質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方法探析論文
【摘 要】 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是碩士知識(shí)體系的總結(jié)和提升，對(duì)碩士階段專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了使其評(píng)價(jià)更具科學(xué)性和合理性，本文首先對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)存在問(wèn)題進(jìn)行剖析，兼顧畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)基本原則，將動(dòng)態(tài)指標(biāo)與靜態(tài)指標(biāo)相結(jié)合，建立綜合考慮指導(dǎo)教師、評(píng)卷教師以及答辯小組意見(jiàn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。利用灰色關(guān)聯(lián)度方法確定指標(biāo)權(quán)重，二級(jí)模糊評(píng)價(jià)法得出評(píng)價(jià)結(jié)果。最后，經(jīng)實(shí)證分析，驗(yàn)證本方法的可行性和可操作性。
關(guān)鍵詞 碩士畢業(yè)論文；質(zhì)量評(píng)價(jià)；過(guò)程管理；模糊評(píng)判
【中圖分類號(hào)】G642。3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095—3089（2016）18—00—02
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是碩士階段最重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它不僅可以有效檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)對(duì)理論及專業(yè)知識(shí)的掌握程度，還可以有效評(píng)價(jià)高校的人才培養(yǎng)能力及教育教學(xué)水平，是高校綜合實(shí)力的重要衡量標(biāo)志。通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作過(guò)程，可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析及解決專業(yè)相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力，是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)。畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，“重結(jié)果、輕過(guò)程”的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，無(wú)法保證評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性。本文將在厘清畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量相關(guān)構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，探討構(gòu)建合理可靠的質(zhì)量評(píng)估體系，以期為高等院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)督管理部門提供政策依據(jù)及決策支持。
1。碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)存在問(wèn)題分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管各有差異，但普通高等院�；揪幸惶坠潭ǖ拇T士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)估體系，總體而言，存在以下問(wèn)題[3]：
（1）評(píng)價(jià)主體缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。
目前許多高校的碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)工作仍然主要由指導(dǎo)老師執(zhí)行，較少參考交叉評(píng)閱老師與答辯小組的意見(jiàn)。由于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)直接影響優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)定及甄選，同時(shí)也會(huì)影響指導(dǎo)老師評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)果，導(dǎo)致指導(dǎo)老師的評(píng)定成績(jī)顯著超出論文（設(shè)計(jì)）的真實(shí)水平，造成評(píng)價(jià)結(jié)果的失真。
（2）動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)不受重視。
當(dāng)前碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量評(píng)價(jià)主要是結(jié)合指導(dǎo)老師對(duì)論文質(zhì)量的主觀評(píng)價(jià)和學(xué)生答辯的綜合表現(xiàn)。其中指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)行為多是對(duì)靜態(tài)質(zhì)量的主觀判斷，而忽略了學(xué)生在完成論文過(guò)程中的工作態(tài)度、出勤率、題目難易程度、各子階段檢查結(jié)果等，造成評(píng)價(jià)結(jié)果過(guò)于主觀，無(wú)法客觀、綜合體現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)論文執(zhí)行過(guò)程中所付出的心智努力。
（3）評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定存在隨意性。
目前碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)定多由學(xué)校教務(wù)處或者二級(jí)教學(xué)單位在指導(dǎo)老師評(píng)閱成績(jī)與答辯之間隨意確定一個(gè)主觀權(quán)重，缺乏足夠的現(xiàn)實(shí)調(diào)研及理論方法作支撐。
（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊。
許多高校盡管具備評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重，但論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不精細(xì)，可操作性不強(qiáng)，既無(wú)法為論文評(píng)閱提供參考作用，同時(shí)也無(wú)法對(duì)指導(dǎo)老師形成足夠的約束力與牽制力。導(dǎo)致指導(dǎo)老師權(quán)利過(guò)重，易使評(píng)價(jià)結(jié)果顯著高于論文的真實(shí)水平。
2。質(zhì)量評(píng)價(jià)體系探索及構(gòu)建思路
