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高校英語(yǔ)教學(xué)改革探究論文
摘要：
“互聯(lián)網(wǎng)+”以及共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，給人們的生活到來(lái)了巨大變化，尤其是智能手機(jī)的出現(xiàn)使人們的生活更加方便，隨之出現(xiàn)微信、支付寶等互動(dòng)平臺(tái)的廣泛普及利用。這些新型事物在給人們生活帶來(lái)眾多利處的同時(shí)，在高校教育領(lǐng)域也起到巨大影響作用。微時(shí)代給各個(gè)領(lǐng)域都帶來(lái)了很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該充分利用此機(jī)遇來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，使教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展需求，為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展不斷開(kāi)拓新的道路。
關(guān)鍵詞：
微時(shí)代;高校英語(yǔ)教學(xué);改革探究
一、引言
提起微時(shí)代，我們都不感到陌生，因?yàn)槠鋷缀醮嬖谟谖覀兩畹姆椒矫婷�，如微信、微博、微電影、抖音視頻等，這些平臺(tái)已經(jīng)成為人們交流和互動(dòng)的主要工具，為人們的生活帶來(lái)了眾多便利，并在一定程度上豐富了人們的日常生活。大學(xué)生在�？沼鄷r(shí)間多，微媒體運(yùn)用廣泛。在微時(shí)代背景下，大學(xué)生可以利用微媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，大學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，充分利用微時(shí)代的眾多便利，那么高校英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)取得質(zhì)的飛躍、新的進(jìn)展。因此，有必要在高校英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行微課教學(xué)，以情景教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析鉆研，進(jìn)而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為滿足我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求貢獻(xiàn)一分力量。
二、高校英語(yǔ)教學(xué)中“微時(shí)代”信息利用的必要性
我國(guó)的科學(xué)技術(shù)一直在飛速發(fā)展中，這就有了以前流行的萬(wàn)維網(wǎng)以及數(shù)字媒體技術(shù)，二者進(jìn)入人們的生活后，人們的溝通、交流等很多方式都發(fā)生了很大變化，使人們?cè)趦r(jià)值觀、審美觀上不斷地發(fā)生變革。互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字媒體技術(shù)具有眾多優(yōu)勢(shì)，不僅具有廣泛的受眾階層，還具有廣泛的領(lǐng)域跨度，信息傳播非常及時(shí)、快捷、靈活，這一系列優(yōu)勢(shì)促進(jìn)了“微時(shí)代”快速融入人們的生活中�！拔r(shí)代”的信息量大、獲取方便，人們時(shí)時(shí)刻刻在利用著“微時(shí)代”的相關(guān)信息，成為人們與外界交流的主要工具。同時(shí)，現(xiàn)在高校英語(yǔ)教學(xué)中存在著一個(gè)問(wèn)題，即老師只是單方面地對(duì)學(xué)生傳授課本英語(yǔ)知識(shí)，下課后學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)也就結(jié)束，對(duì)于英語(yǔ)課文知識(shí)的真實(shí)含義以及內(nèi)在的道理并沒(méi)有深入了解掌握。微時(shí)代背景下，微課教學(xué)可以很好地彌補(bǔ)這些弊端，讓學(xué)生在情景教學(xué)中充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)知識(shí)，理解英語(yǔ)語(yǔ)言所具有的魅力，還可以很好地提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。大學(xué)類似于“半社會(huì)”，其公共文化氛圍濃厚，大學(xué)生群體對(duì)于微信、微博等交流平臺(tái)的依賴性強(qiáng)，這些都需要高校英語(yǔ)教學(xué)必須有所改革，做到與時(shí)代同發(fā)展，從而避免被淘汰。由此，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該努力使學(xué)生的主體意識(shí)更強(qiáng)，知識(shí)傳授要以“互動(dòng)化”和“強(qiáng)社交化”為引導(dǎo)。老師在此后的教學(xué)中，要對(duì)知識(shí)的傳遞方法重新整合，豐富教學(xué)氛圍，用色彩、資料（材料）、聲音、光影等來(lái)輔助教學(xué)，這不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還有助于教學(xué)知識(shí)更快捷、順利地傳授給學(xué)生。
三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)充分利用微課
微課作為新的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)傳授更加有效率，師生可以更好地進(jìn)行互動(dòng)，課堂教學(xué)中多以情景化方式進(jìn)行，它可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，同時(shí)它還可以使教師有效地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理以及行為的變化。微課的特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.以教學(xué)影像為核心要素
