群體心理在思政教育的運(yùn)用教育論文

　　個人在從事某項活動、某項工作時,因得到群體中其他人的協(xié)助或指點,而增強(qiáng)自己的信心。尤其當(dāng)個人遇到困難時,及時得到群體中他人的幫助,會增強(qiáng)自己戰(zhàn)勝困難的勇氣。在群體中,個體的潛力會得到發(fā)揮,產(chǎn)生力量感。

　　群體使其成員產(chǎn)生榮譽(yù)感當(dāng)群體取得成就時,其成員會歡欣鼓舞;當(dāng)群體失敗時,其成員又會灰心喪氣。個體總是把個人榮辱得失,同群體的榮辱得失緊密聯(lián)系在一起。群體取得榮譽(yù),個體便會產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和自豪感;當(dāng)群體受到威脅時,群體成員就會團(tuán)結(jié)起來,產(chǎn)生一致對外的情感動力。可見,群體可使個體產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。

　　運(yùn)用群體心理對思想政治教育的意義

　　思想政治教育工作者通過了解個體在群體中的心理狀態(tài)與表現(xiàn),運(yùn)用群體心理的功能開展思想政治教育工作,具有多重意義。在思想政治教育工作中運(yùn)用群體心理,有利于發(fā)揮群體的教育作用。一個群體有凝聚力,才能顯示其力量和生命,才有存在的意義。在思想政治教育中運(yùn)用群體心理,使群體具有較強(qiáng)的凝聚力,成員自覺遵守規(guī)范,在情感、價值及行為上趨于一致,表現(xiàn)出較強(qiáng)的集體主義精神。在群體的潛移默化下,使每個成員的言行都受到影響,思想道德觀念發(fā)生變化。

　　在思想政治教育工作運(yùn)用群體心理

　　開展思想政治教育,不只是理論知識的灌輸,還要借鑒和應(yīng)用心理學(xué)的相關(guān)理論和方法,才能更好地揭示人的思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律。因此在思想政治教育工作中運(yùn)用群體心理,能增強(qiáng)其實效性。

　　(一)群體規(guī)范力的應(yīng)用

　　一般群體都制定了一定的規(guī)范、準(zhǔn)則或約定俗成的紀(jì)律條例,以凝聚群體成員,形成合力,同時約束個體的言行。因此,群體規(guī)范對個體存在著一定的制約作用,這種制約作用能使個體形成一定的心理壓力,進(jìn)而自覺地調(diào)節(jié)自身行為。在群體規(guī)范作用下可形成較強(qiáng)的群體凝聚力。群體凝聚力強(qiáng)可以為思想政治工作產(chǎn)生有利的心理環(huán)境,相反,群體凝聚力弱會淡化思想政治教育的作用。特別是當(dāng)前,大學(xué)生群體呈現(xiàn)的各種不同的心理傾向和思想問題,使思想政治教育面臨較大的挑戰(zhàn)。因此,增強(qiáng)群體凝聚力是提高思想政治教育效果的一項措施。

　　(二)群體感染力的應(yīng)用

　　由于受到群體的制約和規(guī)范,個體在群體的壓力下會自覺地調(diào)節(jié)自身行為,實際上就體現(xiàn)了群體對個體的感染作用,即個人在群體氣氛的感染下,自覺地調(diào)整自己行為。這種感染多半是在潛移默化中進(jìn)行,在群體氣氛的影響下,個體不知不覺受到感染,逐漸使自己的行為與群文秘站:體成員相一致。人處在群體中,多少會受到群體氣氛和情緒狀態(tài)的感染。思想政治教育注重人的思想轉(zhuǎn)化,把群體的意志轉(zhuǎn)化為個體意志。結(jié)合群體感染心理,使個體的心理和行為都朝著積極健康的方向發(fā)展,同樣有利于開展思想政治教育。

　　(三)群體促進(jìn)力的應(yīng)用

　　心理學(xué)家奧爾波特通過研究發(fā)現(xiàn),從事簡單、容易的工作時,幾個人一起從事要比個人單獨從事的效率高得多。在群體中,當(dāng)個體從事某項活動時,如果有他人在場,使自己感到有競爭的壓力,能使活動效率提高。開展思想政治教育,可通過先進(jìn)群體影響以改變?nèi)说男袨?促進(jìn)個體行為朝著積極的方面轉(zhuǎn)化,從而達(dá)到行為的協(xié)調(diào)一致。一種好的社會行為,經(jīng)過群體的宣傳提倡,在群體促進(jìn)作用下,必定會提高執(zhí)行的效率。思想政治教育就是要使多數(shù)人養(yǎng)成先進(jìn)的思想道德行為,促進(jìn)良好的社會風(fēng)氣的形成。

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