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服務國家特殊需求MPAcc人才培育項目的實踐論文
【摘要】 專業(yè)型碩士教育與服務區(qū)域經(jīng)濟的有機融合并由此凝練地方性院校培養(yǎng)特色，是我國研究生教育改革探索順應經(jīng)濟社會發(fā)展客觀要求的重要外化表現(xiàn)。廣西財經(jīng)學院在“服務國家特殊需求人才培育項目”的試點契機中，以獨特定位為塑造MPAcc教育之主線，探索出一條服務區(qū)域經(jīng)濟為主旨的全日制MPAcc教育特色之路：以“立足廣西、輻射東盟”為指導思想設計人才培養(yǎng)方案，以“訂單導向、聯(lián)合培養(yǎng)”為實現(xiàn)路徑探索教學運行模式，以“誠信楷模、‘桂會精英”為培養(yǎng)目標建構MPAcc人才培養(yǎng)質量保障體系。
中圖分類號：G643.0 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5937（2015）18-0122-04
“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”（學位〔2011〕54號）是在《碩士、博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案》（學位〔2010〕49號）指導下，我國應用型研究生教育理念和實踐的一次突破性創(chuàng)新改革。至2014年底，這一項目在全國51個單位的試點工作已全部完成中期評估驗收，有益探索和積累了研究生教育與經(jīng)濟社會需求緊密銜接的實踐經(jīng)驗。本文以2011年至今廣西財經(jīng)學院“服務國家特殊需求人才培育項目”的實踐為例，總結了“服務區(qū)域經(jīng)濟對高層次應用型人才需求”為主旨的全日制MPAcc教育特色凝練和踐行道路，以期為我國MPAcc及其他應用型研究生教育發(fā)展改革的探索和全面深入起到拋磚引玉之效。
一、服務區(qū)域經(jīng)濟為主旨的MPAcc教育獨特定位
�。ㄒ唬﹨^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對東盟特色高級會計人才的需求
20xx年1月1日，中國—東盟自貿(mào)區(qū)建成，由此引致中國—東盟間雙邊直接經(jīng)貿(mào)活動迅猛發(fā)展，對處于橋頭堡位置的廣西會計人才提出了新的客觀要求：一方面，與東盟有聯(lián)系的中資企業(yè)在快速增加，由此衍生出對高層次東盟特殊會計人才的直接需求；另一方面，隨著我國與東盟間投資貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，“通東盟”的CPA又成為急需的區(qū)域高層次會計人才，這兩方面的人才特殊需求需要國家從戰(zhàn)略上予以規(guī)劃和有效培養(yǎng)。
�。ǘ﹨^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對廣西高級會計人才的迫切需求
20xx年，廣西31萬會計從業(yè)人員隊伍中碩士及以上學歷有308人，僅占比0.1%，不及全國平均水平（0.33%）的三分之一。服務于北部灣經(jīng)濟區(qū)、面向中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的高層次會計人才嚴重不足。面對這一情況，財政廳從推動廣西經(jīng)濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略層面制定了《廣西會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（20xx—20xx年）》（財會〔20xx〕57號），提出廣西會計人才發(fā)展規(guī)劃。廣西會計研究生教育承擔著重大而艱巨的行業(yè)發(fā)展重任。廣西會計人才規(guī)劃學歷結構發(fā)展指標20xx—20xx年如表1所示。
�。ㄈ⿵V西財經(jīng)學院率先開展MPAcc教育的獨特定位
