實(shí)踐教育”語(yǔ)文課堂教

學(xué)模式探究

摘要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我校更加重視學(xué)生的“實(shí)踐教育”實(shí)驗(yàn)課題的研究，突出特色學(xué)校辦學(xué)理念——在實(shí)踐中成長(zhǎng)。作為這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者，我將從以下三個(gè)方面去探究這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教育；語(yǔ)文課堂；教學(xué)模式

一、從語(yǔ)文實(shí)踐教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面去探究

1.抓住年級(jí)特點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐教育的內(nèi)容時(shí)教師應(yīng)根據(jù)低、中、高三個(gè)不同年齡階段的特點(diǎn)設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，選定不同的內(nèi)容。低年級(jí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)；中年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、穩(wěn)定性，以技能演練為主的目標(biāo)。高年級(jí)以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)，抓住年級(jí)特點(diǎn)，選擇具體內(nèi)容。

2.培養(yǎng)目標(biāo)確定后，要根據(jù)目標(biāo)及所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，選擇具體的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。

如有的班級(jí)學(xué)生天真活潑、富于想象力，且樂(lè)于畫畫，于是教師就要在眾多的語(yǔ)文實(shí)踐內(nèi)容中選定辦手抄報(bào)這種新穎的形式。主要有以下幾個(gè)原因：

（1）手抄報(bào)的形式靈活，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)方法多樣，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（2）學(xué)生感興趣，樂(lè)于參與。

（3）更重要的是學(xué)生在輕松活潑的參與過(guò)程中不但能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，還可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科（如美術(shù)、攝影、手工、自然??）學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，促使各科知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高，最終達(dá)到大綱提出的使語(yǔ)文教學(xué)成為一泓活水的目的。

二、從語(yǔ)文實(shí)踐教育的類型方面去探究

1.常規(guī)性語(yǔ)文實(shí)踐

常規(guī)性語(yǔ)文實(shí)踐是指有計(jì)劃的組織全體學(xué)生長(zhǎng)期性地參加的語(yǔ)文實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。如在一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“到大自然春游”的情景。一上課小朋友們便“接到了春姑娘的請(qǐng)柬”，大家唱起《春天在哪里》的歌，高高興興地向野外進(jìn)發(fā)了（此時(shí)，教師用大屏幕展示一組配著優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的美麗的春境圖片）。小朋友遇到了一群找不到家的“小鳥(niǎo)”，熱心的小朋友當(dāng)然會(huì)幫這個(gè)忙，于是，“幫小鳥(niǎo)找家”的活動(dòng)開(kāi)始了（即“我會(huì)飛”）。孩子們?nèi)�身新地進(jìn)入了充滿情趣的大自然懷抱中，為了完成“幫小鳥(niǎo)找家”的任務(wù)，讓他們?cè)诳簥^、踴躍，高度自主、積極合作，自始至

終處在一種極其主動(dòng)的狀態(tài)之中。教師做粗略批閱，以檢查、促進(jìn)學(xué)生閱讀，使之持之以恒。讓學(xué)生談讀書的收獲、體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)，激勵(lì)閱讀的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富內(nèi)容，形成技能。

2.隨機(jī)性語(yǔ)文實(shí)踐

這類語(yǔ)文實(shí)踐是指結(jié)合各階段的比賽活動(dòng)，結(jié)合社會(huì)各層次的征文活動(dòng)，結(jié)合重大節(jié)日而開(kāi)展的活動(dòng)。例如：可開(kāi)展“崇尚真善美學(xué)做誠(chéng)信人”的讀書活動(dòng)，還可開(kāi)展“幸福的童年”的活動(dòng)，讓學(xué)生暢談自己的童年趣事，談自己幸福生活的一個(gè)側(cè)面。又如，學(xué)生學(xué)完《西湖的“綠”》、《鏡泊湖景觀》、《索溪峪的“野”》等寫景的課文，可設(shè)計(jì)“學(xué)做小導(dǎo)游”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文內(nèi)容，仿學(xué)導(dǎo)游，介紹“迷人的張家界”、“濟(jì)南趵突泉”、“金華雙龍洞”、“桂林山水”、“長(zhǎng)城”等景觀，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的名勝古跡，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3.發(fā)展性語(yǔ)文實(shí)踐

