高效課堂之我見論文

　　一、我心目中的高效課堂

　　所謂高效課堂,應(yīng)包括兩個方面,即教師的導和學生的學。

　　教師的導:首先應(yīng)做到精心備課,根據(jù)新課標和學生基礎(chǔ)知識的積累的情況,合理安排課堂內(nèi)容,并根據(jù)考點和社會熱點精選有代表性的習題,抓住重點,突破重點,采用適當?shù)姆椒?多媒體、掛圖、儀器設(shè)備等),促使學生輕松快樂地掌握知識。

　　學生的學:學生能積極、主動地進行合作探究,學生的學是高效課堂的最主要環(huán)節(jié),因為高效課堂的標準是學生的高收獲;要做到高收獲,學生必須動起來(動手、動腦、合作),只有這樣才能提高課堂效率、提高課堂收益,才能達到高收獲。

　　高效課堂并不只是高容量課堂,如果課堂容量過大,學生學的不少,理解卻不透徹,水過地皮濕,學生消化不好,就無法過多地吸收,何談升華,高效也就無從談起。

　　所以要達到高效課堂,就必須根據(jù)學生的實際情況,合理安排教學內(nèi)容,采用適用的教學方法和教學手段(并不是越花越好),促使學生活起來,主動地學生,在理解的基礎(chǔ)上達到掌握。

　　二、如何實現(xiàn)“高效課堂”

　　要實現(xiàn)高效課堂,就要做到以下三個方面:

　　1、課堂教學高效率;

　　2、教學過程高效益;

　　3、課堂效果高收獲

　　要完成這三方面的任務(wù),應(yīng)做到:精心備課,根據(jù)新課標,結(jié)合學生的實際情況合理安排教學內(nèi)容,精心安排鞏固練習題和拓展思維題,抓住重點,利用各種教具和合適的教學辦法及手段,充分展現(xiàn)教師教學技術(shù)、授課藝術(shù)及個人魅力,促使學生主動、積極地進行探究,教師要少講精講,善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤,采用不同的方法(師生互動、生生互動)破解疑點。在教學過程中,要注意抓好各階段的落實,使本課知識能吃得進、消化透、吸收全,達到課堂效果最優(yōu)化,這樣才能真正做到高效率、高效益、高收獲的“三高”高效課堂。

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