20xx年10月，廣西財經(jīng)學院成功申報“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”的會計碩士試點（MPAcc）項目，這標志著國家應用型研究生人才發(fā)展戰(zhàn)略在廣西正式拉開序幕。作為廣西第一家MPAcc培養(yǎng)單位，在全力服務廣西區(qū)域經(jīng)濟和會計行業(yè)發(fā)展需求外，應率先承擔起培養(yǎng)面向東盟國際的應用型高層次會計人才之重任，緩解對東盟特殊會計人才的燃眉之需。結合自身辦學特色及優(yōu)勢，廣西財經(jīng)學院制定了開展MPAcc教育的獨特定位：“立足廣西、輻射東盟；訂單導向、聯(lián)合培養(yǎng)；誠信楷模、‘桂會精英�！�
二、服務區(qū)域經(jīng)濟為主旨的MPAcc人才培養(yǎng)方案設計
在嚴格參考國家關于專業(yè)碩士發(fā)展的指導要求下，廣西財經(jīng)學院以MPAcc教育獨特定位為主線，探索出以服務區(qū)域經(jīng)濟為主旨的MPAcc人才培養(yǎng)方案特色之路。
�。ㄒ唬┝⒆銖V西區(qū)域經(jīng)濟需求的培養(yǎng)方向設置
廣西財經(jīng)學院根據(jù)自身辦學基礎和廣西區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求，結合聯(lián)合辦學單位性質、生源和畢業(yè)生就業(yè)單位等相關因素，設置了面向會計師事務所的“注冊會計師方向（CPA方向）”、面向區(qū)內(nèi)大中型企業(yè)的“企業(yè)財務與會計方向（CFO方向）”、面向政府部門（及事業(yè)單位等）的“公共財務與政府會計方向（GAA方向）”三個培養(yǎng)方向，并按方向設置了相應的課程模塊和實踐方案。新生入學后三個月內(nèi)根據(jù)自身情況確定研究方向，形成具體培養(yǎng)計劃，并以此確定MPAcc校內(nèi)外導師。
（二）“輻射東盟”的雙層次課程體系設計
課程體系是人才培養(yǎng)方案和過程的核心內(nèi)容。根據(jù)國務院學位委員會和MPAcc全國教育指導委員會的指導方案，結合“立足廣西、輻射東盟”的培養(yǎng)定位，廣西財經(jīng)學院在實踐中探索出一套知識結構與理論實踐有機結合的雙層次金字塔課程體系架構：第一層次，建構了由會計理論課、校內(nèi)會計實驗課、校外會計實踐課、會計綜合案例分析課、學位論文五方面課程和東盟會計相關自修課的“5+1”課程體系；第二層次，合理劃分了以會計理論課和東盟會計自修課為理論基礎，另外四門課程為實踐進階訓練的“2+4”理論與實踐教學配置關系。
在課程體系架構方面，東盟特色集中體現(xiàn)在自修課子體系中：《中國—東盟會計比較》、《東盟經(jīng)濟概論》、《電子商務與東盟貿(mào)易》、《境外與東盟投資》、《東盟商法》五門自修課凝練了中國—東盟經(jīng)貿(mào)合作間會計、法律、貿(mào)易、金融等主要方面的知識框架，由相關領域專家，以“分專題講授+學生課下自修+提交自修報告”的方式開展教學，學生結合其研究方向選擇至少兩門并獲得相應學分是授予學位的必要條件之一。在2014年12月16日MPAcc試點培養(yǎng)工作中期考核中，MPAcc全國教指委專家組充分肯定了廣西財經(jīng)學院MPAcc課程體系的東盟元素，并支持、鼓勵進一步深化和提煉東盟特色。
�。ㄈ┞�(lián)合培養(yǎng)各方在培養(yǎng)方案中的充分參與
與聯(lián)合培養(yǎng)的部門、企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，并在執(zhí)行中定期聯(lián)合評議，再結合教學實踐修訂完善，是廣西財經(jīng)學院“訂單導向、聯(lián)合培養(yǎng)”特色的直接體現(xiàn)，也是成功經(jīng)驗和基本培養(yǎng)方式。同時，廣西財經(jīng)學院MPAcc中心每期末采用多種方式聽取相關各方對培養(yǎng)方案的意見和建議，作為調(diào)整完善培養(yǎng)方案的重要參考。2011年試點工作伊始，每一屆MPAcc所使用的培養(yǎng)方案都是由MPAcc教育中心聯(lián)合培養(yǎng)各方共同論證、修訂完善的新版本。
�。ㄋ模罢\信楷模”的職業(yè)追求在課程體系中植入