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一個(gè)綜合性以及系統(tǒng)性極強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，其涵蓋選題、開(kāi)題、中期檢查、預(yù)答辯、答辯等各個(gè)子環(huán)節(jié)。同時(shí)，論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)涉及的利益角色較廣，具體包括學(xué)生、指導(dǎo)老師（校內(nèi)導(dǎo)師以及企業(yè)導(dǎo)師等）、交叉評(píng)閱教師、答辯小組、管理機(jī)構(gòu)（學(xué)校及二級(jí)教學(xué)單位等）等，任意一方的行為都會(huì)影響最終的成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果。此外，畢業(yè)論文過(guò)程寫(xiě)作是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的過(guò)程管理系統(tǒng)，除了可以反映論文質(zhì)量的學(xué)術(shù)水平、實(shí)用性、規(guī)范性等靜態(tài)指標(biāo)外，還需要考慮學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的態(tài)度、紀(jì)律性、階段任務(wù)完成度等動(dòng)態(tài)指標(biāo)。因此，在構(gòu)建畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)基于過(guò)程管理視角，同時(shí)，兼顧以下原則：
（1）評(píng)價(jià)主體多元化
論文評(píng)定是一種定性分析，評(píng)定者的個(gè)人判斷發(fā)揮舉足輕重的作用[4]。為了克服傳統(tǒng)的指導(dǎo)教師在成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中權(quán)利過(guò)大的弊端，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加公正、客觀、全面，碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)劃分為三大主體綜合評(píng)價(jià)，分別為指導(dǎo)教師評(píng)定、閱卷教師評(píng)定以及答辯評(píng)定。
（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面化
碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及到指導(dǎo)教師、評(píng)卷教師和答辯過(guò)程中相互聯(lián)系的多個(gè)指標(biāo)。為了使評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加全面，應(yīng)綜合考慮與三大主體相關(guān)的各種影響因素分析。此外，論文的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜性、階段性的工程，應(yīng)將影響論文質(zhì)量的動(dòng)態(tài)指標(biāo)和靜態(tài)指標(biāo)相結(jié)合，建立一套完整的評(píng)價(jià)體系。
（3）評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性
目前，對(duì)于碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方法較多，評(píng)價(jià)方法的`科學(xué)性直接影響評(píng)價(jià)結(jié)果。本文主要采用了灰色關(guān)聯(lián)度法確定指標(biāo)權(quán)重，在此基礎(chǔ)上結(jié)合模糊綜合評(píng)價(jià)法得出評(píng)價(jià)結(jié)果。通過(guò)實(shí)際計(jì)算可以看出，本方法運(yùn)算簡(jiǎn)潔，結(jié)果符合人們的預(yù)期決策和評(píng)判習(xí)慣。
（4）評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的明確性
一方面，碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的明確性有助于學(xué)校更好的控制、管理以及評(píng)判畢業(yè)論文質(zhì)量，有助于教師更好的開(kāi)展對(duì)論文的指導(dǎo)工作。另外，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的明確性能讓學(xué)生有傾向性地找到提高畢業(yè)論文的辦法，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高有舉足輕重的作用。
3。碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)的評(píng)判模型建立
3。1評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
結(jié)合碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)成要素以及碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)兼顧原則，為使評(píng)定指標(biāo)更好的反映學(xué)生在選題、開(kāi)題、中期檢查、預(yù)答辯、答辯等各子過(guò)程中的努力程度，按照有關(guān)影響因素的不同性質(zhì)，選取指導(dǎo)教師、評(píng)卷教師以及答辯小組作為一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并選取11個(gè)影響因素作為二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成指標(biāo)層—準(zhǔn)則層—目標(biāo)層的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以保證選取指標(biāo)的客觀性。如圖1所示。
從以往的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中可以看出，學(xué)生雖然通過(guò)了3年多的學(xué)習(xí)，掌握了大量的理論知識(shí)，但論文撰寫(xiě)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，學(xué)生很難單獨(dú)完成。指導(dǎo)教師與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)較多，能夠很好的了解與學(xué)生論文寫(xiě)作有關(guān)的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)評(píng)判成績(jī)依據(jù)，例如寫(xiě)作態(tài)度、寫(xiě)作進(jìn)度、解決問(wèn)題的能力，另外，論文的創(chuàng)新性直接影響論文成績(jī)，有助于提高論文的實(shí)用價(jià)值。
3。2權(quán)重確定
灰色關(guān)聯(lián)分析是灰色系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容之一，它是對(duì)運(yùn)行機(jī)制與物理原型不清楚或者根本缺乏物理原型的灰關(guān)系序列化、模式化，進(jìn)而建立灰關(guān)聯(lián)分析模型，使灰關(guān)系量化、序化、顯化，能為復(fù)雜系統(tǒng)的建模提供重要的技術(shù)分析手段[5]。其基本步驟為：首先，對(duì)需要確定權(quán)重的對(duì)象進(jìn)行打分，找出參考數(shù)列V。然后，計(jì)算出關(guān)聯(lián)系數(shù)和關(guān)聯(lián)度，最后，將所求出的關(guān)聯(lián)度進(jìn)行歸一化處理，得出其權(quán)重。