微課可以很好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及認(rèn)知特點(diǎn)。針對(duì)這些特性，教師將教學(xué)時(shí)間控制在8～15分鐘。傳統(tǒng)教學(xué)大多以50分鐘為一課時(shí)，微課使教學(xué)時(shí)間更短，更有效率。同時(shí)，微課教學(xué)以教學(xué)影像為核心要素，在內(nèi)容知識(shí)傳授方面更加明確直接，而且反映主要問(wèn)題鮮明且突出，避免了傳統(tǒng)寬泛課堂的很多弊端。微課利用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)工具等進(jìn)行影像教學(xué)，使師生之間的互動(dòng)性更強(qiáng)，師生之間和學(xué)生之間的知識(shí)探討和交流更方便。
2.教學(xué)影像的情景化意味濃厚
影像化教學(xué)使教學(xué)情景濃厚，使教師和學(xué)生可以在結(jié)構(gòu)緊湊、內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出的翔實(shí)、直觀、范例的場(chǎng)域下進(jìn)行有效互動(dòng)，使學(xué)生更加主動(dòng)地探索知識(shí)、分析相關(guān)信息、加強(qiáng)合作交流，有利于隱性知識(shí)的獲取，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生自我約束能力的提高，有利于提高高校英語(yǔ)教學(xué)的效果。另外，微課堂教學(xué)迎合了學(xué)生的心理需求以及生理特點(diǎn)，有助于學(xué)生及時(shí)掌握相關(guān)概念，了解學(xué)習(xí)理論和方法，教師也可以很好地提升自身教研能力，在教學(xué)中更加靈活多樣地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。微時(shí)代的大背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新要更加有重點(diǎn)，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索思考以及互動(dòng)合作學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)中遇到的一系列難題，換句話說(shuō)就是在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要教會(huì)他們學(xué)習(xí)、思考以及探索鉆研的方法。這不僅可以使教學(xué)取得相應(yīng)成功，還有助于學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)取得一系列成功。知識(shí)傳授的過(guò)程并不是老師單方向的行為，它應(yīng)該使學(xué)生將鉆研探索以及思考與解決問(wèn)題和困難聯(lián)系起來(lái)，讓他們時(shí)時(shí)刻刻處于思考和求解問(wèn)題之中。
四、大學(xué)英語(yǔ)微課的教學(xué)策略
微時(shí)代的大背景下，微課更加符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，更加體現(xiàn)鮮明的數(shù)字化價(jià)值，針對(duì)性更強(qiáng)。現(xiàn)今大學(xué)生以“90后”為主，長(zhǎng)期接受著現(xiàn)代傳媒信息的滋養(yǎng)與熏陶，他們追求時(shí)尚的欲望更強(qiáng)，獲取知識(shí)可以利用的平臺(tái)更加廣泛。通過(guò)生活中的互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等，他們可以方便地獲取知識(shí)，及時(shí)掌握現(xiàn)代資訊帶來(lái)的眾多便利。
1.借助微媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍
微媒體是建立在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上，擁有豐富的功能，不僅涉及視頻、文字以及圖片，還有語(yǔ)音、游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)等交流互動(dòng)功能。微媒體的眾多功能非常有利于高校英語(yǔ)教學(xué)，老師應(yīng)該積極地利用其服務(wù)于高校英語(yǔ)教學(xué)，可以建立微媒體群，通過(guò)QQ群、微信群等平臺(tái)，有效地在平臺(tái)中展示與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等優(yōu)秀材料，以此使學(xué)生有效率地進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)。另外，老師還可以及時(shí)分享和評(píng)論學(xué)生的學(xué)習(xí)以及欣賞感受，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到成就感以及感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的眾多好處，進(jìn)而針對(duì)不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，加以改進(jìn)。
2.利用微媒體共享實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化
現(xiàn)在的時(shí)代不僅是微時(shí)代，還是共享模式的時(shí)代，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該充分利用共享的模式，積極利用微媒體共享的功能，在教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行收集整理，使其教學(xué)功能得到最大限度地發(fā)揮。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源的利用以及共享，可以將其作為本校優(yōu)秀的教學(xué)資源，整合成規(guī)�；牟僮髌脚_(tái)，使微媒體多元化的教學(xué)特點(diǎn)發(fā)揮到極致。另外，微媒體在網(wǎng)絡(luò)信息廣泛的基礎(chǔ)上形成，其教學(xué)資源、素材廣泛，這就需要不同高校之間及時(shí)展開(kāi)合作交流，使教學(xué)資源更具有廣泛性，更具有深度，還可以對(duì)欠缺資源及時(shí)進(jìn)行有效補(bǔ)充。在對(duì)微媒體教學(xué)資源優(yōu)化共享中，要注意與大時(shí)代背景相吻合，在確保資源多元化的基礎(chǔ)上，保證資源的質(zhì)量更高。
