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大學生英語移動學習情況調查研究
【摘 要】移動學習的自發(fā)性、個性化和交互性等特點因符合語言學習的特征，正為傳統(tǒng)英語教育帶來深遠的變革，推動以學生為主體的個性化教學模式的建成。本文選取上海理工大學學生為調查對象，通過發(fā)放問卷來對目前大學生英語移動學習情況進行研究和分析，以期提出建議，促進移動學習的發(fā)展。 【關鍵詞】大學生；英語移動學習；調查；建議 中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0197-02 20世紀80年代末期，電子學習（E-learning）興起，手機等移動設備的使用越來越頻繁，使用人群越來越廣泛。移動設備的普及催生了移動學習。 移動學習即Mobile-learning，是利用無線移動通信網絡技術，以無線移動通信設備獲取教育信息、教育資源和教育服務的一種新型學習形式。隨著移動技術和互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，移動學習逐漸成為一種普遍現象。2012年在中國國際遠程教育大會上，25家單位聯(lián)合發(fā)起成立“中國移動學習聯(lián)盟”，以促進移動學習的發(fā)展、整合移動學習資源、推進技術應用。 移動學習這一新型學習形式必然與一直走在與信息技術相結合前列的外語學習息息相關。鑒于目前國內對英語移動學習方面的研究缺失情況，筆者設計了大學生英語移動學習調查研究問卷，更加細致地分析英語移動學習現狀及前景。 一、問卷設計與數據統(tǒng)計 調查問卷設計：大學生英語移動學習的現狀如何？大學生在英語移動學習過程中遇到了哪些問題？大學生對英語移動學習持何種態(tài)度？ 來自上海理工大學的200名學生參與了此次調查，他們來自不同的專業(yè)，但都有學習英語的任務。參與者在線填寫了問卷。利用SPSS軟件分析了收集到的相關數據，并得出了一系列結論。 二、數據分析與討論 �。ㄒ唬﹩柧砑敖y(tǒng)計結果 您好，這是一份關于大學生英語移動學習的調查問卷，希望您能如實填寫，非常感謝！ 第一題：您擁有哪些移動設備【多選題】 A. 手機 199人 99.5% B. 平板電腦 89人 44.5% C. MP3/MP4/MP5 66人 33.0% D. 學習機 21人 10.5% E. 電子詞典 42人 21.0% F. 其他 3人 1.5% 第二題：如果在移動設備上學習英語，您最喜歡呈現的形式【多選題】 A.文本 67人 33.5% B.音頻 141人 70.5% C.視頻 163人 81.5% D.動畫 92人 45.0% E.圖片 47人 23.5% F.游戲 84人 42.0% 第三題：對于學習英語，您最希望在移動設備上實現哪些功能【多選題】 A.練聽力 166人 83.0% B.練口語 177人 88.5% C.增加詞匯量 176人 88.0% D.練閱讀 103人 51.5% E.練寫作 67人 33.5% F.學語法 64人 32.0% G.其他 11人 5.5% 第四題：通過移動設備學習英語過程中，您的注意力【單選題】 A.非常集中，被有趣的內容吸引 40人 20.0% B.容易分散，被周圍環(huán)境干擾 76人 38.0% C.根據學習的內容和學習方式而定 84人 42.0% 第五題：您認為目前影響移動學習普及的因素【多選題】 A.不知道如何獲取資源 88人 44.0% B.操作不方便 47人 33.5% C.資費太高 92人 46.0% D.網速太慢 99人 49.5% E.缺少移硬件設備 17人 8.5% F.其他 7人 3.5% 第六題：您認為移動學習【多選題】 A.滿足個性化要求 123人 61.5% B.自主性強 103人 51.5% C.選擇性強 98人 49.0% D.方便 157人 78.5% E.學習目標明確 46人 23.0% F.可以及時反饋 45人 22.5% G.沒什么效果 23人 11.5% 1.大學生英語移動學習現狀。從第一個問題的答題情況可以看出，大學生擁有最常見的移動設備是手機――99.50%的參與者擁有手機。因此，移動學習主要依賴手機。將近一半的參與者擁有平板電腦，約三分之一的參與者擁有MP3、MP4或MP5，這意味著由于技術的發(fā)展和新型電子產品的出現，便攜型移動設備將給大學生的移動學習帶來巨大便利。由于大多數手機都配備了學習軟件，所以學習機的擁有率相對較低。 互聯(lián)網提供了豐富的資源，英語學習的內容可以通過多種方式來呈現。第二題顯示，通過觀看視頻學習英語是最常見的選擇。因為視頻將聲音和圖像結合到一起，不僅能夠為學習者創(chuàng)造一個身臨其境的語言環(huán)境，而且也使英語學習變得更有趣味。選擇通過文本和圖片這兩種方式來學習英語的人數相對較少。