“誠信楷�！笔切Ｓ枴罢\以修身、信以立業(yè)”在廣西財經(jīng)學院MPAcc試點辦學中的獨特要求，定位為MPAcc學生的應有職業(yè)追求融入到課程體系的建構和運行當中。這體現(xiàn)在職業(yè)道德課程在整個課程體系中的地位和畢業(yè)論文的嚴格要求兩方面。首先，《商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德》是三類方向課子體系中唯一的共同課程，都位居方向課體系中的第一位。其次，在畢業(yè)論文要求中，在論文參加答辯前，100%的嚴格重復率檢測，在兩名校內(nèi)專家內(nèi)審和一名校外專家外審通過后，再100%外送雙盲評審。正是通過與實踐緊密結合的嚴格的論文評審程序，“誠信楷�！边@一職業(yè)追求賦予了學生一次畢業(yè)前的深刻洗禮和努力踐行。
三、服務區(qū)域經(jīng)濟為主旨的MPAcc聯(lián)合培養(yǎng)模式探索
“訂單導向、聯(lián)合培養(yǎng)”是以服務區(qū)域經(jīng)濟為主旨的直接表現(xiàn)，也是廣西財經(jīng)學院MPAcc教育人才培養(yǎng)的基本實現(xiàn)方式。據(jù)此，廣西財經(jīng)學院MPAcc探索了“兩段式、雙導師”的聯(lián)合培養(yǎng)模式：為保障培養(yǎng)質量，在MPAcc研究生整個培養(yǎng)階段，實行100%校內(nèi)校外雙導師制，且校外導師一屆只帶一名學生；在具體理論課和實踐課兩段教學環(huán)節(jié)中，校內(nèi)校外導師都全面參與，相互配合，共同培養(yǎng)研究生。
�。ㄒ唬㎝PAcc理論課教學環(huán)節(jié)的聯(lián)合培養(yǎng)
理論課教學環(huán)節(jié)，由每一門的校內(nèi)課程組長組織課程組擬定教學框架設計并提交MPAcc中心批準后確定。在課堂教學中，課程組分工協(xié)作集體備課，定期研討、總結課程教學進展及改進完善等，共同完成課堂教學任務；同時，在每門課程中安排2—4個相關實踐專題，由該課程校外導師課程組通過專題講授等方式，演繹和啟發(fā)從理論到實踐的轉換銜接與應用拓展。在理論課程資源開發(fā)與拓展方面，校內(nèi)外導師共同利用校內(nèi)外資源支撐課程設計和課程組教學模式的持續(xù)改進。
�。ǘ㎝PAcc實踐教學環(huán)節(jié)的聯(lián)合培養(yǎng)
實踐教學環(huán)節(jié)，校內(nèi)會計實驗課由校內(nèi)教師圍繞教學目的通過實踐仿真的集中性課堂模擬組織開展，校外會計實踐課由校外導師主導。校外會計實踐課實行的是MPAcc研究生校外導師、校外實習指導教師和校外實習實踐基地三合一的實習制度。自2013級開始，由校外導師兼任校外實習指導教師，直接負責指導MPAcc研究生制定實習計劃和進行實習指導，并統(tǒng)一安排在導師所在單位進行實習。
廣西財經(jīng)學院率先在廣西探索出與企事業(yè)單位共同建設“MPAcc研究生工作站”的實踐教學模式。20xx年初，廣西財經(jīng)學院與中國信達資產(chǎn)管理公司廣西分公司、廣西中眾益會計師事務所、廣西正德會計師事務所三家單位簽訂了《廣西財經(jīng)學院研究生工作站戰(zhàn)略合作協(xié)議》，由學校定期選派研究生及校內(nèi)教師到研究生工作站開展工作科研，從而率先全面踐行“122”（一個學生，兩個導師，兩種經(jīng)歷）“MPAcc研究生工作站”培養(yǎng)模式。
�。ㄈ㎝PAcc聯(lián)合培養(yǎng)模式的成效與收獲
“兩段式、雙導師”的MPAcc聯(lián)合培養(yǎng)模式在探索中漸趨明晰的另一面是顯著的教學成效和不斷拓展成長的教學資源建設。經(jīng)過三年與聯(lián)合培養(yǎng)各方對課程設置優(yōu)化調(diào)整的不懈努力，目前執(zhí)行的20xx級培養(yǎng)方案獲得MPAcc研究生、合作單位和中期評審專家組的一致認可。教學案例庫建設中，在借鑒學習MPAcc全國教指委案例庫基礎上，結合校外導師所在單位的實踐問題和實務科研項目，持續(xù)開發(fā)出系列本土背景基礎的教學案例。20xx年10月起，已選派第一批MPAcc研究生入駐工作站，這也標志著學研產(chǎn)一體化的研究生聯(lián)合培養(yǎng)機制開始步入戰(zhàn)略合作層面。同時，“兩段式、雙導師”的聯(lián)合培養(yǎng)模式也體現(xiàn)在論文環(huán)節(jié)。廣西財經(jīng)學院MPAcc在學位論文選題論證環(huán)節(jié)，將合作單位的實務研究項目、規(guī)劃項目等作為論文選題的主要來源。在具體的論文指導過程中，校內(nèi)導師主要對論文框架進行把關和階段性指導，論文結合實習單位的特質和資料在校外導師幫助下完成。
