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談小學(xué)英語怎樣培育學(xué)員自信心論文
1組織課堂活動,引導(dǎo)學(xué)生參與進來
由于長期受到應(yīng)試教育的影響,教師是課堂教學(xué)的主體,學(xué)生只能夠被動的聽講,而生生之間、師生之間的溝通很少。學(xué)生每天都要接受大量的知識,但是學(xué)生的精力有限,且知識聽講,毫無實踐,以至于經(jīng)常會犯錯,而教師就會對學(xué)生大加指責(zé)。小學(xué)階段的學(xué)生語言表達(dá)能力往往都比較弱,且由于教師不能夠選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)是一件比較枯燥乏味的事情,對英語的學(xué)習(xí)毫無興趣,不利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師,因此,作為一線的英語教師,必須要靈活運用各種教學(xué)方法,活躍課堂的教學(xué)氛圍。英語是一門語言,因此,我們要幫助學(xué)生在英語口語交際中樹立自信心。自信對于學(xué)生來講是一種積極的情緒,能夠促使學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中,從而使學(xué)生的綜合語言能力得到提高。在小學(xué)階段就是學(xué)生克服運用英語交流過程中的困難,必定有助于學(xué)生的成長,是學(xué)生成為一名合格的社會發(fā)展人才。
2科學(xué)合理地評價,幫助學(xué)生樹立自信心
自信不是天生就有的,而是需要后天慢慢培養(yǎng)的,且通過反復(fù)的強化而形成的。一旦學(xué)生有用了學(xué)習(xí)英語的自信心,其就向成功邁出了一步。對英語學(xué)習(xí)來講,信心主要體現(xiàn)在學(xué)生對老師的信心和學(xué)生的自信心兩個方面。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),自信心比較強的學(xué)生往往能夠自如地發(fā)揮自己的水平,而且這種自信的力量還能夠加強學(xué)生的自信心,使學(xué)生能夠更加從容的面對學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)好,從而不斷的增強學(xué)生的自信心。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)英語獲得了成效,就能夠更加主動參與到英語的學(xué)習(xí)活動中,從而不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促使學(xué)生運用英語交流的能力得到提升。根據(jù)情感過濾說,學(xué)生的情感因素與其吸收知識的情況有很大的影響,因此,作為一線的英語教師,要盡可能消除學(xué)生的恐懼心理,使學(xué)生輕松自在、自然而然的參與到英語學(xué)習(xí)中,收獲新知識。在交際活動中,學(xué)生說的英語出現(xiàn)語音語調(diào)不準(zhǔn)確或者語法有誤時,或者由于心理原因而緊張地漲不了口時,教師不要急于指責(zé)學(xué)生,而是要給予學(xué)生引導(dǎo),使學(xué)生能夠參與到活動中,促使學(xué)生運用英語交際能力得到鍛煉和提高。另外,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)光點,給予學(xué)生鼓勵和表揚,使學(xué)生體會成功的喜悅,調(diào)動學(xué)生的積極性,從而積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
綜上所述,作為當(dāng)代一線英語教師,必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體地位,為學(xué)生制造運用英語交際的機會,使學(xué)生體會成功的喜悅,慢慢消除學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感,促使學(xué)生養(yǎng)成運用英語交際的習(xí)慣,從而不斷的提高學(xué)生運用英語交際的能力,將素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)過程中。
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