以上結果表明，視頻、音頻、動畫等具有動態(tài)性的有聲學習方式受到了更多人的喜歡，因為其更具趣味性和吸引力。 聽、說、讀、寫四項技能是學好英語的基本要素，學生更期望通過移動學習提高何種技能？如第三題所示，排名前三的分別是練習英語口語、增加詞匯量和提高聽力技巧。究其原因，是因為聽力、口語和詞匯練習可以在短時間內進行的，符合移動學習便捷、周期短的特點，而閱讀、寫作則需要相對較長時間的學習，在移動設備上進行不具有可行性。 2.大學生在英語移動學習過程中遇到了哪些問題？不同于傳統(tǒng)的課堂學習，英語移動學習是在比較嘈雜的環(huán)境中進行的，這可能會導致學習者注意力分散。從第四題可以看出，42%的參與者表示，他們是否能夠專注于英語學習取決于學習內容和學習方式。超過三分之一的參與者稱他們的注意力很容易分散。只有20%的參與者保證他們在學習的過程中注意力是非常集中的。 什么是影響當今英語移動學習普及的主要因素呢？根據第五題可以得知，網速慢、資費高，以及不知道如何獲得網上資源為主要原因。因此，高校甚至是社會應該加強對這個問題的指導和支持。而隨著電子技術的發(fā)展，資費高和網速慢這兩個問題將會在不久的將來得到解決。 3.大學生對英語移動學習持何種態(tài)度？由第六題可以看出，絕大多數的參與者對英語移動學習持積極觀點，僅有11.5%的參與者認為其是沒有效果的。78.5%的參與者認為移動學習很方便；61.5%的參與者認為移動學習能夠滿足個性化需求；逾一半的參與者表示，移動學習具有自主性強的優(yōu)點。這些數據表明，英語移動學習的效果是被廣大學習者所認可的。 �。ǘ┛偨Y 根據調查問卷的數據分析，大學生英語移動學習的總體概況是令人滿意的。手機、平板電腦等移動設備的普及，以及無線網絡覆蓋校園和公共交通工具，給大學生們使用移動設備進行英語學習提供了條件。大多數學生對于英語移動學習持有積極的態(tài)度。他們認可移動學習的便捷性、普遍性和自主性，能夠允許他們隨時隨地快速訪問信息，滿足個性化需求。大學生普遍喜歡視頻、音頻、動畫等具有動態(tài)性的有聲學習方式，因為其更具趣味性和吸引力。 英語移動學習面臨的困難包括：第一，由于移動學習常常是在一個較為嘈雜的環(huán)境中進行，在學習過程中學生比較容易分散注意力。第二，不知道如何獲得網上資源是影響英語移動學習的主要原因。因此，高校甚至是社會應該加強對這個問題的指導和支持。 三、建議 首先，學校應加強對廣大學生的指導，讓他們對英語移動學習有一個更深入的了解。其次，教師可以考慮多將移動學習帶入課堂教學中，設計教學活動，促進移動學習方法的傳播。最后，由于移動學習通常是由學生自己獨立完成的，因此對學生的自律性和自主性有著更高要求。為了避免被外部環(huán)境干擾，學生應該加強自我管理能力，設立合理有效的學習目標，提高學習效率。 四、結語 如今，學習方法和教學方法正在經歷一場深刻的變革。雖然使用移動設備進行學習在中國還處于試驗階段，但未來發(fā)展?jié)摿薮�。英語移動學習使得隨時隨地進行個性化學習成為可能，符合現代社會快節(jié)奏、個性化的時代特征和發(fā)展潮流。盡管本研究立足于數量有限的小范圍調查，但是它為未來學習模式的主流――移動學習的研究提供了一個參考。從現有的傳統(tǒng)學習模式向移動學習模式轉變有一定的難度，但是隨著越來越多的學習者、教育者以及教育機構將目光投向移動學習，我們有必要對其進行更深入的研究。 參考文獻： [1]Ally， Mohamed. Mobile Learning： Transforming the Delivery of Education and Tr大學生英語移動學習情況調查研究aining [M]. Vancouver： University of British Columbia Press， 2009. [2]Akour， Hassan. Determinants of Mobile Learning [M]. Norman： University of Oklahoma Press， 2009. [3]Pizzi，Francsca. The Impact of M-learning in School Contexts： An “Inclusive” perspective [J]. Institute for Educational Technology， 2007（45）. [4]李玉順.移動學習的現狀與趨勢[J].北京師范大學教育技術學院， 2008 （3）. [5]馬俊波.M-learning 與外語教學的對接[J].外語電化教學，2009（117）. [6]田剪秋.移動語言學習的發(fā)展現狀和趨勢[J].外語電化教學，2009（12）. 作者簡介： 林 婷（1992-），女，漢族，湖北黃岡人，本科畢業(yè)于武漢科技大學，現上海理工大學碩士在讀。
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