對中職學(xué)生德育教育的探討論文
部分同學(xué)進取意識淡漠,人生觀、價值觀不確定、不牢固,榮譽感、廉恥感降低,認為在學(xué)校只要能把所學(xué)技能掌握個差不多,將來有個崗位、有碗飯吃,對父母有個交待就行了,至于別的什么只要不出事兒都無所謂了等等,很容易放松自己的思想道德水準。四是自我約束意識相對不強。由于他們正處于人生可塑期、逆反心理較重的生理期,對于家庭、社會負面影響缺乏足夠的判別、抵御能力,很容易產(chǎn)生良莠不分、正惡顛倒、盲目效仿甚至激情違法犯罪行為,給個人前程及社會穩(wěn)定帶來嚴重影響。綜合中職生上述思想行為特點,及時有效開展以德育教育為重點和首位的管理教育,導(dǎo)正中職生人生航向,引導(dǎo)他們摒棄各種不良思想、心理和行為,才能真正實現(xiàn)中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨,為國家和社會輸送德才兼?zhèn)溆杏萌瞬拧?/p>
一是端正招生中的宣傳導(dǎo)向。有的學(xué)校為搶生源,完成招生任務(wù),不惜開展虛假宣傳,騙取學(xué)生和家長信任。而入學(xué)后的情況卻與招生宣傳嚴重不符,很容易在學(xué)生和家長心理上造成上當(dāng)受騙感覺,給學(xué)校管理教育埋下禍根隱患。所以,招生中要切實樹立為學(xué)生、為學(xué)生家庭、為社會服務(wù)的辦學(xué)意識,堅持以人為本,實事求是,不誤人子弟,不弄虛作假。
二是凈化學(xué)校人文環(huán)境。要著力加強學(xué)校風(fēng)氣建設(shè),校領(lǐng)導(dǎo)、每一位老師都要真正模范帶頭,為人師表,自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響,要求學(xué)生做的,自己首先堅決做到;要求學(xué)生不去做的,自己首先堅決不去做。要讓學(xué)生在日常點滴的言傳身教中,自覺接受正風(fēng)的熏陶,催生學(xué)生思想行為上做好人、走正道、爭先進的自覺性。
三是加強入學(xué)教育。中職生和其他同齡在校學(xué)生一樣,具有很強的可塑性。良好扎實的'入學(xué)教育不但可以幫助學(xué)生在中職教育的起點上,就牢固樹立和端正遠大理想,樹立起正確的人生觀、價值觀,導(dǎo)正人生航向,更有益于激發(fā)廣大中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和源動力,幫助他們自覺端正勤奮向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,糾正與其年齡、職業(yè)不相適應(yīng)的不良意識和行為。
四是要開展好經(jīng)常性的德育教育活動。要加大對德育師資力量的培養(yǎng),以良好的師資隊伍帶動德育教育;要開展理論與實踐相結(jié)合的靈活多樣的教育模式,讓學(xué)生在思想上打烙印、受啟迪;要大力選樹、培養(yǎng)、宣傳、重獎身邊看得見、摸得著的道德模范人物,讓中職學(xué)生在思想上把學(xué)雷鋒、學(xué)郭明義活動拉近、化小、變實,做到學(xué)有榜樣,干有目標,形成氛圍、形成風(fēng)氣;要建立德育考評、監(jiān)督和表彰機制,做到人人參與、人人監(jiān)督、人人爭先。
五是要注重把法紀教育納入德育教育范疇。要把以校規(guī)、《刑法》等為主的法紀教育活動,納入管理教育、德育教育內(nèi)容,通過表獎守紀和處理違紀正反兩方面典型、請司法專業(yè)人員進校園宣講、走出去組織參觀監(jiān)獄傾聽罪犯懺悔、觀看警示教育片、開展法律競賽、案例分析、法庭進校園等等手段渠道,強化廣大中職學(xué)生鑄牢思想道德防線和法規(guī)意識,爭做遵紀守法好學(xué)生,為人生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
六是注重心理教育疏導(dǎo)與德育教育有機結(jié)合。及時開展有針對性的心理教育和個性化的心理疏導(dǎo),可以使部分有心理障礙或心理疾病的學(xué)生,得到有效心理安撫、治療和控制,并且為他們創(chuàng)造平等時間空間環(huán)境,避免因心理問題引發(fā)和演變?yōu)樗枷胍庾R及涉法問題,把不安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。要有意識地培養(yǎng)心理咨詢師,建立校園心理咨詢站,購置心理咨詢觸摸屏,打造為有心理問題同學(xué)保密的良好環(huán)境。
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