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創(chuàng)新教學(xué)在地理課堂中的嘗試論文
21世紀(jì)是1個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代，教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新1代，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。地理教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要陣地之1，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為地理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。作為中學(xué)地理教師，更應(yīng)積極參與教育的創(chuàng)新 ，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。而實(shí)施創(chuàng)新教育的突破口，我認(rèn)為是改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，變過去教師獨(dú)占課堂，學(xué)生被動(dòng)接受的單1的、填鴨式的教學(xué)方式為師生多種感官全方位參與、促進(jìn)認(rèn)知和情感和諧發(fā)展的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)和嘗試：
1、改革課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。老師1成不變地講授，學(xué)生也1成不變地聽取、記憶 。這樣1成不變的模式根本無法啟發(fā)學(xué)生思維，更談不上創(chuàng)新。地理課堂教學(xué)形式要具有啟發(fā)性和多樣性，注重誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)提出自己的見解和看法，給學(xué)生思考和創(chuàng)新提供寬松的環(huán)境氣氛和更多的機(jī)會(huì)。為了使學(xué)生在接受地理知識(shí)教育的過程中能形成創(chuàng)新觀點(diǎn)，必然給其提供1個(gè)自由的環(huán)境，實(shí)行民主、和諧、平等的教學(xué)，避免壓抑幻想，強(qiáng)迫依從。對(duì)此，我在教學(xué)中采用兩個(gè)班進(jìn)行了傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的對(duì)比，采用創(chuàng)新教學(xué)的班級(jí)課堂活躍、聽課率高，效果良好。
2、改變?cè)械恼n堂提問方式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
傳統(tǒng)的課堂提問方式，是老師問學(xué)生答，1問1答或1問多答式，目的是以舊代新，以舊知識(shí)引出新知識(shí)，此時(shí)老師是主體，而此時(shí)的學(xué)生往往處于 “被動(dòng)”式思維。他們被迫去思考前面的知識(shí)，被迫去思考老師要求回答的內(nèi)容，從而被動(dòng)地進(jìn)入上課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由于所有的過程都在被動(dòng)中進(jìn)行，這樣很難啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們可以讓學(xué)生提出問題，也就是學(xué)生通過課文閱讀，對(duì)某1內(nèi)容提出問題，在課堂上提出，并尋求答案，或者由老師提出問題，讓學(xué)生在課堂上共同探討。這樣，學(xué)生變成了主體，所有的被動(dòng)會(huì)變成主動(dòng)：學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案。這樣會(huì)比傳統(tǒng)的課堂提問方式收到更好的課堂效果。
3、實(shí)施開放性的課堂教學(xué)模式，在實(shí)踐中大膽開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在地理課的課堂教學(xué)中，首先要營造1個(gè)群體交流的良好氛圍，變信息的單向性為信息交流的多向性，在合作討論中引發(fā)學(xué)生積極探索，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。其次要以大地理教育觀、全球化為指導(dǎo)，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、國內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)、學(xué)科間融合的全球化的地理教育體系，從而大大拓寬創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供1個(gè)更廣闊的空間。所以，教學(xué)要提供充足的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中，體驗(yàn)創(chuàng)新的情感，領(lǐng)悟創(chuàng)新的策略，健全創(chuàng)新人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生有創(chuàng)新的空間。
目前的教材內(nèi)容多、難度大，只有優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，才能在完成繁重的課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，騰出更多的時(shí)間給學(xué)生思考、創(chuàng)新。如果還是單靠老師使用1張嘴巴、1支粉筆、1塊黑板在課堂上包打天下、滿堂灌，就會(huì)使學(xué)生象現(xiàn)代化飼養(yǎng)場(chǎng)里的牲畜，失去尋覓食物的能力1樣，失去了學(xué)習(xí)熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神。以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正逐漸地進(jìn)入課堂，為改變落后的教學(xué)技術(shù)和手段、激活課堂教學(xué)，提供了現(xiàn)實(shí)可能性。在地理課堂教學(xué)中，我大膽地進(jìn)行了不同的嘗試。我利用多媒體軟件自行設(shè)計(jì)了許多課件，在地理課中使用。我還先上網(wǎng)瀏覽有關(guān)地理網(wǎng)頁的內(nèi)容，后指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。這樣，運(yùn)用投影、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生獲取更多、更新鮮的地理知識(shí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的密度與容量。實(shí)踐證明，學(xué)生的知識(shí)面大大拓寬，基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固，學(xué)習(xí)成績有了不斷提高。
總之，如何搞好地理課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，如何培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，健全學(xué)生的創(chuàng)新性人格，這需要我們廣大地理教師的共同努力，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)科技的發(fā)展，用全新的教育理念，嶄新的教學(xué)模式，來培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)的有用人才。
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