以一級(jí)指標(biāo)為例，運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)度法確定權(quán)重。為了權(quán)重更具有客觀性，特邀請(qǐng)M個(gè)專家對(duì)“畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)”中的3個(gè)一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行打分，λ0jk表示第k位專家對(duì)第j個(gè)指標(biāo)的打分，要求所打分?jǐn)?shù)λ0jk∈[0，10]。設(shè)V=（v1，v2，v3。。。。。vn），由vi=max{λ0ij}，1≤i≤3，1≤j≤n�？捎纱说贸鰠⒖紨�(shù)列V。
在此基礎(chǔ)上，計(jì)算出V和λ0jk之間的關(guān)聯(lián)系數(shù)和關(guān)聯(lián)度，由此可得出各指標(biāo)對(duì)于V的優(yōu)劣程度。計(jì)算公式以下：
為關(guān)聯(lián)系數(shù)，為關(guān)聯(lián)度。式中為分辨系數(shù)，引入它可以減少極值對(duì)計(jì)算的影響。一般情況下，P在0。1至0。5之間取值。
對(duì)上述關(guān)聯(lián)度進(jìn)行歸一化處理，以滿足權(quán)重和為1的目的。計(jì)算公式如下：
同理，可以得出碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的各因素的權(quán)重。如下表1所示。
3。3評(píng)語(yǔ)集及隸屬函數(shù)確定
模糊數(shù)學(xué)理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于管理科學(xué)、系統(tǒng)工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。其中，模糊綜合評(píng)價(jià)法是一種被廣泛使用的方法。模糊綜合評(píng)價(jià)法是運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)隸屬度，對(duì)難以量化和模糊問(wèn)題進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
其基本步驟如下：首先，確定影響因素集，并確定各因素的之間的權(quán)重關(guān)系。此步驟上文中以確定。其次，建立評(píng)語(yǔ)集和隸屬度，評(píng)語(yǔ)集是評(píng)價(jià)指標(biāo)可能出現(xiàn)結(jié)果的集合，是對(duì)模糊問(wèn)題的評(píng)價(jià)結(jié)果的劃分。結(jié)合本文的的實(shí)際的情況，將評(píng)語(yǔ)集劃分為優(yōu)、良、差。在進(jìn)行模糊綜合評(píng)判時(shí)，隸屬函數(shù)的確定是整個(gè)模糊綜合評(píng)判的關(guān)鍵，隸屬函數(shù)反映了各個(gè)評(píng)判因素對(duì)評(píng)語(yǔ)集的隸屬度。在本文中，影響碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的因子為定性因素，利用專家打分的方法，采用離散隸屬度，如表2所示。最后，對(duì)指標(biāo)依次進(jìn)行一級(jí)模糊綜合評(píng)判和二級(jí)模糊綜合評(píng)判，得出最終的評(píng)價(jià)結(jié)果。
4。實(shí)例分析
本文以重慶某高校一名碩士畢業(yè)生的畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)槔芍笇?dǎo)教師、閱卷教師和答辯組分別給出各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果，如下表3所示。
4。1一級(jí)模糊評(píng)價(jià)
由表3論文質(zhì)量統(tǒng)計(jì)表對(duì)照表2隸屬度取值中，可以得到各影響因素的隸屬程度，模糊矩陣如下所示：
（1）指導(dǎo)教師評(píng)定指標(biāo)：
�。�2）閱卷教師評(píng)定指標(biāo)：
（3）答辯評(píng)定指標(biāo)：
4。2二級(jí)模糊評(píng)價(jià)
由B1、B2、B3得到矩陣R，進(jìn)行二級(jí)模糊評(píng)價(jià)。
根據(jù)最大隸屬度原則，由二級(jí)評(píng)判結(jié)果可以看出，該同學(xué)的論文較優(yōu)秀，隸屬度為0。55425。將二級(jí)模糊評(píng)價(jià)隸屬度進(jìn)行“歸一化”處理，結(jié)果為BA=（0。536，0。320，0。144），可以得出本論文為優(yōu)秀、良好、較差的比例分別為53。6%，32。0%，14。4%。為了得出最終學(xué)生論文的評(píng)價(jià)成績(jī)，可設(shè)定優(yōu)秀、良好、較差的分值分別為K=（85，75，65），由BAKT=78。92，可得出該學(xué)生的最終成績(jī)?yōu)?8。92分，介于優(yōu)秀和良好之間。
5。結(jié)語(yǔ)
本文基于對(duì)碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方法進(jìn)行探析，將指導(dǎo)教師評(píng)定、閱卷教師評(píng)定和答辯評(píng)定相結(jié)合，消除指導(dǎo)老師在評(píng)定中權(quán)利過(guò)大的不公平因素，建立畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)度方法確定指標(biāo)權(quán)重，采用二級(jí)模糊評(píng)價(jià)法對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行模糊化，可以減少指導(dǎo)老師打“印象分”對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的最終評(píng)定結(jié)果的影響，也最大限度的融合了交叉審閱老師和答辯老師的評(píng)閱意見(jiàn)。通過(guò)實(shí)例驗(yàn)證，讓三大主體對(duì)指標(biāo)體系中的二級(jí)指標(biāo)各項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，縮小評(píng)判范圍，減少評(píng)價(jià)誤差，所得結(jié)果具有一定的可靠性。由此證明該方法具有一定的可行性和可操作性，計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)潔方便，有利于更加準(zhǔn)確的對(duì)碩士畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，值得推廣。隨著不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，評(píng)價(jià)模型的各個(gè)指標(biāo)及指標(biāo)的重要性也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，分值和權(quán)重等也應(yīng)隨著指標(biāo)體系的調(diào)整而加以變動(dòng)，需要結(jié)合實(shí)際的情況對(duì)本模型進(jìn)行合理使用。
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