3.構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)
生活中處處存在著微信群以及公眾號(hào)，這些工具使人們獲取信息以及交流互動(dòng)速度更快，因此，高校英語(yǔ)老師可以主動(dòng)建立微信群以及公眾號(hào)，在這些平臺(tái)上主動(dòng)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，及時(shí)給予相應(yīng)指導(dǎo)和幫助。在眾多的服務(wù)平臺(tái)上，英語(yǔ)老師除了解決學(xué)生困難外，還可以展示與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀雜志、網(wǎng)站、電影、音樂(lè)等，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽(tīng)，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。另外，老師可以利用公眾服務(wù)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行在線討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出教學(xué)建議，了解學(xué)生群體需要什么樣的教學(xué)模式，這有利于改進(jìn)和優(yōu)化教師的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生具有不同的個(gè)性特征，老師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，進(jìn)行必要的專項(xiàng)講解或培訓(xùn)，以保證學(xué)生的個(gè)性需求得到滿足，提升教學(xué)效果。
4.政府加強(qiáng)資金、政策支持
高校英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要基地，除了高校自身努力之外，外因也起著重要作用，這就需要國(guó)家的政府給予政策、資金支持。微時(shí)代背景下英語(yǔ)教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，更是國(guó)家提倡關(guān)注的。相關(guān)政府可以出臺(tái)相關(guān)政策給予指導(dǎo)，高校要響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，大力鼓勵(lì)高校教師在英語(yǔ)教學(xué)中利用微課進(jìn)行改革，進(jìn)而掀起改革的浪潮。同時(shí)，國(guó)家要給予一定的資金支持，鼓勵(lì)高校運(yùn)用微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生更好地享受微課帶來(lái)的眾多優(yōu)秀資源，不斷地得到能力提升。
5.向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，有效進(jìn)行合作交流
我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中，微課的制作與開(kāi)發(fā)尚處于起步階段，需要不斷地進(jìn)行完善。國(guó)外很多發(fā)達(dá)國(guó)家在此方面是比較領(lǐng)先的。鑒于此，我國(guó)可以多向其他國(guó)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們微課利用的高效之處，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的方法，消化、吸收，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新，改革優(yōu)化我國(guó)的教學(xué)方法。同時(shí)，我國(guó)高�？梢耘c其他國(guó)家的高校進(jìn)行合作交流，在交流互動(dòng)中學(xué)習(xí)其他國(guó)家如何運(yùn)用微課學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，挖掘出適合自己教學(xué)的有效方法。
五、結(jié)論
我們每天從早上起床，就進(jìn)入了微時(shí)代，打開(kāi)智能手機(jī)，看“微博”“微信”“微社區(qū)”“微小說(shuō)”“微電影”“微訪談”等，這些都在無(wú)形中向我們展示著微時(shí)代帶來(lái)的眾多便利。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)與微時(shí)代的大背景相脫節(jié)，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，這就要求高校英語(yǔ)教師要主動(dòng)去思考、去反思，進(jìn)而更新自身的教學(xué)觀念，主動(dòng)探索利用微課進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法，努力使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，還要努力提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力。這是大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的要求，也是對(duì)傳統(tǒng)落后、陳舊的教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，更是迎合微時(shí)代大背景的改革方向。高校應(yīng)該緊抓機(jī)遇，迎難而上，不斷地更新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)傳授手段和方法，不斷地對(duì)傳統(tǒng)局限性進(jìn)行突破，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)鉆研中，提升學(xué)習(xí)能力，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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