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與課改并進論文
面對新世紀的挑戰(zhàn)和激烈的國際競爭，我國基礎教育的課程已經(jīng)不能完全適應時代發(fā)展的需要，必須全面改革基礎教育課程體系，調(diào)整培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬呐囵B(yǎng)模式，建構(gòu)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系，以全面提高國民素質(zhì)，迎接未來的挑戰(zhàn)。“為了每一個學生的發(fā)展”便是本次課改的理念與靈魂，他不僅強調(diào)每一個學生的發(fā)展，更要承認每個學生發(fā)展的具體性和特殊性，因此，作為本次課改的實施者和推廣者，教師面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。
一、課程改革勢在必行
鑒于音樂教育在素質(zhì)教育中的獨特作用，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，音樂教育的地位將逐步得到提高，音樂教育的功能將得到更好的發(fā)揮。然而由于片面追求升學率的長期影響，在音樂教學中往往不同程度地打上了應試教育的烙印，甚至背離了素質(zhì)教育的方向。具體表現(xiàn)在：在音樂教學中還存在著用專業(yè)教育的眼光和要求看待普通學校的音樂教育問題；重視音樂尖子人才的培養(yǎng)，忽視面向全體學生的教育；重視藝術(shù)比賽成績，忽視藝術(shù)活動本身的育人目的；重視音樂專業(yè)知識、技能訓練，忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了音樂教育對德、智、體等各有的重要輔助、促進作用。以上的這些做法都是與學生的發(fā)展背道而馳的，已經(jīng)不適應素質(zhì)教育的需要，迫切需要改革。
二、新課程對學生發(fā)展的作用
（一）面向全體學生，突出音樂教學的育人功能
新課程的實施關(guān)鍵是要把著眼點轉(zhuǎn)向重視對“人”的培養(yǎng)，體現(xiàn)對“人”的教育上來。傳統(tǒng)教學把學生看作是一種學習的工具，而素質(zhì)教育則是把學生看作是有生命意識的人，看成是學習的主人。因此，在音樂教學過程中，我堅持面向全體學生，尊重學生的主體意識，力求讓學生的獨立性、創(chuàng)造性和主觀能動性得到最大程度的發(fā)揮，使人人成功。例如：我在教學《用聲音編織故事》這一課時，為使學生都有充分表現(xiàn)自己的空間，并通過自己的親身體驗，主動地學習，我按學生的不同程度分成了若干個小組，讓學生根據(jù)自己的能力選擇不同的故事片段，用各種用具發(fā)出的不同聲音來編織故事片段，再把各個小組的創(chuàng)作組成一個完整的故事表演出來。在創(chuàng)作過程中每個學生都為自己的小組盡心盡力，并為完成同一個目標而努力，為自己努力的結(jié)果歡欣鼓舞。在默契的合作中，蘊藏著學生的自我精神與集體精神。這一教學形式，在完成教學任務的同時，無疑培養(yǎng)了學生的演奏能力、感受能力、表現(xiàn)能力與合作能力，對兒童的健康心理素質(zhì)的形成，起到了促進作用。
（二）提高審美素質(zhì)，突出音樂教學的美育功能
在音樂教學的諸多功能中，美育功能是提高學生審美素質(zhì)的最為直接和重要的功能。因此，我在教學中，重點突出音樂教學的審美教育功能。通過各種教學活動和教學方法、手段，來培養(yǎng)少年兒童的綜合審美素質(zhì)。
美在我們的日常生活中普遍存在。學生作為審美主體，怎樣提高他們的審美意識，審美知識和審美情趣，教師如何按照音樂教育的自身規(guī)律，發(fā)揮官樂藝術(shù)以情動人，以美感人的特殊功能呢？在此方面我做了一些探索。例如：在《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》一課的教學中，我潛心挖掘教材中描繪祖國大好河山的壯麗景象，為學生創(chuàng)設了感受這首藝術(shù)歌曲所表達的意境的學習環(huán)境：音樂教室的講臺前，布滿長江、黃河及祖國大好河山的美麗圖片和地圖。當音樂聲起，隨之播放從VCD中剪輯下來的描繪大自然風光的錄像片斷：巍峨的群山、壯觀的瀑布、靜靜的山谷、緩緩的小溪、山間的野花……這首藝術(shù)歌曲的形象有靜、有動，隨之動感不斷加強，高潮后力度漸弱到最弱。在這“音與像”完美結(jié)合的教學氛圍中，加上教師形象生動的教學語言，流暢而富于表現(xiàn)的鋼琴伴奏，學生的情感為之感動，他們猶如身臨其境，展開了豐富的想像與聯(lián)想，感受著偉大祖國的名山大河之壯麗。學生得到潛移默化的熏陶與感染，從而能夠更準確地捕捉到歌曲的藝術(shù)形象，并把自己的聽覺和視覺感受，融會到那有控制的、柔美和諧的發(fā)育中。學生們起伏的歌聲，描繪出祖國大好河山的壯美，也表達了他們對祖國大好山河無限贊美之情，同時提高了自身綜合審美素質(zhì)。
總之，教師介入新課程之后，將會面臨新的教學觀念、新教材和教學策略的挑戰(zhàn)，教師思考、應對這些新事物的過程，也是不斷提高自己的過程。教師要不斷地豐富學科知識，不斷地超越課堂的局限去思考問題和行動。新課程為新時期的教師教育，提供了緊迫的需求和巨大的推動力，作為一名一線教育事業(yè)者，我要緊跟課改的步伐與課改并進，為我國教育事業(yè)發(fā)一分光，獻一分力。
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