發(fā)展性語(yǔ)文實(shí)踐與語(yǔ)文基礎(chǔ)課緊密相聯(lián)，它是基礎(chǔ)課的補(bǔ)充和發(fā)展。例如：“課本劇表演”，要求學(xué)生自由組合，自選童話、寓言或富有戲劇性的課文，自編自演，在課堂上表演，并評(píng)選出優(yōu)秀演員。又如開(kāi)展“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”，學(xué)生運(yùn)

用從語(yǔ)文課本中掌握的成語(yǔ)詞匯和通過(guò)閱讀課外讀物積累的成語(yǔ)知識(shí)大顯身手。

三、從語(yǔ)文實(shí)踐教育的方式方面去探究

1.欣賞——嘗試式

這是著眼與主體人格發(fā)展的一種方式。教師讓學(xué)生聆聽(tīng)、品味、體會(huì)課文后進(jìn)行嘗試、演練和再創(chuàng)作，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展評(píng)比、交流、再欣賞。在欣賞活動(dòng)中，學(xué)生是感受者、嘗試者，在富有文學(xué)藝術(shù)色彩的情景中，受熏陶、起共鳴、可以增強(qiáng)他們的主體意識(shí)。

2.體驗(yàn)——實(shí)踐式

體驗(yàn)是對(duì)某些具體事物或情境的體驗(yàn)，它不限于只在教室中進(jìn)行，而且還可在教室以外的空間進(jìn)行，它可分為直接體驗(yàn)和模擬體驗(yàn)兩類。如學(xué)生為了解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，通過(guò)查找資料、訪問(wèn)調(diào)查、自行探討解決和解釋問(wèn)題的方式、途徑，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，獲得直接感受，對(duì)于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重要實(shí)踐教育論文教學(xué)模式論文的作用。

3.交往——合作式

這是著眼于一種個(gè)性的表現(xiàn)、自主發(fā)展的一種教學(xué)方式，它可以在學(xué)校內(nèi)部的常規(guī)性的語(yǔ)文集體活動(dòng)中運(yùn)用，還可以在校外的大型教育活動(dòng)中運(yùn)用。學(xué)校內(nèi)部的活動(dòng)，如一課一論、信息交流等等，這些合作式實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的交

往能力。學(xué)生在交往中求互助、求理解、求溝通、求發(fā)現(xiàn)。校外大型活動(dòng)主要包括參觀、調(diào)查、慰問(wèn)、游覽等，這些活動(dòng)需要與成人、團(tuán)體組織打交道，在這個(gè)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。

在交往中，既可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性開(kāi)朗、熱情奔放的品質(zhì)，又能發(fā)展學(xué)生組織、設(shè)計(jì)、交際的能力，使學(xué)生的主體性得到全面發(fā)展。

4、競(jìng)賽——綜合式

這種方式涉及的語(yǔ)文知識(shí)面廣而全，它具體包括：比一比（誰(shuí)識(shí)字多、查字快）、作文賽、故事賽、配音賽、朗讀賽、演講賽、普通話賽、課本劇賽、猜謎語(yǔ)賽、讀詩(shī)繪畫賽、詞語(yǔ)接龍賽、成語(yǔ)接力賽、禮貌用語(yǔ)應(yīng)用賽等等。這些內(nèi)容之間是并列的、獨(dú)立的，不存在順序先后和邏輯關(guān)系。所以，選擇的內(nèi)容越豐富，競(jìng)賽的形式越多樣，越能表現(xiàn)學(xué)生的主體性。

5、探索——?jiǎng)?chuàng)新式

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