四、服務區(qū)域經(jīng)濟為主旨的MPAcc教育質量保障體系建構
“‘桂會精英”——廣西財經(jīng)學院MPAcc人才培養(yǎng)目標的追求和志向。圍繞這一人才培養(yǎng)目標，廣西財經(jīng)學院初步建構起“架構優(yōu)化+資源投入+師資建設+制度激勵”四位一體的MPAcc教育質量保障體系。
�。ㄒ唬㎝PAcc教育組織架構的優(yōu)化設計
廣西財經(jīng)學院MPAcc在組織運行層面的探索中建構起“2+1+1”T型管理架構。MPAcc聯(lián)合教指委是MPAcc教育體系的最頂層，委員來自各方面高層次會計人才。教指委主要指導MPAcc教育的發(fā)展戰(zhàn)略和整體規(guī)劃，對項目實施方案、培養(yǎng)方案等重大事項進行審議。校學術委員會是常設決策機構，通過日常例行決策貫徹MPAcc聯(lián)合教指委的指導思想，負責如校內(nèi)外MPAcc導師的遴選決策等事宜，并具體指導學科建設與研究生教育辦公室和MPAcc教育中心的工作開展。學科建設與研究生教育辦公室作為MPAcc教育管理的運行中樞，20xx年初從科研處剝離出來組建成立，強化了學校決策層對MPAcc試點項目的引導和管理，理順了MPAcc教育管理工作由上至下的一體化銜接關系，從而更好地保障了MPAcc培養(yǎng)質量。
�。ǘ㎝PAcc教學資源的充分投入與高效配置
與招生規(guī)模穩(wěn)步增加相一致，廣西財經(jīng)學院MPAcc項目的經(jīng)費投入也有序增加。自20xx年10月試點工作伊始，至20xx年12月31日，已累計投入經(jīng)費總額超過588萬元，占累計取得學費收入的231%。經(jīng)費使用的支出結構和成效獲得了20xx年12月MPAcc全國教指委中期檢查工作組專家的一致認可。20xx年MPAcc運行費用預算超過200萬元，主要用于建設和全面提升MPAcc教學軟硬件配套資源與研究生工作站實踐基地，這將為MPAcc人才培養(yǎng)進一步夯實教學資源基礎。
�。ㄈ㎝PAcc師資隊伍的雙層次多元化優(yōu)化建設
“‘桂會精英”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)必然要求在MPAcc教學體系中打造出一支理論與實踐能力俱佳的“精英教師團隊”。廣西財經(jīng)學院對MPAcc師資隊伍進行了持續(xù)而富有成效的多元化建設工作。
1.MPAcc師資隊伍遴選環(huán)節(jié)的多元化建設
校內(nèi)外師資團隊都采用師資庫方式持續(xù)建設和定期考評遴選。一方面，根據(jù)廣西財經(jīng)學院《MPAcc任課教師管理辦法》和《MPAcc校內(nèi)導師遴選聘任管理辦法》，在全校范圍選擇課程任課教師，由此形成MPAcc校內(nèi)教師庫；另一方面，按照《廣西財經(jīng)學院MPAcc校外導師遴選聘任管理辦法》，遴選廣西業(yè)界具有會計類高級職稱的優(yōu)秀人士，建立MPAcc校外導師庫。在每一學期期末，再由廣西財經(jīng)學院校學術委員會根據(jù)校內(nèi)外師資隊伍的具體情況進行增補和調(diào)整。
2.MPAcc師資隊伍優(yōu)化提升環(huán)節(jié)的多元化建設
在原有覆蓋面廣的學科和高職稱、雙師型的職稱能力結構上，堅持“干中學”的師資后續(xù)培養(yǎng)方式優(yōu)化校內(nèi)師資隊伍，統(tǒng)籌安排到名校做訪問學者、到會計師事務所和企事業(yè)單位掛職鍛煉、MBA短期課程教育培訓、參加MPAcc課程的研討會議、開展案例教學專項活動以及出訪東盟國家進修等，以全面、持續(xù)提升校內(nèi)導師團隊的業(yè)務素養(yǎng)，實踐教學能力和案例開發(fā)能力。
在校外師資隊伍的優(yōu)化提升層面，主要從行業(yè)背景、專業(yè)知識能力、資歷職務和教學資源集聚四個維度進行，聘任結構合理、職稱和職務高的校外導師并與簽約校外導師所在單位作為研究生實習基地同步，從而為校外導師直接指導研究生奠定基礎。
�。ㄋ模㎝PAcc教學的考評激勵體系
作為MPAcc教育質量保障體系的最后一個環(huán)節(jié)，廣西財經(jīng)學院分別建立了教師團隊和MPAcc研究生的考評激勵體系，并在兩者間搭建起雙向信息反饋機制。
1.MPAcc教師團隊的考評激勵體系
研究生教育辦公室聯(lián)同MPAcc中心，采用教師自評、教學督導組評價、學生評教和聯(lián)合培養(yǎng)單位評價相結合的方式，對校內(nèi)外教師進行全方位綜合評價，并根據(jù)《廣西財經(jīng)學院MPAcc校內(nèi)（外）導師考核辦法（試行）》、《MPAcc教師薪酬計付暫行辦法》等系列制度，對優(yōu)秀的教師給予相應的精神和物質獎勵，對不合格的給予相應的處罰。
2.MPAcc研究生的考評激勵體系
廣西財經(jīng)學院MPAcc研究生的考勤制度、課程考核、中期考核與獎學金激勵制度各有側重，相互配合成引導研究生結合自身特質努力進取的考評激勵體系。在課程考核中，重視將統(tǒng)一的考核標準與因材施教相結合：同等學歷和跨專業(yè)背景研究生，必須補修會計本科階段主干核心課程并通過考核，成績記入學習檔案，不計學分；具備較好基礎的課程可以申請“免修不免考”。MPAcc獎學金制度鼓勵研究生在“多重獎勵”推動下爭做會計精英：學業(yè)獎學金、研究生國家獎學金、研究生國家助學金及校內(nèi)其他研究生獎助政策同時并行。
3.MPAcc教學信息反饋機制
廣西財經(jīng)學院制定了《MPAcc教學信息反饋制度（試行）》，運行收效良好。MPAcc教學信息反饋制度主要包括：第一，MPAcc任課教師提交“課程計劃與實施情況表”、“MPAcc教學質量教師自評表”；第二，MPAcc研究生在期末考試前認真填寫提交“MPAcc課程教學質量學生評估表”；第三，通過每學期2—3次MPAcc研究生座談會全面了解教學信息。這三個層面信息反饋機制的相互配合，為有效發(fā)揮考評激勵作用、提高MPAcc教學質量奠定了良好的信息溝通基礎。
五、服務區(qū)域經(jīng)濟為主旨的MPAcc教育未來展望
根據(jù)《關于深化研究生教育改革的意見》，結合試點MPAcc教育的實踐經(jīng)驗與成效，廣西財經(jīng)學院制定了《廣西財經(jīng)學院研究生教育改革方案》，將進一步堅持和發(fā)展獨特定位的內(nèi)涵與外延，進一步凝練自身特色。
廣西財經(jīng)學院MPAcc教育，在“立足廣西”這一基點上，將以“服務需求、提高質量”為基本原則，在招生就業(yè)上，更加向廣西、向實務界傾斜；在培養(yǎng)方案設計上，強調(diào)案例教學，突出創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)；在培養(yǎng)模式上，突出科教結合和產(chǎn)學結合，強調(diào)聯(lián)合培養(yǎng)和實踐教育；在質量保障體系建設上，對校內(nèi)外導師的遴選考核注重實踐能力和應用研究能力并持續(xù)改革評價激勵機制。
在進一步凝練“輻射東盟”的MPAcc教育特色上，廣西財經(jīng)學院通過選派優(yōu)秀教師到東盟高校攻讀博士學位或課程進修和積極推動與東盟國家高校聯(lián)合培養(yǎng)MPAcc研究生的方式，全方位提升MPAcc人才對東盟及國際業(yè)務的職業(yè)素養(yǎng)。
回顧廣西財經(jīng)學院三年多的MPAcc教育試點工作，在一定意義上代表了地方性院校對專項型研究生教育特色之路的探索歷程：客觀、恰當、獨特的辦學定位至關重要，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是基本原則和方向，聯(lián)合培養(yǎng)是良好有效的實行方式，人才培養(yǎng)質量的追求需要相關各方的集智、合力來共同筑建和保障。
【參考文獻】
[1] 教育部.關于開展“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”試點工作意見（學位〔2011〕54號）
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